某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等，对教师做法的分析，恰当的是( )。A.体现了教师的主导地位，很好地提升了课堂教学效率 B.概念梳理难以引发学生的情感体验，很难达成学习目标 C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值 D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式

题目
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等，对教师做法的分析，恰当的是( )。


A.体现了教师的主导地位，很好地提升了课堂教学效率
B.概念梳理难以引发学生的情感体验，很难达成学习目标
C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值
D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
相似考题

1.教师的积极情绪状态往往会 到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生问产生共鸣性的情感反应。

2.陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是（ ）。A.教师讲授与示范相结合 B.师生一同赏析经典摄影作品 C.教师讲述摄影的历史及价值 D.请摄影家介绍取景经验

3.教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。 A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》

4.___是指教师在运用体态语时,应当尽量让学生充分地、精确地理解教师所要表达的含义,达到师生沟通和交流的目的。A、精简性原则B、善意尊重原则C、美感性原则D、师生共意原则

更多“某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等，对教师做法的分析，恰当的是( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是()。


    A.体现了教师的主导地位．很好地提升了课堂教学效率

    B.概念梳理难以引发学生情感体验，很难达成学习目标

    C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值

    D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式

    答案：B
    解析：
    题干指出某教师教学目的是把握文本的情感基调，但仅仅依靠梳理“故乡”的理论概念。并不能引发学生在情感上的共鸣或实际的情感体验。

  • 第2题：

    教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是（ ）。


    A.了解文中苏州园林的特点
    B.梳理文本情感变化的线索
    C.学习本文总说和分说的写法
    D.了解本文语言准确、生动的特点

    答案：B
    解析：
    知识点:课文教学内容。《苏州园林》这篇课文从游览者的角度概括苏州园林的特点，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。本文是说明文，没有明显的情感变化，B项表述错误，与题干相符，当选。

    A、C、D三项：均表述正确，与题干不符，排除。

  • 第3题：

    教师应该培养学生利用网络资源收集信息的习惯和技能，要帮助学生养成使用网络资源搜集信息的习惯，下列做法恰当的是（）。

    • A、上课时展示教师在网络上收集的资料
    • B、向学生描述网络资源的丰富性
    • C、让学生去图书馆查询有关课程的资料
    • D、让学生收集有关下节课要用到的图片、文字等资料，并要求以电子邮件的方式发到老师邮箱里

    正确答案:D

  • 第4题：

    下列哪项活动最能培养学生的情感态度价值观（）。

    • A、教师置境，学生体验
    • B、教师演示，学生观察
    • C、教师分组，学生合作
    • D、教师讲解，学生接受

    正确答案:A

  • 第5题：

    师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（）。

    • A、它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求
    • B、学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢
    • C、教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量
    • D、师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等，不涉及教师的行为与情感
    • E、师者—传道授业解惑也，师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的，交流的内容应以教学信息为中心

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    学生对教师（），教师对学生（），是社会主义新型师生关系的重要特征。


    正确答案:尊敬信赖；关心热爱

  • 第7题：

    下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。

    • A、这位教师很好地实现了自主、合作、探究的学习方式
    • B、教师的教学过程过于强调对情感的教学，而忽略了知识与能力
    • C、阅读不应过多考虑学生的想法.主要以教师讲授为主
    • D、课堂上过多的师生交流将不利于教师对课堂教学的整体把握

    正确答案:A

  • 第8题：

    学生受师生关系影响的主要因素是（）

    • A、教师的态度
    • B、教师对学生的认识
    • C、学生对教师的认识
    • D、学生的认知特点

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    某教师在教学《信客》一课时，向学生抛出了这样一个问题：余秋雨为什么写一份已经消失的职业？以下对其设计意图说法最准确的一项是(   ) 。
    A

    引领学生不停留在课文表层，读懂作家寄予的人生理念

    B

    意在让学生学会查阅相关资料，扩展学生的阅读知识面

    C

    意在让学生通过朗读课文把握文章主旨

    D

    意在让学生通过独立思考，反思自己的职业倾向，达到情感态度与价值观教育


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    填空题
    学生对教师（），教师对学生（），是社会主义新型师生关系的重要特征。

