根据下列条件与要求， 请设计出一个适用于初中（水平四） 的集体性体育游戏。 场地： 200 米田径场一块。 器材： 足球 20 个、 标志杆 25 个、 跳绳 20 个、 手提式体操垫 20 个、 跨栏架 20 个、 球筐 4 个。 设计要求： 含有足球元素， 以发展学生体能为目的， 合理选用提供的场地、 器材， 游戏内容不少于 3 种形式。 依据提供的表格格式在答题卡上作答。

意义：
(1)有利于提高学生的爱好和兴趣;
(2)运用游戏可作为辅助教学的手段;
(3)运用游戏可作为提高学生身体素质的手段;
(4)游戏教学与思想品德教育为一体。
教学目标：
(1)增强学生的体质;
(2)发展学生的智力并使其获得娱乐;
(3)掌握一定的技能、发展一定的体力和智力;
(4)调节情绪和休闲娱乐。

课程标准对教学内容的选取作了灵活的处理，在7—9年级，学校可以按照内容标准中水平四的规定，根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣，在每一类运动项目(如球类、田径等)中选择若干动作技能作为教学内容。

（1）英语游戏教学的作用包括：①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力。心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。一堂45分钟的课，小学生能够保持30分钟的注意力集中，已经是非常好的表现，况且长时间的有意注意也容易使学生感到乏味。这时，适当在课堂上安排一些游戏，为学生提供一个互动的舞台，往往能够把他们涣散的注意力吸引回来，使他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
②创设情境，加深记忆。英语是一种语言，它必须在一定的背景和情境中完成，如果仅靠课文中提供的情境对话，可能略显不足。因为课文中的对话都是人为设计好的，学生在其中只能被动地作为一个扮演者和朗读者，而没有心灵的感受和理解，不能很好地融入其中。而英语游戏活动的设计，不仅为学生提供情境、语境，还让学生自己主导对话过程，亲身经历其中，这对学生的记忆是具有很大的提升作用。
③训练口语，发展思维。英语不光要记忆、理解、书写，还要能够使学生说出来，这才是学习英语的最终目的。小学生学习英语的时间不长，往往由于缺乏自信而不敢开口。要突破这个障碍，首先必须给学生一个没有压力的环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人对话时，学习的内容会丰富起来，而游戏恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活、轻松愉快的环境，带给他们描述、表达的欲望，在不知不觉中训练了口语，这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。
（2）①能听懂、会说:用“This is your/my...”的句型在实际情境中用英语来描述自己或者朋友。
②能听、说、读、写四会单词：“mouth,nose,eye,ear，face。”
③能用四会词组:“Open your mouth,close your eyes,touch your ear/nose/face.”这一指令做出相应动作等。（3）教学过程设计：①课程导入：直观导入
上课伊始，教师出示课前准备好的木偶，用木偶表演的方式来进行自己和朋友姓名介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其他一些内容，请大家认真听”。小木偶自己介绍说：This is my mouth/This is my head，等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生初步了解单词。
（设计理由：利用道具进行演示，让学生对人体的部位有直观的了解，吸引学生的注意力）
②操练环节
a. 教师在黑板上画两个“apple”，一个大一个小进行对比。教师可适当给苹果涂上颜色，以吸引学生的注意力。然后教师对学生进行提问。
T:我们能看到苹果一个是红的一个是绿的，那么大家知道眼睛用英语怎么说吗？
Ss: Eye.
T: 对，眼睛就是（eye）。苹果有酸有甜，是用嘴巴吃出来的。那嘴巴用英语怎么说呢？
Ss: Mouth.
T: Very good.把两个苹果撞在一起，会有声音，那用什么来听呢？
Ss: Ear.
T: 耳朵就是ear，那当同学们拿到一个又大又红的苹果却不忍心吃它时,就会用鼻子闻它的香味,是不是呀?
Ss:是。
T: 那鼻子就是nose。
（设计理由：进一步熟悉本课需要重点掌握的单词，加深学生对知识的理解）
b.听力游戏
听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生，一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears (eyes, mouth).”学生听到后便做相应的动作，做对的同学获胜，做错了的同学被淘汰。最后剩下的这名同学获胜，奖励他小鸟或小红旗。
（设计理由：增加课堂的互动性，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。）

【参考设计】
教学内容：足球1．熟悉球性练习：2．脚内侧踢球。
重点：脚内侧踢球的正确部位。
难点：熟悉球性的练习。
教学目标：
知识与能力：学生能了解熟悉球性的各种方法，了解脚内侧踢球的动作要领：能用正确部位(脚内侧)踢球。
过程与方法：通过模仿教师的示范，能够完成各种熟悉球性的练习。
情感态度与价值观：学生能主动参与各种练习，激发对足球运动的兴趣。
教学过程：
一、开始部分
在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。“同学们好!”宣布本课的学习内容。揭示目标和要求。安排见习生。
二、准备部分
队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；蛇行走、“8”字行走。
徒手操练习：教师讲明练习内容及要求，观察学生练习。(每项运动做四个八拍，8分钟)
(1)伸展运动；(2)扩胸运动；(3)体侧运动；(4)体转运动；(5)腹背运动；(6)弓步压腿；(7)跳跃运动；(8)四肢各关节活动
要求：充分地完成热身。
三、基本部分
1．教师讲解足球的球性练习和脚内侧踢球的动作要领。
2．布置各熟悉球性的练习。
(1)两人一球，原地做身体各部位的自抛自颠、顶球练习．开始可按“抛一颠一接”顺序进行，随熟悉程度逐步增加连续颠、顶球次数。
(2)原地做脚拨，拖拉球练习。
(3)各种路线的脚盘带球练习。
(4)学生单独带球练习，要求尽量将球控制在自己的身边。
3．脚内侧踢球
(1)脚内侧踢球徒手模仿练习。
(2)脚内侧轻踢“定位球”练习。
(3)原地对墙脚内侧踢球。
(4)对面脚内侧踢球。
(5)连续对墙内侧踢球或对面用脚内侧踢球。
4．易犯错误的纠正
5．教学评价
四、结束部分
1．集体讲评，评估本节课的学习情况并表扬表现优秀的学生：
2．整理放松练习：
3．布置回收器材：
4．师生再见。

根据水平划分，水平一为小学一、二年级；水平二为小学三、四年级；水平三为小学五、六年级；水平四为初中各年级；水平五为高中各年级。

(1)①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。 ②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。
③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果。
④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。
(2)知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye，nose，face，mouth；能听懂、会说指令“Touch your…”
过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣；通过小组竞赛的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识。
(3)导入环节：
拼图游戏：
教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物(熊、大象、小猫、小狗)的头像(头像缺少五官)，让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快。
(设计理由：通过“五官拼图游戏”导入，有利于提高学生对本节课的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞赛的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争意识。)
操练环节：
①Simon Says
教师发出指令，学生根据指令做出相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。
例如：
T：“Simon says touch your nose．”
(设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。)
②Relay Race
教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令，说“Touch your…”，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令“Touch your…”。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。
(设计理由：以小组合作的方式进行“接力赛”游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。)