某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。 A.《苏武牧羊》 B.《阿房宫赋》 C.《赤壁之战》 D.《烛之武退秦师》
题目
某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。
A.《苏武牧羊》
B.《阿房宫赋》
C.《赤壁之战》
D.《烛之武退秦师》
B.《阿房宫赋》
C.《赤壁之战》
D.《烛之武退秦师》
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第1题：
某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列 （ ）A、语言文字应用
B、文化论著研读
C、诗歌与散文
D、小说与戏剧答案：A解析：本题考查高中语文选修教材。设置“语言文字应用模块”是为了引导学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用的能力。阅读应用文、写作应用文都属于语言文字应用系列。 -
第2题：
某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。
A.重视实践活动，发展探究能力
B.有效利用单元中补充的阅读材料
C.整合单元内容，开展专题式教学
D.实现文言文教学的“文”“言”统一答案：C解析：知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。
A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。
B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。
C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。
D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。 -
第3题：
“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。
A人教版
B苏教版
C语文版
D长春版
B
略 -
第4题：
专题性电视教材的结构类型有（）、（）、（）和（），要素为（）、（）、（）。
正确答案:时间顺序结构；空间结构；扩展结构；螺旋上升结构；开头；展开；结尾 -
第5题：
某教材设置有中国小说欣赏专题，教师在执教“历史与英雄”单元时，讲到了《三国演义》，以下情节不可能出现在《三国演义》中的是（）。
- A、斩黄巾英雄首立功
- B、阚泽密献诈降书
- C、施恩重霸孟州道
- D、假投降巧计成虚话
正确答案:C -
第6题：
某教材设置了“民俗风情”专题，下列作品中适合被选人的是（）。
- A、《背影》
- B、《孽海花》
- C、《雨巷》
- D、《秦腔》
正确答案:D -
第7题：
按教学任务分类，电教教材可分为（）。
- A、系统课程教材
- B、章节课程教材
- C、专题电教教材
- D、片段电教教材
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
问答题简要说明专题型电视教材的编制过程及各个阶段的基本工作内容。正确答案： （1）稿本阶段：选题、选型、选材、编写文字稿本与分镜头稿本；
（2）拍摄准备阶段：讨论分镜头、拟订计划、联系外景、培训演员与排练；
（3）录制阶段：按分镜头稿本和计划进行具体拍摄录制工作；
（4）后期加工阶段：编辑、配音并写出完成稿本；
（5）使用评估阶段：使用并收集反馈信息。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题某选修教材编排有《论语》与《孟子》单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读。《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习，以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出()。A引导学生学习文化探究的方法
B以点带面，开展专题式教学
C正确处理课内与课外学习的关系
D重视实践活动，发展探究能力
正确答案： C解析： -
第10题：
多选题人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）A突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
B练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
C教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
D围绕专题整合教材内容
E编排新颖
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习
B这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展
C根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务
D教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
正确答案： A解析： 教师占教学活动主导地位，应对学生学习起引导作用，不能放任学生自流，排除A;这部分旨在为学生梳理、整合语文知识，或培养学生探究能力，不必全部识记，排除B;这部分为每册教材课内教学内容，尤为重要，不可自主删减，排除D。 -
第12题：
判断题系统课程电视教材的编制过程与专题电视教材的编制过程都分为五个阶段，而且每个阶段的工作内容也一样。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，属于哪个系列？（ ）
A.语言文字应用
B.文化论著研读
C.诗歌与散文
D.小说与戏剧答案：A解析：知识点:学科课程知识中关于选修课程教材的设置。阅读《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标部分，结合题目所要求的“应用文阅读”设置专题，即可分析题干选项。
A项：《语言文字运用》，在课程目标该系列选修课程中指出“阅读应用文，能把握主要内容和关键信息；了解所学的应用文的性质、用途、特点和写作要领。能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。”与题干相符，正确。
B项：《文化论著研读》，课程目标要求“选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。”因而该选项与题干不符，错误。
C项：《诗歌与散文》，课程目标要求该系列课程指向“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。并学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”与题干不符，错误。
D项：《小说与戏剧》，要求“培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化。学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。”与题干不符，错误。 -
第14题：
某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ）。
A.引导学生认识汉字所承载的文化内涵
B.引导学生重视感受汉字的特点和规律
C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力
D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣答案：C解析：本题考查教材设置。此题为选非题，把握住题干中关键字“优美的汉字”。此专题为人教版高一必修一的探究学习模块，其专题设置的目的在于：
1、在专题活动中帮助学生感受汉字的书写规律和特点。
2、在专题活动中了解汉字的形体，欣赏汉字的音美、形美和义美。
3、在欣赏汉字的过程中了解汉字的起源和其所承载的文化内涵。
A项：符合此专题的第三项作用。排除。
B项：符合此专题的第一项作用。排除。
C项：“提高识字能力”过于浅显，不符合高中学段学生的认知特点，同时也与此专题设置的意图不符。当选。
D项：符合此专题的第二项作用。排除。 -
第15题：
人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）
- A、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
- B、练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
- C、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
- D、围绕专题整合教材内容
- E、编排新颖
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
专题型电视教材编制中稿本阶段的工作任务是什么？
正确答案: L.确定选题：根据教学大纲规定的教学内容和电视教材编制的选题原则，确定选题，既体现教学的需要，又能发挥电视手段特长；
（2）选定表达形式：根据课题教学内容与教学对象的年龄特征和知识水平，选定电视教材表达形式；
（3）选择素材：按照教材的课题内容要求与表达形式的要求，选择表现教材内容的素材；
（4）编写文字稿本：由编稿人将收集到的素材进行组织写成文字稿本；
（5）编写分镜头稿本：导演根据文字稿本写出能用于指导拍摄的分镜头稿本。 -
第17题：
专题内容的电视教材一般采用讲授型的表达形式去编制。
正确答案:错误 -
第18题：
人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。
- A、教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习
- B、这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展
- C、根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务
- D、教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
正确答案:C -
第19题：
单选题某选修教材编排有“佛理禅趣”单元，教师准备从单元选文《<坛经>两则》中“慧能受法”入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的“佛理禅趣”完成对这些“佛经禅宗”中蕴涵的“人生哲理”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。A重视实践活动，发展探究能力
B有效利用单元中补充的阅读材料
C整合单元内容，开展专题式教学
D实现文言文教学的“文”“言”统一
正确答案： C解析：
教师将选修教材中的选文与单元中其他相关内容进行联系，即为“整合单元内容”，并通过领悟“佛理禅趣”完成对“人生哲理”的学习，即为“开展专题式教学”。C项说法最为全面。 -
第20题：
填空题专题性电视教材的结构类型有（）、（）、（）和（），要素为（）、（）、（）。正确答案： 时间顺序结构,空间结构,扩展结构,螺旋上升结构,开头,展开,结尾解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题专题内容的电视教材一般采用讲授型的表达形式去编制。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。A人教版
B苏教版
C语文版
D长春版
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题某教材设置了“民俗风情”专题，下列作品中适合被选人的是（）。A《背影》
B《孽海花》
C《雨巷》
D《秦腔》
正确答案： D解析： A项《背影》是朱自清的一篇以父爱为主题的散文，B项曾朴的《孽海花》是清末四大谴责小说之一，C项戴望舒的《雨巷》属于新诗，D项贾平凹的《秦腔》是一篇穿插描述了陕南秦腔民俗文化的长篇小说。故本题正确答案选D。