结合初中物理教学，谈谈联系学生生活开发物理课程资源的意义。
题目
结合初中物理教学，谈谈联系学生生活开发物理课程资源的意义。
相似考题
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第1题：
《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：“科学探究既是学生的学习目标。又是重要的教学方式。”请结合“探究浮力的大小”这一教学内容．谈谈你对这句话的理解。答案：解析：《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出，探究浮力大小的教学目标为“通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。”用科学探究的方式去学习了解浮力的大小是基本的教学目标。 科学探究的第一步：要想探究影响浮力大小的因素，先可根据生活中的经验去猜想其影响因素有哪些?
科学探究的第二步：根据以上的猜想我们得到，影响浮力大小的因素可能与固体的密度、液体的密度、固体浸没在液体中的体积或固体浸没在液体的深度有关。那么教师就可以采用控制变量法(控制其他量不变，只改变要研究的单一量的方法)来设计实验去研究相关量的影响情况。
科学探究的第三步：根据实验的结果来分析讨论得出结论，物体在液体中所受的浮力大小，跟它在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸没在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
通过探究浮力大小的一系列实验，我们可以看出用科学探究的方式去学习浮力大小的影响因素是课标中的教学目标，也是教师教会学生明白浮力大小的影响因素的教学方式。 -
第2题：
许多版本的初中物理教科书中， 与“声音”相关章节都是我国古代建筑天坛回音壁的内容（见图 7）。 简要说明物理教学中运用该资源的意义。
答案：解析：现今物理教材的编写大多注重从学生的兴趣和经验出发，增加了许多反映生活，、科技的素材。
如课本中的“想想做做”“想想议议”“科学世界”“生活物理社会”“科学·技术·社会”“知识梳理”“小结与评价”等。合理运用这些教学资源的意义如下：
①能更好地将学科前沿知识、中华民族对科技的贡献及现代物理技术应用成就融入课堂教学中，充实物理教学的内容，提高学生的科学素养和人文素养。中华民族的传统文化博大精深，其中“天坛回音壁”就很好地展现了古代人民的智慧。
②能联系学生的现实生活，介绍一些有趣神奇的物理现象，充实课堂，从而激发学生的求知欲，实现教学资源的课内整合。例如：在学习“回声”的时候让学生阅读书中天坛回音壁的资料，使学生通过阅读的方式去学习。这样既能深化所学知识，又能激发学生热爱科学、探索科学的热情，拓展学生的知识面，促进学生自主学习。 -
第3题：
在教学中如何体现“从物理到社会”的课程理念并以初中物理“摩擦力”一课为例说明。答案：解析：初中物理新课程标准指出，贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。学习物理知识的最终目的是运用于社会、服务社会，同时也是适应社会。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。 生活中很多地方用到了摩擦力，例如，自行车的前轴、中轴以及后轴，还有脚踏板等处均采用滚珠轴承以减小摩擦力。为更进一步减小摩擦力，人们还经常在这些部位加润滑油。自行车多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦力。如车的外胎、车把手塑料套、脚踏板套、闸把套等；还有变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦，如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可迅速停止。在刹车的同时，手用力捏紧车闸，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的等。 -
第4题：
物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有（ ）。A.全面发展理念
B.和谐发展理念
C.长善救失意识
D.课程开发意识答案：D解析：新课程改革强调，教师是课程的开发者和研究者。题目中物理老师根据课程内容，自己查阅资料制作器材，开设相关课程，这体现了该老师的课程开发意识。
命题分析
考查新课程倡导的教师角色观，“课程开发者”是“教师观”的高频考点，常以选择题形式出现。 -
第5题：
结合教学经验论述物理教学必须坚持联系实际、联系生活的原则。
正确答案:物理教学中要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活、间接经验与直接经验结合起来。同时创造多种多样的实践形式，由半独立到独立、由简单到复杂，引导学生把知识用于生活、用于实际，并注意培养学生手脑并用的实际操作能力。联系实际、联系生活的内容很广泛，既包括生产技术实际，也包括日常生活中常见的物理现象，还包括与物理有关的社会经济问题。在中学物理教学中联系实际、联系生活，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生勤于观察、积极思考，因而知识学得快，学得活，掌握得牢，会运用；同时，从实际中发现问题，运用所学得知识去分析和解决某些实际问题，有利于培养学生运用物理知识解释现象、解决实际问题的能力，也有利于激励学生的创造精神。 -
