用本节课知识解释为什么食物要放在温度低的地方?

题目
用本节课知识解释为什么食物要放在温度低的地方?

相似考题

1.本节课的知识与技能目标是什么?()A.通过本节课的学习，理解和掌握了哪些具体的信息技术知识与技能B.学生在这节课上用什么样的方法和技能学习和探究信息技术C.据需要选择合适的信息技术工具和方法分析和解决问题D.学生在思想，观念，认识等方面有哪些感悟与提升

2.本节课你是如何进行导入的，为什么这样导入。【教学实施】

3.说一说你本节课是如何导入的，为什么要这样导入?【教学设计】

4.数学课、物理课的作业总是比历史课、政治课的要多，用知识分类学习论解释，这是因为，相对而言，（ ）。A．前两门课程的程序性知识多B．后两门课的认知要求低C．前两门课的抽象水平高D．后两门课的陈述性知识多

参考答案和解析
答案：
解析：
食物腐败实质就是发生了一系列的化学反应，温度低，化学反应速率较低，食物不易腐败。
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  • 第1题：

    高中数学《双曲线》

    一、考题回顾





    1.为什么这么导入新课?
    2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究双曲线的标准方程?


    答案：
    解析：
    1.
    双曲线的单支形状类似反比例函数，以此为引吸引学生注意力，紧接着以实验的方式得到双曲线是对其意义的形象说明。更容易让学生理解，从而更好为下一步探究这些点的共同特征也就是双曲线的标准方程打下一个简单基础。由浅入深循序渐进，符合学生的认知发展特点也是数学学科本身对学生逻辑发展的一个重要左右体现。
    2.
    在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，先在导入的部分以实验的方式得到双曲线的图像，紧接着提问引发思考，开始步入正题探究双曲线的标准方程，在本节课只先进行探究焦点在X轴上的双曲线标准方程，类比之前学过的椭圆的标准方程的得出化简过程，引导学生得到双曲线的标准方程，并在最后提问焦点在Y轴上的双曲线标准方程是怎么表示。概括来讲就是实验导入—提问思考—化简得出—总结归纳—再思考，循序渐进的教学设计。在这一过程中不断的问题引导不仅利于知识目标的达成，而且能让学生感受到数学知识点之间的联系和探究过程的乐趣以及探究成功的喜悦，也实现了过程与情感态度价值观目标。

  • 第2题：

    在地球上表面的空气是（）。

    • A、从地势高的地方流向地势低的地方
    • B、从地势低的地方流向地势高的地方
    • C、从温度高的地方流向温度低的地方
    • D、从温度低的地方流向温度高的地方

    正确答案:D

  • 第3题：

    某教师为了解学生对温度、热量、比热容和热传递等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：下列现象中，不可能发生的是（）。A.水的沸点低于或高于100℃B.湿衣服放在温度低的地方比放在温度高的地方干得快C.-5℃的冰块放在0℃的水中会熔化D.物体吸收热量温度保持不变问题：（1）指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（2）针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。


    正确答案: （1）正确答案为C。水的沸点的高低随气压的变化而改变，所以选项A是可能发生的。湿衣服变于是蒸发现象，影响蒸发快慢的因素除温度外，还有液体表面积的大小和表面上气流的快慢，故选项B也是可能的。冰是晶体，-5℃的冰块在0℃的水中不断吸热，水放热而降温，当它们达到热平衡时，共同温度低于0℃，既不能达到熔点，也不能继续吸热，所以不能熔化。晶体熔化和液体沸腾时，虽不断吸热，但温度却保持不变，选项D也是可能的。
    （2）以D选项为例。生：老师，由Q=cm△T可知△T=Q/cm，c和m都是不变的，吸收热量，△T肯定为正。所以物体吸收热量温度肯定升高。师：老师先来问你，c是什么物理量？生：比热容。师：比热容的定义是什么？生：单位质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。师：Q=cm△T只是给了我们一个计算公式，只是在物体温度发生变化时，可以由比热容求出吸收或放出热量的多少。换言之，如果物体的温度不发生变化，还可以利用这个公式求解吗？生：不可以，我明白了。比热容是表示物质热性质的物理量。比热容与物质的状态和物质的种类有关。所以水在沸腾时虽然继续加热，但温度始终不变。

  • 第4题：

    用冰块冷却食物，食物应放在冰块的上面还是下面？为什么？


    正确答案:下面。因为冰块周围的空气受冷下沉，不断下沉的冷空气就包围住食物，达到冷却的目的。

  • 第5题：

    工件、工具、夹具、量具为什么要放在专门地方？


    正确答案:如果放在导轨或工作台上，可能发生掉落砸伤人事故。

  • 第6题：

    用节流装置测量流量时，为什么要进行温度、压力补偿？


    正确答案:因为节流装置是根据额定工况下介质的额定温度，额定压力参数设计的，在额定工况下流量与差压成对应关系。若介质的压力与温度偏离额定值时则会造成流量测量误差，因此为确保测量准确必须进行温度、压力补偿。

  • 第7题：

    存放发品用剂及化学物品时，要放在儿童拿不到的地方


    正确答案:正确

  • 第8题：

    问答题
    本节课采用何种教学方法?为什么采用这种方法?