    正确答案： 尊敬信赖,关心热爱
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。
    A

    教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础

    B

    教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

    C

    让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念

    D

    教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定


    正确答案： C
    解析： A选项论述虽然正确，但并不是节选内容所表达涉及的内容。

  • 第12题：

    单选题
    下列教师的做法得当的是（）
    A

    某教师为了能与家长有效沟通，学生犯错之后立即传家长到校

    B

    某教师为了与学生建立良好的关系，经常穿另类的服装

    C

    某教师为了更好地教书育人，经常指责老教师的不足

    D

    某教师为了促进学生的发展，对学习比较差的学生坚持严格要求


    正确答案： D
    解析： A项涉及教师与家长关系的处理，教师应经常与家长沟通，但不应动辄传家长到校。B项涉及教师仪表行为规范，教师着装应朴素大方，不应穿另类的服装。C项涉及教师与同事关系的处理，教师应就教学问题互相求教和探讨，不应相互指责。D项涉及教师教学行为规范，教师应根据学生差异进行有差别的教学，对学习比较差的学生坚持严格要求是正确的。

  • 第13题：

    某教师在教学《信客》一课时，向学生抛出了这样一个问题：“余秋雨为什么写一份已经消失的职业?”以下对其设计意图说法最准确的一项是（　　）。

    A.引领学生不停留在课文表层．读懂作家寄予的人生理念
    B.意在让学生学会查阅相关资料．扩展学生的阅读知识面
    C.意在让学生通过朗读课文把握文章主旨
    D.意在让学生通过独立思考，反思I1己的职业倾向．达到情感态度价值观教育

    答案：A
    解析：
    《信客》通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、待人宽厚、善良厚道的美好品质。学生学习这篇课文要注意体味作品中的人生理念和文化意蕴。故对这一题的设计意图说法最准确恰当的是A项。

  • 第14题：

    高中音乐鉴赏教学中，对作品情感与音乐要素的分析，一般提倡的教学策略是（ ）。


    A.全部由教师讲解
    B.学生根据教师提示画出音乐意境
    C.教师提示学生写感想
    D.以聆听为主，学生讨论，师生总结

    答案：D
    解析：
    知识点:对音乐课堂活动的理解。高中音乐鉴赏课中，由于学生已经有了一定的音乐学习基础，对于音乐有一定的判断能力，因此可以选择聆听为主，突出音乐特点，学生讨论，提倡自主学习，师生共同总结，查漏补缺。D项正确。

    A、B、C 三项：A 项形式过于机械；B、C 两项适用于低学段的教学。均与题干不符，排除。

  • 第15题：

    对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.

    • A、应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
    • B、有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
    • C、学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
    • D、有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
    • E、开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

    正确答案:A,C,E

  • 第16题：

    在教学活动中，教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位，为了培养学生的探究学习能力，下列行为可取的是（）。

    • A、探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程
    • B、探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程
    • C、探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可
    • D、探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程

    正确答案:D

  • 第17题：

    （）不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。


    正确答案:倾听

  • 第18题：

    教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。

    • A、请同学复述，可以有效检查学生听的认真程度
    • B、教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力
    • C、在汉语言的语言环境下，让学生复述显得多此一举
    • D、课堂生动活泼，将听、说有效地结合起来

    正确答案:D

  • 第19题：

    下列教师的做法得当的是（）

    • A、某教师为了能与家长有效沟通，学生犯错之后立即传家长到校
    • B、某教师为了与学生建立良好的关系，经常穿另类的服装
    • C、某教师为了更好地教书育人，经常指责老教师的不足
    • D、某教师为了促进学生的发展，对学习比较差的学生坚持严格要求

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是()。
    A

    有助于学生理解诗歌内容的深层内涵

    B

    较好地提高了学生的阅读效率

    C

    教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识

    D

    教师注重语文学习方法的指导


    正确答案： D
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。
    A

    教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础

    B

    教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

    C

    让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念

    D

    教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定


    正确答案： B
    解析： 对于文言文的教学，基础知识的掌握是必要的，学生只有掌握了最基本的通假字、古今异义等知识，才能更好地理解文章内容。

  • 第22题：

    单选题
    教学《（孟子）选读》，教师设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选择。下列对该做法的分析恰当的是（  ）。
    A

    教师关注学生个体差异

    B

    教师意在增加阅读训练强度

    C

    教师重视学生学以致用

    D

    教师追求作业设计新颖别致


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    判断题
    当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时，教师恰当的做法是：想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”，让这位学生相信：尽管他的讽刺挖苦行为不可接受，但教师仍然关心他。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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