运动技能教学中， 对全班同学集中讲解时， 教师应重点讲（ ）。A． 动作过程 B． 动作要点 C． 动作节奏 D． 动作细节

题目
运动技能教学中， 对全班同学集中讲解时， 教师应重点讲（ ）。

A． 动作过程
B． 动作要点
C． 动作节奏
D． 动作细节
相似考题

1.教学活动中为了让幼儿集中的注意,教师应少走动。()此题为判断题(对，错)。

2.学前儿童数学教学中采用演示讲解法时,讲与演不能同时进行。()此题为判断题(对，错)。

3.手工教学中,教师应注意让幼儿在学习过程中,弄清原理和步骤,以帮助儿童形成技能,并将技能迁移到其他手工制作活动中去。()此题为判断题(对，错)。

4.教师在教学中应突出重点,抓住难点,做到有放有收、详略得当,使教学内容呈现一定的节奏。在__________时,要提高声调,放慢速度。A、讲解重点、难点B、一般性陈述和讲过度性问题C、学生出现倦怠D、学生注意力集中

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  • 第1题：

    运动技能教学中要求教师“精讲”是为了解决下列那一矛盾（ ）。

    A.约束与自主的矛盾
    B.讲解与练习的矛盾
    C.成功与挫折的矛盾
    D.师生与生生的矛盾

    答案：B
    解析：
    身体练习是体育教学独有且有效的教学手段。所有讲解必须为练习的效果服务。一般而言,精讲多练是原则，讲解要少而精,练习要保证数量和质量。故本题选B。

  • 第2题：

    高抬腿跑教学中，多数学生不能按要求完成动作，教师进行集中讲解时应重点讲解( )
    A．动作过程
    B．动作要点
    C．练习要求
    D．注意事项


    答案：B
    解析：
    多数学生不能按要求完成动作，是因为学生没有掌握动作要领，所以教师进行集中讲解时应重点讲解动作要点。

  • 第3题：

    在体育实践课教学设计中，通常应在哪一维度上确定其教学重点? （ ）

    A.运动参与
    B.运动技能
    C.身体健康
    D.心理健康与社会适应

    答案：B
    解析：
    实践课的教学重点就是运动技能，因为实践课是以传授运动技能为主。故本题选B。

  • 第4题：

    景区导游讲沿游览线路带游客游览并提供讲解服务，讲解时应等游客稍事集中后再开始


    正确答案:正确

  • 第5题：

    教师在课堂教学的板书中运用了不同色彩的对比，这样的教学技能是（）。

    • A、变化技能
    • B、讲解技能
    • C、演示技能
    • D、强化技能

    正确答案:D

  • 第6题：

    对排球技术讲解要注意体现出（）。

    • A、泛讲；
    • B、精讲；
    • C、串讲；
    • D、重点提示。

    正确答案:B

  • 第7题：

    教学技能包括（）、（）、（）导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束等十个方面的技能。


    正确答案:强化；演示；板书

  • 第8题：

    运动技能形成的泛化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？


    正确答案:在泛化阶段，学员只对运动技能有感性认识，对动作的内在规律还不理解，大脑皮质由于内抑制，特别是分化抑制还未建立，所以兴奋和抑制过程扩散，学员做动作时表现为动作僵硬、不协调、出现多余的和错误的动作，做动作费力。
    教师应该抓住动作的主要环节和学员存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，应该以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。

  • 第9题：

    运动技能形成分几个时相？教学训练中应该注意些什么？


    正确答案:运动技能形成的过程：运动技能形成的过程是一个连续的、渐进的过程，在这一过程的不同阶段有着不同的特点。现根据条件反射学说，将运动技能形成过程分为泛化、分化、巩固和自动化四个相互联系的时相进行分析。
    （1）泛化相在运动技能形成的开始阶段，一些新异刺激通过传入系统传到大脑，引起有关中枢的神经元强烈兴奋。而此时大脑皮质内抑制尚未建立起来，兴奋和抑制过程都依照大脑皮质本身的运动规律而扩散，使条件反射暂时联系很不稳定，出现泛化现象。练习时不该收缩的肌肉也收缩，表现出动作僵、不协调、有多余动作、动作不连贯、能量消耗多等；学习者动作概念模糊。在此阶段，动作技能的学习要注重直观教学，教师应通过正确的示范和形象的讲解使学生建立正确的动作概念。在模仿练习中，通过反馈逐步建立肌肉活动的本体感觉。要注意突出重点，强调掌握动作的主要环节，不宜过多要求动作的技术细节。练习过程中要及时指出主要错误，对正确的部分也要及时予以肯定进行强化，以利于分化抑制的建立。
    （2）分化相在不断练习过程中，随着正确动作概念的建立和本体感觉的不断准确，大脑皮质的兴奋和抑制在时间、空间上日趋完善和精确，错误动作部分得到了纠正，能比较顺利地、连贯地完成完整动作，初步形成了运动技术。但易受新异或强烈刺激的干扰，动作技能重新出现多余动作。所以运动技能学习在进入分化时相时，要特别注意错误动作的纠正，强调动作细节要求和反复实践，加强对动作的分析和思考，促进分化抑制的进一步完善。
    （3）巩固相通过反复练习，大脑皮质的兴奋和抑制过程在时间和空间上更加集中和精确，形成运动动力定型。此时，不仅动作准确、协调，动作的细节准确无误，在环境条件改变和其他干扰刺激出现时，动作也不易受到破坏。同时，自主神经活动与躯体运动性神经活动的协调配合已成为运动技能的组成部分。运动技能巩固后，还需不断加强，如停止或减少练习，巩固了的运动技能也会消退，技术越复杂、难度越大的运动技能消退速度越快。因此，要强调练习的经常化和精细化，并加强对动作内在规律的认识和学习，促进动作达到自动化程度。
    （4）自动化相随着运动技能的巩固和发展，动作会更加熟练自如，可在"低意识控制"下完成运动技能，即出现自动化。关于动作自动化的生理机理的一般解释是，人类一切随意运动都必须在大脑皮质参与下实现，但大脑皮质参与下所实现的机体反应活动不一定都是有意识的，或者是在"低意识控制"的情况下完成。但即使达到动作自动化阶段后，当环境变化使自动化过程受到阻碍时，动作又会成为有意识的。例如，篮球运动员运球上篮时遇到防守时所做的分球动作方式的选择。动作自动化后，工作效率提高，出现"能量节省化"。但动作自动化是在"低意识控制"情况下完成的，如果动作发生少许变动和误差，往往不被觉察，如果重复多次，变质的动作会被巩固下来。因此，在动作自动化后仍应坚持练习，不断检查动作质量，保证动作精益求精。形成运动技能过程的四个时相是一个连续的过程，各时相之间并无明显界限，每一时相也无固定的长短，在许多情况下，某个时相可能不存在。譬如，动作的复杂程度、身体机能水平、已有运动技能数量等因素，都可能影响各时相之间的关系。