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    问答题
    注射成型中的喷嘴温度为什么要低一些？

    正确答案： 防止熔料在直通式喷嘴中发生的“流涎现象”。喷嘴温度低的影响可从注塑时所产生摩擦热得到一定的补偿。防止喷嘴温度高使塑料分解，而影响制品质量
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    某班级数学课要学新课，内容是“对数的概念”，请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。

    正确答案： 铃声刚落，我将面带微笑这样导入新课：“请同学们思考这样一个问题，我国政府在1980年提出要使我国工农业生产总值到20世纪末翻两番，因此平均每年的增长率为7.2%。同学们，你们知道这个增长率是怎样算出来的吗？你们想知道其中的秘密吗？本节课我就来和大家共同讨论这个问题。”（通过这样的事例导入很容易牵动学生思维，在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲。）
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    语言课要充分体现工具课、（）的特点。
    A

    知识课

    B

    技能课

    C

    文化课


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    数学课、物理课的作业总是比历史、政治课的要多，用知识分类学习论解释，这是因为，相对而言，（）
    A

    前两门课程的程序性知识多

    B

    后两门课程的认知要求低

    C

    前两门课程的抽象水平高

    D

    后两门课程的陈述性知识多


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    本节课开头你采用了猜谜的方式，为什么要这样设计?


    答案：
    解析：
    在课程导入部分，设计了猜谜的游戏，通过对计算机的描述，让学生猜测。这样做不仅可以激发学生学习的兴趣，还能为下面学习阅读篇章奠定基础。

  • 第14题：

    某班级数学课要学新课，内容是“对数的概念”，请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。


    正确答案: 铃声刚落，我将面带微笑这样导入新课：“请同学们思考这样一个问题，我国政府在1980年提出要使我国工农业生产总值到20世纪末翻两番，因此平均每年的增长率为7.2%。同学们，你们知道这个增长率是怎样算出来的吗？你们想知道其中的秘密吗？本节课我就来和大家共同讨论这个问题。”（通过这样的事例导入很容易牵动学生思维，在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲。）

  • 第15题：

    关于用冰箱保存保藏食品，下列哪种做法不正确？（）

    • A、冰箱内的生熟食物必须分开放置
    • B、B.准备放入冰箱的生鲜食物要清洗干净
    • C、C.冰箱内的食物都可以存放较长时间，因为冰箱中温度低，所以不必担心食物变质
    • D、D.存放在冰箱内的熟食在食用前要再次加热

    正确答案:C

  • 第16题：

    用冰箱保存保藏食品不正确的做法是（）

    • A、冰箱内的生熟食物必须分开放置
    • B、准备放入冰箱的生熟食物要清洗干净
    • C、冰箱内的食物都可以存放较长时间，因为冰箱中温度低，所以不必担心食物变质
    • D、存放在冰箱内的熟食在食用前要再次加热

    正确答案:C

  • 第17题：

    数学课、物理课的作业总是比历史、政治课的要多，用知识分类学习论解释，这是因为，相对而言，（）

    • A、前两门课程的程序性知识多
    • B、后两门课程的认知要求低
    • C、前两门课程的抽象水平高
    • D、后两门课程的陈述性知识多

    正确答案:A

  • 第18题：

    语言课要充分体现工具课、（）的特点。

    • A、知识课
    • B、技能课
    • C、文化课

    正确答案:B

  • 第19题：

    高空作业人员必须佩带安全带，安全带要拴在牢固的地方，而且要（）。

    • A、低挂高用
    • B、高挂低用
    • C、高挂高用
    • D、低挂低用

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    用冰箱保存保藏食品不正确的做法是（）。
    A

    冰箱内的生熟食物必须分开放置

    B

    准备放入冰箱的生熟食物要清洗干净

    C

    冰箱内的食物都可以存放较长时间，因为冰箱中温度低，所以不必担心食物变质

    D

    存放在冰箱内的熟食在食用前要再次加热


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    用冰块冷却食物，食物应放在冰块的上面还是下面？为什么？

    正确答案： 下面。因为冰块周围的空气受冷下沉，不断下沉的冷空气就包围住食物，达到冷却的目的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    高空作业人员必须佩带安全带，安全带要拴在牢固的地方，而且要（）。
    A

    低挂高用

    B

    高挂低用

    C

    高挂高用

    D

    低挂低用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    某教师为了解学生对温度、热量、比热容和热传递等知识的掌握情况，设计了如下检测题，检测结果是每个选项都有学生选择。题目：下列现象中，不可能发生的是（）。A.水的沸点低于或高于100℃B.湿衣服放在温度低的地方比放在温度高的地方干得快C.-5℃的冰块放在0℃的水中会熔化D.物体吸收热量温度保持不变问题：（1）指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（2）针对其中一个错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。

    正确答案： （1）正确答案为C。水的沸点的高低随气压的变化而改变，所以选项A是可能发生的。湿衣服变于是蒸发现象，影响蒸发快慢的因素除温度外，还有液体表面积的大小和表面上气流的快慢，故选项B也是可能的。冰是晶体，-5℃的冰块在0℃的水中不断吸热，水放热而降温，当它们达到热平衡时，共同温度低于0℃，既不能达到熔点，也不能继续吸热，所以不能熔化。晶体熔化和液体沸腾时，虽不断吸热，但温度却保持不变，选项D也是可能的。
    （2）以D选项为例。生：老师，由Q=cm△T可知△T=Q/cm，c和m都是不变的，吸收热量，△T肯定为正。所以物体吸收热量温度肯定升高。师：老师先来问你，c是什么物理量？生：比热容。师：比热容的定义是什么？生：单位质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。师：Q=cm△T只是给了我们一个计算公式，只是在物体温度发生变化时，可以由比热容求出吸收或放出热量的多少。换言之，如果物体的温度不发生变化，还可以利用这个公式求解吗？生：不可以，我明白了。比热容是表示物质热性质的物理量。比热容与物质的状态和物质的种类有关。所以水在沸腾时虽然继续加热，但温度始终不变。
    解析： 暂无解析

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