严复在（　　）一文中，首倡力、智、德三育。A.《原强》 B.《大同书》 C.《奏定学堂章程》 D.《教育学》

题目
严复在（　　）一文中，首倡力、智、德三育。

A.《原强》
B.《大同书》
C.《奏定学堂章程》
D.《教育学》
相似考题

1.中国美学史上,()在《论教育之宗旨》提出教育应包括体育与心育两个方面,而心育包括德、智、美三育,只有德、智、体、美四育并举,才能造就完全之人物。A、梁启超B、鲁迅C、王国维D、蔡元培

2.智、德、美三育的提出是在1906年王国维的__________；五育提出在__________。

3.()从德、智、体三育全面发展上宣传体育。A、教会学校B、洋务派C、维新派D、革命派

4.智、德、美三育提出在1906年王国维的＿＿＿；五育提出在时期。

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  • 第1题：

    （ ）是实施德、智、体、美诸育的基本途径。


    答案：
    解析：
    教学工作

  • 第2题：

    简述严复“三育论”的主要内容


    答案：
    解析：
    严复是中国近代从德、智、体三要素 出发构建教育目标模式的第一人。他的“鼓民 力”“开民智”“兴民德”的“三育论”首次在《原 强》中提出，导源于近代英国实证主义哲学家斯 宾塞的《教育论》。所谓“鼓民力"，就是要发展 体育，使国民有健康的身体,禁止吸食鸦片，革除 女性缠足的陋习；所谓“开民智"，就是要废除八 股，学习西学，开发国民的智慧，使其具有实际的 知识本领;所谓“兴民德”，就是用资产阶级民主、 自由、平等的道德观念，代替封建伦理纲常。“三 育论”亦即后来所说的德、智、体三育。他提出的 德、智、体三育兼备的教育目标体系，无论就其结 构要素，还是各育的内容而言，都基本确立了中 国教育目标体系的近代化模式。

  • 第3题：

    在1895年1月发表的《原强》一文中，首倡力、智、德三育，称“力、智、德三育为国家民族富强之基础，而民之手足体力尤为重要”的是（ ）。

    A.康有为
    B.梁启超
    C.严复
    D.毛泽东

    答案：C
    解析：
    本题考查的是我国近代学校体育形成与发展的知识点。

    C项，严复在1895年1月发表的《原强》一文中，首倡力、智、德三育，称“力、智、德三育为国家民族富强之基础，而民之手足体力尤为重要”。严复提出的通过发展力、智、德三育来达到以自强保种、救亡图存为目的的尚力思想是在中国遭遇空前的民族危机之际，并且对西方和日本强大的历史原因进行思考之后的产物。它对20世纪初的中国社会和中国体育产生了广泛而深刻的影响。故正确。

    A项，康有为在《大同书》里系统地提出了各级学校体育课程方面的一系列设想，认为各级学校都要注意卫生、体育设备及环境布置。故排除。

    B项，梁启超也积极倡导“德、智、体三育”，认为“三者，为教育上缺一不可之物”。故排除。

    D项，毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文，对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析和尖锐的批评，对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调学校教育必须德智体三育并重。故排除。

    综上，正确答案为C。

  • 第4题：

    简要论述严复的“三育论”。


    答案：
    解析：
    严复是中国近代从德、智、体三要素出发建构教育目标的第一人。他的德、智、体“三育论”首次在《原强》中提出，认为一国的政治经济状况、参与国际竞争的能力取决于国民德、智、体三方面的发展水平。中国欲改变贫弱状况，就必须从提高国民这三方面的素质着手。所谓“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”，即是：提倡体育；全面开发人民的智慧，提高人民的教育文化水平；改变传统德育内容，用西方的民主、自由、平等取代封建伦理道德，培养人民忠爱国家的观念意识。严复所论德、智、体三育兼备的教育目标体系，无论是其结构要素，还是各育内容，都基本确立了中国教育目标体系的近代模式。

  • 第5题：

    在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    智、德、美三育提出在（）年（）的《论教育之宗旨》；五育提出在（）。


    正确答案:1906；王国维；民国时期

  • 第7题：

    在中国传统思想中，”育“有两方面的含义，即（）

    • A、育其身，尤指使人体格强壮，健康成长
    • B、育其心，包括德、智、美三育
    • C、思想教育
    • D、政治教育
    • E、文学教育

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是（）。

    • A、严复
    • B、梁启超
    • C、谭嗣同
    • D、康有为

    正确答案:A

  • 第9题：

    填空题
    严复在1895年发表的（）一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。

    正确答案： 《原强》
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    首先明确区分德、智、体三育的是（）。
    A