第6题：
在新课程标准中要求加强物理学与生产、生活的联系，结合实例说明如何做到加强物理学与生产、生活的联系。
正确答案: （1）在教学中注重联系生产、生活中的实例教师备课时可以根据课程标准的内容要求选取相关的各种资料，要注意结合当地实际，选取学生常见的事例，把跟学生本人、本校、本地有关的现实内容充实在课堂中。在教学方式上，要尽可能采用图片、投影、录像、光盘等媒体，强化视听效果。例如，在讲解完电功和电功率的概念后，让学生观察家庭中各种用电器的铭牌和说明书，看看铭牌中的电功率是怎样标记的，家中各种用电器的电功率分别是多少，根据自己家中的用电器估算每月使用的电能和电费，跟实际电费作比较，根据自己家中的用电情况思考节约用电的途径，提出节电措施，并在实施一段时间后观察节电效果等。把这些现实中的物理问题用于课堂交流，将大大拉近物理学与生产、生活的距离。
（2）加强课外实践活动学生的课后作业不应仅仅局限在对物理习题的演算上，阅读资料、观察调查、实践体验等课外活动都应成为学生课后作业的一部分，它们是物理教学联系生产、生活的重要方式。教师应选取那些既能引起学生兴趣，又与现实生活有密切联系的素材供学生课外学习，提出一些实际问题或现象让学生进行调查或观察。例如，日常生活中，人们看完电视节目后常常用遥控器关闭电视机而不断开电源.电视机始终处于待机状态。在学习电能和电能表时，教师就可让学生在家中亲自用电能表测量电视机在待机状态下所消耗的电能，并估算一个家庭一年由此所浪费的电能是多少。让学生完成这类家庭作业，对提高学生的实践能力、养成良好的习惯、增强节能意识都具有积极的意义。教学中还应引导学生注意常见物理量的单位和数量级，如尺度、质量、速度、频率、功率等。 -
第7题：
填空题《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”请结合“探究浮力的大小”这一教学内容，谈谈你对这句话的理解。正确答案：解析： -
第8题：
问答题请根据自己的理解，谈谈初中语文课程资源开发与利用的意义。正确答案： （1）对语文课程来说，开发与利用语文课程资源有助于语文课程的实施。语文课程资源和语文课程二者有着密切的关系。语文课程必须以语文课程资源为依托，没有语文课程资源也就无法谈及语文课程。但是，语文课程资源的外延范围远远大于语文课程本身的外延范围，并不是所有的语文课程资源都能成为语文课程的组成部分。语文课程实施的范围和水平，取决于语文课程资源的丰富程度，更取决于语文课程资源的开发和运用水平。
（2）对语文教师来说，开发与利用语文课程资源有助于语文教师的专业发展。教师本身是极为重要的课程资源，也是课程资源开发与利用的主力军。在课程开发与利用中，语文教师能开阔教育视野，转变教育观念，更好地激发创造力，这可以极大地提升语文教师的素质和能力，促进其专业发展。
（3）对学生来说，开发与利用语文课程资源有助于改变学习方式，激发学习积极性和主动性。课程资源的开发与利用对学生的发展具有独特的价值。大量、丰富的语文课程资源能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与语文学习活动。同时，由于学生也是课程资源开发与利用的参与者，就使学生从被动的知识接受者成为知识的共建者。这些都有利于学生语文学习方式的转变，也可极大地激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，全面提高自身的素质。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题“提倡教学方式多样化，注重科学探究”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理念之一。结合初中物理教学实际，简述“注重科学探究”的意义。正确答案：解析： -
第10题：
问答题结合教学经验论述物理教学必须坚持联系实际、联系生活的原则。正确答案： 物理教学中要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活、间接经验与直接经验结合起来。同时创造多种多样的实践形式，由半独立到独立、由简单到复杂，引导学生把知识用于生活、用于实际，并注意培养学生手脑并用的实际操作能力。联系实际、联系生活的内容很广泛，既包括生产技术实际，也包括日常生活中常见的物理现象，还包括与物理有关的社会经济问题。在中学物理教学中联系实际、联系生活，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生勤于观察、积极思考，因而知识学得快，学得活，掌握得牢，会运用；同时，从实际中发现问题，运用所学得知识去分析和解决某些实际问题，有利于培养学生运用物理知识解释现象、解决实际问题的能力，也有利于激励学生的创造精神。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题结合初中物理教学，谈谈联系学生生活开发物理课程资源的意义.A错