  • 第10题：

    判断题
    景区导游讲沿游览线路带游客游览并提供讲解服务，讲解时应等游客稍事集中后再开始
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对排球技术讲解要注意体现出（）。
    A

    泛讲；

    B

    精讲；

    C

    串讲；

    D

    重点提示。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列哪种教学方式在幼儿运动技能的形成过程中不适合采用（）
    A

    机械练习

    B

    示范与讲解

    C

    练习

    D

    及时反馈强化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在运动技能形成的分化阶段，教师应强化正确动作并注重（ ）。

    A.动作主要环节
    B.动作的示范
    C.纠正错误动作
    D.动作的讲解

    答案：C
    解析：
    动作技能的形成过程，分为泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段。在泛化阶段学生动作生疏不协调，有多余动作，教师应多做示范，注意动作的基本环节，但不用强调过细；在分化阶段，多余动作逐渐减少，教师应讲解动作的细小结构，进行错误动作的纠正，提高协调性和节奏感；在巩固与自动化阶段，技术动作协调完善，教师应注意细节的改进，强化动作定型，因此本题答案为C选项。

  • 第14题：

    为发挥教师的主导作用， 提高学生的运动技能水平， 体育课堂教学中应注重（ ）。

    A． 精讲多练
    B． 只讲不练
    C． 多讲少练
    D． 不讲只练

    答案：A
    解析：
    传统的体育教学模式主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。其教学过程的结构特点是教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，以达到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重练习的次数和必要的运动负荷安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，提高学生的运动技能水平。也有人称这
    种教学过程为“三段式教学”。

  • 第15题：

    手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
    原理和步骤
    略

  • 第16题：

    微格教学可以用于训练以下哪些教学技能（）。

    • A、语言技能、板书技能、讲解技能
    • B、变化技能、演示技能、提问技能
    • C、导入技能、强化技能、组织教学技能
    • D、试误技能、结束技能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（）和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。


    正确答案:原理；步骤

  • 第18题：

    正面双手垫球的教学中，应重点讲解哪些内容？


    正确答案:1.准备姿势、移动取位、对正来球，
    2.上肢动作的一伸、二夹、三提，
    3.下肢动作的一蹬、二跟、三伴送。

  • 第19题：

    下列哪种教学方式在幼儿运动技能的形成过程中不适合采用（）

    • A、机械练习
    • B、示范与讲解
    • C、练习
    • D、及时反馈强化

    正确答案:A

  • 第20题：

    形成运动技能的分化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？


    正确答案:由于不断练习，学员对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮质运动中枢兴奋和抑制逐渐集中，分化抑制得到发展，学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，动力定型初步建立，但遇到新异刺激时，多余的和错误的动作仍会出现。
    教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制进一步发展，使动作更加准确。

  • 第21题：

    问答题
    正面双手垫球的教学中，应重点讲解哪些内容？

    正确答案： 1.准备姿势、移动取位、对正来球，
    2.上肢动作的一伸、二夹、三提，
    3.下肢动作的一蹬、二跟、三伴送。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    运动技能形成的泛化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？

    正确答案： 在泛化阶段，学员只对运动技能有感性认识，对动作的内在规律还不理解，大脑皮质由于内抑制，特别是分化抑制还未建立，所以兴奋和抑制过程扩散，学员做动作时表现为动作僵硬、不协调、出现多余的和错误的动作，做动作费力。
    教师应该抓住动作的主要环节和学员存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，应该以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    形成运动技能的分化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？

    正确答案： 由于不断练习，学员对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮质运动中枢兴奋和抑制逐渐集中，分化抑制得到发展，学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，动力定型初步建立，但遇到新异刺激时，多余的和错误的动作仍会出现。
    教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制进一步发展，使动作更加准确。
    解析： 暂无解析

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