高中思想政治合格性学业水平考试属于（ ）。A.相对性评价 B.绝对性评价 C.形成性评价 D.表现性评价

按测验结果的评价标准不同可分为常模参照测验和目标参照测验。目标参照测验是以具体教学目标作为标准的，测量学生对于学习目标的掌握程度，学业水平考试是目标参照测验。

终结性评价是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，从而区别优劣，评出等级。诊断性评价是指在教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。表现性评价，是指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价的功能包括对学生的学习质量和水平做出判断，肯定成绩，找出问题；促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习方式和方法。高中思想政治课程学业水平测试是对高中生在校期间的学习情况的全面检测，根据考试成绩分几个等级，它属于终结性评价。

【教学过程】
环节一：课堂导入
多媒体展示两幅对比图片(图1内容为：60年代人们平均两个月才可以凭票领到两斤肉;图2内容为：今天超市商品琳琅满目、种类繁多)，提出问题：之所以产生消费差距的原因是什么?从而引出课题。
环节二：新课讲授
1.消费水平受居民收入水平高低的影响
多媒体展示两个镜头：
镜头一：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球。虽然每次要花门票钱，但锻炼了身体，增进了家人之间的感情，他觉得很值。
镜头二：苏州李先生一家利用春节到海南旅游，春节期间游客真不少，大部分是全家出游的。
教师：春节是中国人最重要的传统节日，现在，人们的春节消费一改过去只在家中大吃大喝的习惯，发生了深刻的变化，大家思考一下，为什么居民的消费发生了如此大的变化?
组织学生进行小组讨论，为什么以前春节的时候，人们只是在家中大吃大喝，而现在春节的时候，人们却开始去体育馆打羽毛球或者全家出去旅游。
学生思考讨论，分享观点。
教师总结：居民收入是消费的前提和基础。以前人们的收入水平低，只够满足最基本的生活需求;现在人们的收入水平提高，除了满足基本的生活需求，还可以满足锻炼身体、旅游等其他精神需求。
2.当前和未来预期的收入水平对居民消费水平的影响
活动：想一想
多媒体展示下列材料：
资料一：据《经济日报》报道，城乡居民收入增长缓慢制约了消费的扩大，这是近年来我国消费率偏低，消费对经济增长贡献率不高的一个重要原因。目前，由于城乡居民收入差距，东、中、西部收入差距和城镇内部居民中高收入阶层与中低收入差距逐渐拉大，中低收入者的收入预期不断下降，加上医疗、教育、住房等花费日益昂贵，对钱袋子产生“挤压”效应，中低收入人群消费受到压抑。
资料二：.“手上有钱，心里仍慌”是目前普通百姓的普遍心态，教育、医疗和购房或建房等方面的高昂费用和预期高支出，事难找，收入又不高，更令百姓心存畏惧，平时总想着如何攒钱而不敢乱花钱。此外，占全国人口三分之二以上的农村，只消费了全国极少一部分的商品，农村蕴藏着巨大的市场潜力。
想一想：为什么会出现资料中显示的消费现象?
学生前后桌组成小组，结合实际生活经验进行讨论，讨论完后分享讨论成果。
教师总结：居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来预期收入的影响。对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支未来收入的可能性就会加大;反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。
3.居民收入差距的大小对总体消费水平的影响
活动：现象析理
多媒体展示下列经济现象：
近年来，我国消费总需求增长率持续下降，重要原因之一是居民收入差距扩大，广大中低收入阶层的消费相对不足。
想一想：这说明了什么?
学生结合教材进行思考。
教师讲解：社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切联系。人们收入差距过大，总体消费水平会降低;反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
环节三：巩固提高
多媒体展示下列问题：
是不是只有价格影响人们的消费选择?你在消费时还考虑哪些因素?
学生思考回答：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
教师总结：除了居民收入，物价，商品性能，售后服务等等微观层面的影响因素，从宏观层次上，就整个国家而言，消费水平还受国家经济发展水平的制约。
环节四：小结作业
小结：师生一起总结今天学习的内容：今天学习了影响消费水平的因素，一共学习了三个方面的内容：一、消费水平受居民收入水平高低的影响;二、当前和未来预期的收入水平对居民消费水平的影响;三、居民收入差距的大小对总体消费水平的影响。
作业：通过今天的学习，大家知道了影响消费的因素，那么，大家就如何提高居民的消费水平进行思考，在下节课进行交流。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.说说你本节课的教学目标。
根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
【知识目标】
识记影响消费水平的因素;理解收入与消费水平的关系
【能力目标】
通过对“影响消费水平的因素”的学习，学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力得到逐步提高。
【情感态度价值观目标】
树立正确的消费观念，艰苦奋斗，勤俭节约。
2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?
本节课我运用了创设情境进行导入的方法。
设置情景，导入新课
多媒体展示两个镜头：
镜头一：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球。虽然每次要花门票钱，但锻炼了身体，增进了家人之间的感情，他觉得很值。
镜头二：苏州李先生一家利用春节到海南旅游，春节期间游客真不少，大部分是全家出游的。
教师：春节是中国人最重要的传统节日，现在，人们的春节消费一改过去只在家中大吃大喝的习惯，发生了深刻的变化，大家思考一下，为什么居民的消费发生了如此大的变化?
带着这个问题，我们来学习今天的新课《影响消费的因素》，一起寻找答案。
理由：本环节运用了情境导入，这些情境都是和学生生活实际联系比较紧密的情境，是学生在实际生活中经常遇到的现象。情境设置加上问题的作用是调动学生的兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，进而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。

【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。