如图所示电路中的电源为恒流源．它能够提供持续的定值电流。当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，下面说法正确的是( )。 A．电压表读数减小．电流表的读数增大 B．电压表读数增大．电流表的读数增大 C．电压表的读数变化值与电流表的读数变化值之比不变 D．电压表的读数变化值与电流表的读数变化值之比增大

题目
如图所示电路中的电源为恒流源．它能够提供持续的定值电流。当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，下面说法正确的是( )。


A．电压表读数减小．电流表的读数增大
B．电压表读数增大．电流表的读数增大
C．电压表的读数变化值与电流表的读数变化值之比不变
D．电压表的读数变化值与电流表的读数变化值之比增大
相似考题

1.滑动变阻器R为电路的唯一负载,电源电动势为E,内阻为r,当()时电源的输出功率最大A.R最大B.R最小C.R=rD.R=r/2

2.(3）写出本实验中滑动变阻器的作用：_______________________________________。

3.（2）在探究小灯泡的的伏安法测电阻实验中，所用器材有灯泡I，量程恰当的电流表A和电压表V，直流电源的滑动变阻器R、电键S等，要求灯泡两端电压表V 开始变化1实验中滑动变阻器应采用______ 接法（“分压”或“限流”）

4.（2）电路中的滑动变阻器对电路起保护作用．因此开关闭合前，其滑片应移到最_______端（填“左”或“右”）；实验过程中，滑动变阻器还有另一个作用是_______

更多“如图所示电路中的电源为恒流源．它能够提供持续的定值电流。当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，下面说法正确的是( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    ②在实验探究过程中，滑动变阻器不但可以改变电路中

    的电流，它还是电路中的一个_________，但在移动

    滑片时一定要注意______________。


    正确答案：

     

  • 第2题：

    图9—7是将滑动变阻器用做分压器的电路，A、B为分压器的输出端，若把变阻器的滑动片放在变阻器中央，下列判断不正确的是（　　）




    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    如图所示，电路两端的电压保持不变，当滑动变阻器的滑动触头P向左移动，电阻变大时，三个灯泡亮度的变化情况是（ ）。

    A.L1变亮，L2变亮，L3变暗
    B.L1变亮，L2变暗，L3变暗
    C.L1变暗，L2变暗，L3变暗
    D.L1变暗，L2变暗，L3变亮

    答案：B
    解析：
    第一步，确定题型。
    本题考查物理学中的电学问题。
    第二步，根据串并联关系进行分析。
    当滑动变阻器的滑动触头P向左移动时，变阻器电阻R变大，故总电阻变大，根据欧姆定律，干路电流会变小，故PL3变小，灯泡L3变暗，排除D项；并联电路的电压U并=U-IRL3，故并联电路电压U并变大，灯泡L1变亮，排除C项；干路电流减小，而通过灯泡L1的电流变大，故通过灯泡L2的电流减小，灯泡L2变暗，排除A项。
    因此，选择B选项。

  • 第4题：

    初中物理《变阻器-电阻》
    一、考题回顾

    二、考题解析
    【教学过程】
    环节一：导入新课
    教师提问学生，上节课学的影响电阻的阻值有哪些因素?改变阻值最简便的方法是什么?顺势引出课题——《变阻器-电阻》。
    环节二：新课讲授
    1.变阻器的原理
    教师根据学生对导入问题的回答，引导学生得出改变阻值最简便的方法就是改变电阻丝接入电路的有效长度。
    教师展示一段镍铬合金线，演示改变另一端的接触点的位置，从而改变接入电路电阻丝的阻值。
    结合上述分析，教师给出滑动变阻器的概念及变阻器的原理。
    2.变阻器的结构示意图
    教师展示一个实验室常用的滑动变阻器，介绍基本构造。陶瓷圆筒上缠绕有很长的漆包合金线，三个接线柱，一个滑头P。
    教师结合滑动变阻器的实物，说明结构示意图如何画，并给出电路图中的符号画法。