    夸美纽斯

    B

    洛克

    C

    卢梭


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述体、智、德、美四育对幼儿发展的意义。

    正确答案： 体、智、德、美是幼儿园为实施全面发展教育而对幼儿进行的各种教育。它们有着各自不同的特点,对幼儿的发展有很大意义,具体如下:
    (1)体育
    在幼儿个体发展中,生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时,幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
    (2)智育
    幼儿期是大脑发展最快的时期,智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时,培养幼儿良好的智力品质,激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望,启迪幼儿的智慧,帮助幼儿逐步学会学习,学会认知,为其今后不断主动获取新知识、创造新知识打好基础。培养具有良好智能结构的社会主义事业的建设者和接班人,就成为智育的目标和任务。在这个意义上可以说,智育是社会发展的催化剂。
    (3)德育
    幼儿期是个性开始形成的时期,对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。幼儿的思想品质和道德素养在很大程度上也代表未来社会的文明程度,将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。
    (4)美育
    美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。
    总之,体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    怎样正确理解德、智、体、美、劳诸育之间的关系？

    正确答案： 五育关系的理解上，要把握两个要点：
    （1）各育均有相对的独立性，各有各的职能和作用；
    （2）现实中五育是辨证统一、相互配合、相互促进的。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的教育思想家是（ ）。

    A.梁启超
    B.蔡元培
    C.王国维
    D.严复

    答案：C
    解析：
    本题考查有关“德、智、体、美四育并 重”的教育思想。“使人为完全之人物而已”是 王国维提出的教育宗旨。他说："人的能力分成 身体和精神两种。”教育的目的是发展这两种能 力，与之相应，教育的宗旨分体育和心育两方 面。心育中又有智育、德育、美育三类，以配符 于真、善、美的境界。只有包含着这些内容的教 育才是完全的教育，只有完全的教育才能育出 完全的人物。所以，在中国教育史上，王国维第 一次提出了德、智、体、美四育并重的教育宗旨。

  • 第14题：

    美育的直接功能是（ ）。
    A.育德 B.促智 C.育美 D.健体


    答案：C
    解析：
    美育的直接功能是育美。

  • 第15题：

    简述严复的三育论。


    答案：
    解析：
    严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人，受达尔文进化论和斯宾塞社会学说的影响，他认为一个国家的强弱，取决于那个国家的民力强弱、民智高低、民德的好坏。以此来考察中国，他认为中国最大的忧患不是政治腐败，而是愚、弱、贫。在《原强》中首次阐发了他的“三育论”。所谓“鼓民力”就是提倡体育；“开民智”就是要全面开发人民的智慧，核心是改革科举制度，废除八股取士和训话辞章之学，讲求西学；“兴民德”主要是从改变传统德育内容，用西方的民主自由平等取代封建伦理道德，培养人民忠爱国家的观念意识。这三育教育就是要用资产阶级的德、智、体三育武装国民，取代以儒学为中心的封建教育。他还强调这三育是统一的、相互联系、不可偏废。这种教育观实属教育救国论，但也确实切中中国当时的时弊，具有某些启蒙作用。

  • 第16题：

    学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。这是指体育的（）

    • A、健体功能
    • B、育智功能
    • C、育德功能
    • D、娱乐功能

    正确答案:D

  • 第17题：

    首先明确区分德、智、体三育的是（）。

    • A、夸美纽斯
    • B、洛克
    • C、卢梭

    正确答案:B

  • 第18题：

    怎样正确理解德、智、体、美、劳诸育之间的关系？


    正确答案: 五育关系的理解上，要把握两个要点：
    （1）各育均有相对的独立性，各有各的职能和作用；
    （2）现实中五育是辨证统一、相互配合、相互促进的。

  • 第19题：

    严复在1895年发表的（）一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。


    正确答案:《原强》

  • 第20题：

    中国近代史上第一个提出培养智、德、体三者具备人才的教育目的的教育家是（）。

    • A、康有为
    • B、梁启超
    • C、严复
    • D、黄遵宪

    正确答案:C

  • 第21题：

    多选题
    在中国传统思想中，”育“有两方面的含义，即（）
    A

    育其身，尤指使人体格强壮，健康成长

    B

    育其心，包括德、智、美三育

    C

    思想教育

    D

    政治教育

    E

    文学教育


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是（）。
    A

    严复

    B

    梁启超

    C

    谭嗣同

    D

    康有为


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    智、德、美三育提出在（）年（）的《论教育之宗旨》；五育提出在（）。

    正确答案： 1906,王国维,民国时期
    解析： 暂无解析

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