B对
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题在教学中如何体现“从生活走向物理”的课程理念？并以初中物理“光的直线传播”一课举例说明。A错
B对
正确答案： B解析： -
第13题：
“从生活走向物理，从物理走向社会”，是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理论之一结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理从物理走向社会”的意义。答案：解析：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活.符合学生的认知特点.激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
实例：电冰箱、电热水壶、电饭煲等家庭用电器，来学习额定功率、实际功率、电能等。 -
第14题：
结合实例说明演示实验在初中物理教学中的作用。答案：解析：在“声音特性”一课中，教师可以演示很多简单的小实验，例如：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小等。学生不再是记忆书中的知识点，而是在观察演示实验过程中通过自己的思考、和同伴的交流等多种形式得出结论，形成规律。这样，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，锻炼学生的观察能力、交流能力和思维能力。 -
第15题：
材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。
问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。
(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。答案：解析：(1)本教学片段所运用的课程资源种类有：文字与音像资源；人力资源；实践活动资源；信息化资源。(2)对开发初中思想品德学科课程资源的启示：
①课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。课程资源的开发和利用．不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。
②自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容：分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况选择和利用课程资源。
③特色开发。学校要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。
④共同开发。教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用课程资源。 -
第16题：
请根据自己的理解，谈谈初中语文课程资源开发与利用的意义。
（1）对语文课程来说，开发与利用语文课程资源有助于语文课程的实施。语文课程资源和语文课程二者有着密切的关系。语文课程必须以语文课程资源为依托，没有语文课程资源也就无法谈及语文课程。但是，语文课程资源的外延范围远远大于语文课程本身的外延范围，并不是所有的语文课程资源都能成为语文课程的组成部分。语文课程实施的范围和水平，取决于语文课程资源的丰富程度，更取决于语文课程资源的开发和运用水平。
（2）对语文教师来说，开发与利用语文课程资源有助于语文教师的专业发展。教师本身是极为重要的课程资源，也是课程资源开发与利用的主力军。在课程开发与利用中，语文教师能开阔教育视野，转变教育观念，更好地激发创造力，这可以极大地提升语文教师的素质和能力，促进其专业发展。
（3）对学生来说，开发与利用语文课程资源有助于改变学习方式，激发学习积极性和主动性。课程资源的开发与利用对学生的发展具有独特的价值。大量、丰富的语文课程资源能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与语文学习活动。同时，由于学生也是课程资源开发与利用的参与者，就使学生从被动的知识接受者成为知识的共建者。这些都有利于学生语文学习方式的转变，也可极大地激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，全面提高自身的素质。
略 -
第17题：
“注意学科渗透，关心科技发展”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理论之一。结合初中物理课程简述倡导“注意学科渗透，关心科技发展”的意义。
正确答案: （1）为了使学生适应未来社会的发展需要，为了使学生全面发展，必须让学生整体地了解科学的发展以及与社会科学的相互渗透，自然现象并不表现为物理、化学等专门学科的某种固有特性。物理教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系渗透，使学生了解自然界的相互联系，有助于学生获得对自然界更加本质的认识，有助于学生逐步树立科学的世界观。除此之外，教学内容要随时代而有所更新，否则，教师的工作将不能体现和适应科学技术的发展，学生也难以充分体会社会与科学的互动关系。
