在运动技能形成的分化阶段．教师的主要教学任务是（　　）。A.抓住动作的主要环节和教学中学生存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节 B.注意错误动作的纠正．让学生体会动作的细节 C.对学生提出进一步的要求．并指导学生进行技术理论学习 D.以上都不对

题目
在运动技能形成的分化阶段．教师的主要教学任务是（　　）。

A.抓住动作的主要环节和教学中学生存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节
B.注意错误动作的纠正．让学生体会动作的细节
C.对学生提出进一步的要求．并指导学生进行技术理论学习
D.以上都不对
相似考题

1.从运动技能形成的律看,健身指导者纠正错误动作的关键时机在()A.泛化阶段B.分化阶段C.泛化和分化阶段D.动作定型阶段

2.教师传递知识技能传播思想,培养学生完成其教学任务的主要教育活动,是学生接受知识形成技能的最主要的教育途径是()A、实践教学B、趣味教学C、课堂教学D、应用教学

3.在运动技能形成的分化阶段，教师应强化正确动作并注重（ ）。A.动作主要环节 B.动作的示范 C.纠正错误动作 D.动作的讲解

4.运动技能形成的分化阶段,教师应特别注意( )A.对错误动作的纠正B.动作的细节C.做好示范动作D.动作的主要环节

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  • 第1题：

    在运动技能形成的分化阶段，教学中应特别注重( )
    A．纠正错误动作
    B．运用辅助练习
    C．建立动作概念
    D．强化主要环节


    答案：A
    解析：
    分化阶段初步建立了动力定型，但定型尚不巩固，遇到新异刺激（如有外人参观或比赛），多余动作和错误动作可能重新出现。在此过程中，教师应特别注意错误动作的纠正，让学生体会动作的细节，促进分化抑制进一步发展，使动作口趋准确。

  • 第2题：

    形成运动技能的分化阶段，大脑皮层运动中枢内兴奋和抑制过程集中，特别是（）抑制加强。

    A外

    B消退

    C分化


    C
    略

  • 第3题：

    运动技能形成的第二阶段是（），

    • A、自动化阶段
    • B、泛化阶段
    • C、分化阶段
    • D、巩固阶段

    正确答案:C

  • 第4题：

    形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节


    正确答案:错误

  • 第5题：

    在体操教学中，运动技能形成的泛化阶段，一般以保护为主


    正确答案:错误

  • 第6题：

    在形成运动技能的分化阶段，学员遇到新异刺激时，多余的和错误的动作不会重新出现。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    运动技能形成的泛化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？


    正确答案:在泛化阶段，学员只对运动技能有感性认识，对动作的内在规律还不理解，大脑皮质由于内抑制，特别是分化抑制还未建立，所以兴奋和抑制过程扩散，学员做动作时表现为动作僵硬、不协调、出现多余的和错误的动作，做动作费力。
    教师应该抓住动作的主要环节和学员存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，应该以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。

  • 第8题：

    试述运动技能形成过程中，泛化与分化阶段的表现、生理特点及教学中应注意的问题


    正确答案:1、泛化阶段：在技能学习的初期，学员的神经过程处于泛化阶段。内抑制过程尚未精确建立起来；注意范围比较狭窄；知觉的准确性较低；动作之间的联系不协调，特别是肌肉的紧张与放松配合不好，做动作费力。教师应该抓住动作的主要环节和学员的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，应该以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。
    2、分化阶段：学员经过一定的练习之后，初步掌握了一系列局部动作，并开始把个别动作联系起来。学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，但于丹新异刺激时，多余错误动作仍会出现。教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制的进一步发展，是动作更加准确。

  • 第9题：

    问答题
    运动技能形成的泛化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？

    正确答案： 在泛化阶段，学员只对运动技能有感性认识，对动作的内在规律还不理解，大脑皮质由于内抑制，特别是分化抑制还未建立，所以兴奋和抑制过程扩散，学员做动作时表现为动作僵硬、不协调、出现多余的和错误的动作，做动作费力。
    教师应该抓住动作的主要环节和学员存在的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，应该以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师开始认同教师这一职业，形成自己的一套教学设计、教学法和学法指导等教学方式，构建自身教学经验体系，指的是哪一阶段？（）
    A

    适应阶段

    B

    教师成长的徘徊阶段

    C

    形成经验和技能阶段

    D

    教师成名阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    在体操动作技能形成的过程中，各阶段教学的主要任务是什么？