（2）为此，《标准》将科学技术的新成就引入物理课程，让学生了解一些他们能够接受的现代物理知识。如超导体、纳米材料的介绍，让学生尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系提出节能措施，了解原子核式结构，了解人类探索微观世界的历程，学生要有节约用水的意识，以及水污染对人类造成的危害。这些无疑会扩大学生的知识面，激发他们学习物理的兴趣，更为重要的是，培养学生理论联系实际的作风，参与社会决策的意识是形成可持续发展观念的关键。 -
第18题：
问答题“注意学科渗透，关心科技发展”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理论之一。结合初中物理课程简述倡导“注意学科渗透，关心科技发展”的意义。正确答案： （1）为了使学生适应未来社会的发展需要，为了使学生全面发展，必须让学生整体地了解科学的发展以及与社会科学的相互渗透，自然现象并不表现为物理、化学等专门学科的某种固有特性。物理教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系渗透，使学生了解自然界的相互联系，有助于学生获得对自然界更加本质的认识，有助于学生逐步树立科学的世界观。除此之外，教学内容要随时代而有所更新，否则，教师的工作将不能体现和适应科学技术的发展，学生也难以充分体会社会与科学的互动关系。
（2）为此，《标准》将科学技术的新成就引入物理课程，让学生了解一些他们能够接受的现代物理知识。如超导体、纳米材料的介绍，让学生尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系提出节能措施，了解原子核式结构，了解人类探索微观世界的历程，学生要有节约用水的意识，以及水污染对人类造成的危害。这些无疑会扩大学生的知识面，激发他们学习物理的兴趣，更为重要的是，培养学生理论联系实际的作风，参与社会决策的意识是形成可持续发展观念的关键。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题结合“音调、响度和音色”的教学，简述多媒体资源在初中物理概念教学中的作用。A错
B对
正确答案： B解析： -
第20题：
问答题“从生活走向物理，从物理走向社会”，是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理论之一。结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的意义。正确答案：解析： -
第21题：
问答题在新课程标准中要求加强物理学与生产、生活的联系，结合实例说明如何做到加强物理学与生产、生活的联系。正确答案： （1）在教学中注重联系生产、生活中的实例教师备课时可以根据课程标准的内容要求选取相关的各种资料，要注意结合当地实际，选取学生常见的事例，把跟学生本人、本校、本地有关的现实内容充实在课堂中。在教学方式上，要尽可能采用图片、投影、录像、光盘等媒体，强化视听效果。例如，在讲解完电功和电功率的概念后，让学生观察家庭中各种用电器的铭牌和说明书，看看铭牌中的电功率是怎样标记的，家中各种用电器的电功率分别是多少，根据自己家中的用电器估算每月使用的电能和电费，跟实际电费作比较，根据自己家中的用电情况思考节约用电的途径，提出节电措施，并在实施一段时间后观察节电效果等。把这些现实中的物理问题用于课堂交流，将大大拉近物理学与生产、生活的距离。
（2）加强课外实践活动学生的课后作业不应仅仅局限在对物理习题的演算上，阅读资料、观察调查、实践体验等课外活动都应成为学生课后作业的一部分，它们是物理教学联系生产、生活的重要方式。教师应选取那些既能引起学生兴趣，又与现实生活有密切联系的素材供学生课外学习，提出一些实际问题或现象让学生进行调查或观察。例如，日常生活中，人们看完电视节目后常常用遥控器关闭电视机而不断开电源.电视机始终处于待机状态。在学习电能和电能表时，教师就可让学生在家中亲自用电能表测量电视机在待机状态下所消耗的电能，并估算一个家庭一年由此所浪费的电能是多少。让学生完成这类家庭作业，对提高学生的实践能力、养成良好的习惯、增强节能意识都具有积极的意义。教学中还应引导学生注意常见物理量的单位和数量级，如尺度、质量、速度、频率、功率等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题“面向全体学生，提高学生科学素养”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理念之一，简述如何在初中物理教学中提高学生的科学素养。正确答案：解析： -
第23题：
单选题物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有( )。A全面发展理念
B和谐发展理念
C长善救失意识
D课程开发意识
正确答案： C解析：