    正确答案： 在第一阶段，教学的主要任务是：让学生建立正确的动作表象和概念，防止和排除多余动作和错误动作，消除学生的恐惧和害怕心理，在重复练习中粗略地掌握动作。
    在第二阶段，教学的主要任务是：逐步纠正学生的各种错误动作，使学生正确掌握动作技术，改善动作的协调性，提高完成动作的质量。
    在第三阶段，教学的主要任务是：不断地巩固已形成的动作定型，完善动作细节，提高完成动作的准确性、熟练性和优美性，使其轻松自如地完成动作。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    运动技能形成的第二阶段是（）。
    A

    自动化阶段

    B

    泛化阶段

    C

    分化阶段

    D

    巩固阶段


    正确答案： C
    解析： 运动技能的形成是由简单到复杂的过程，一般分为四个阶段（过程）：泛化过程、分化过程、巩固过程、自动化过程。

  • 第13题：

    根据动作技能形成的规律，在不同阶段中教师的教学应注意什么？
    粗略掌握动作阶段：提供大量练习机会，不要求细节；改进和提高动作阶段，给予大量练习的机会，要求动作细节；动作巩固和运用自如阶段，改变外部条件或环境。
    略

  • 第14题：

    教师开始认同教师这一职业，形成自己的一套教学设计、教学法和学法指导等教学方式，构建自身教学经验体系，指的是哪一阶段？（）

    • A、适应阶段
    • B、教师成长的徘徊阶段
    • C、形成经验和技能阶段
    • D、教师成名阶段

    正确答案:C

  • 第15题：

    在体操动作技能形成的过程中，各阶段教学的主要任务是什么？


    正确答案: 在第一阶段，教学的主要任务是：让学生建立正确的动作表象和概念，防止和排除多余动作和错误动作，消除学生的恐惧和害怕心理，在重复练习中粗略地掌握动作。
    在第二阶段，教学的主要任务是：逐步纠正学生的各种错误动作，使学生正确掌握动作技术，改善动作的协调性，提高完成动作的质量。
    在第三阶段，教学的主要任务是：不断地巩固已形成的动作定型，完善动作细节，提高完成动作的准确性、熟练性和优美性，使其轻松自如地完成动作。

  • 第16题：

    在形成运动技能的分化阶段时，运动条件反射还未建立起来


    正确答案:错误

  • 第17题：

    形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展


    正确答案:错误

  • 第18题：

    在形成运动技能的分化阶段时，大脑皮质运动中枢内兴奋和抑制过程逐渐集中，内抑制过程加强。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    形成运动技能的分化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？


    正确答案:由于不断练习，学员对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮质运动中枢兴奋和抑制逐渐集中，分化抑制得到发展，学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，动力定型初步建立，但遇到新异刺激时，多余的和错误的动作仍会出现。
    教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制进一步发展，使动作更加准确。

  • 第20题：

    从运动技能形成的规律看，健身指导者纠正错误动作的关键时机在（）。

    • A、泛化阶段
    • B、分化阶段
    • C、泛化和分化阶段
    • D、动作定型阶段

    正确答案:C

  • 第21题：

    问答题
    形成运动技能的分化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？

    正确答案： 由于不断练习，学员对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮质运动中枢兴奋和抑制逐渐集中，分化抑制得到发展，学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，动力定型初步建立，但遇到新异刺激时，多余的和错误的动作仍会出现。
    教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制进一步发展，使动作更加准确。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试述运动技能形成过程中，泛化与分化阶段的表现、生理特点及教学中应注意的问题

    正确答案： 1、泛化阶段：在技能学习的初期，学员的神经过程处于泛化阶段。内抑制过程尚未精确建立起来；注意范围比较狭窄；知觉的准确性较低；动作之间的联系不协调，特别是肌肉的紧张与放松配合不好，做动作费力。教师应该抓住动作的主要环节和学员的主要问题进行教学，不应过多强调动作细节，应该以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。
    2、分化阶段：学员经过一定的练习之后，初步掌握了一系列局部动作，并开始把个别动作联系起来。学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，但于丹新异刺激时，多余错误动作仍会出现。教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制的进一步发展，是动作更加准确。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    根据动作技能形成的规律，在不同阶段中教师的教学应注意什么？

    正确答案： 粗略掌握动作阶段：提供大量练习机会，不要求细节；改进和提高动作阶段，给予大量练习的机会，要求动作细节；动作巩固和运用自如阶段，改变外部条件或环境。
    解析： 暂无解析

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