    3.变阻器的使用
    教师提供滑动变阻器，电源，开关，灯泡及导线等器材。说明滑动变阻器的连接要求，“一上一下”原则;开关闭合前，需要把变阻器的阻值调到最大以保护电路。
    教师让学生连接电路并画出电路图，同时调节滑动变阻器的阻值，根据灯泡的亮暗程度来分析电路的电流大小。发现变阻器接入电路中的有效电阻丝越长，灯泡越暗，说明电流越小，说明变阻器的电阻越大。

    环节三：巩固提高
    教师在大屏幕上呈现一道关于变阻器组成和使用注意事项的填空题，检验学生的掌握情况。
    环节四：小结作业
    师生共同总结本课的知识点。
    开放性作业：找一找变阻器在生活中有哪些应用。
    板书设计


    答案：
    解析：

  • 第5题：

    某同学利用如图所示的电路描绘小灯泡的伏安特性曲线。在实验中，他将滑动变阻器的滑片从左端匀速滑向右端，发现电流表的指针始终在小角度偏转，而电压表的示数开始时变化很小．但当滑片接近右端时电压表的示数迅速变大。为了便于操作并减小误差，你认为应采取的措施是( )。

    A.换用最大阻值更大的滑动变阻器，将导线a的M端移到电流表“3”接线柱上
    B.换用最大阻值更大的滑动变阻器，将导线b的N端移到电流表“0．6”接线柱上
    C.换用最大阻值更小的滑动变阻器，将导线n的M端移到电流表“3”接线柱上
    D.换用最大阻值更小的滑动变阻器，将导线b的N端移到电流表“0．6”接线柱上

    答案：D
    解析：
    将滑动变阻器的滑片从左端匀速滑向右端时，电流表的指针偏转小，说明量程过大，应选择0．6 A量程，即把导线b的Ⅳ端移到电流表“0．6”接线柱上：电压表的示数开始变化很小．滑片接近右端时电压表示数变大．说明滑动变阻器的最大阻值太大．应换成最大阻值较小的滑动变阻器。故选项D正确

  • 第6题：

    案例：
    下面是一道习题和某学生的解答。
    如图所示电路，已知电源电动势8=6．3v，内电阻r=0．5Ω，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，按下电键K，调节滑动变阻器的触点．求通过电源的电流范围。




    问题：
    (1)分析学生答题错误的原因是什么。
    (2)针对其中由物理知识导致的错误，给出正确的引导。


    答案：
    解析：
    (1)该学生错误地认为滑动变阻器作限流用时，当滑动头移到两头，通过用电器的电流最大或最小。可能是平时学生的思维定势的原因。不分具体电路，只要电路中有滑动变阻器就认为滑动头在它的两头，通过的电流是最大或最小。
    (2)可以启发学生进行电路的简化，真正认识到滑动变阻器所在位置对电流最大值和最小值的影响。可以将这种类型的题目归类总结，运用电阻串并联的规律求出总电阻的阻值或阻值变化的表达式是解电路的首要任务。

  • 第7题：

    案例：
    在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中．有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R(分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω)、导线若干。
    师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
    生1：恩，滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
    生2：我的这个电路闭合移动滑动变阻器滑片．电流怎么一直为零啊
    师：肯定是哪个地方断路了。现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
    生：将R=10Ω的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成R=15Ω的电阻，记下电流的值……
    师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
    生3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
    师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
    问题：
    (1)请对该教师的教学片段进行评述。
    (2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。


    答案：
    解析：
    (1)教师在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果，不注重学生学习的过程，还是受传统教学评价的导向。让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识都重要。教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班，要做到因材施教。教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢 那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大，要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接入电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。
    (2)教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理
    学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。
    教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。做这个实验，我们要选择什么器材．怎么设计电路呢
    学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。
    教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢
    学生4：保护电路的作用。
    教师：还有其它作用吗
    学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。
    教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路，并把数据记入表格中。

  • 第8题：

    当Rgt上的滑动触头向增载位移动时，Rgt的阻值（）。

    • A、增大
    • B、减小
    • C、不变
    • D、为零

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    滑动变阻器在（a）电路中主要起____作用；在（b）电路中起____作用．

    正确答案： 限流,分压
    解析：
    （a）中滑动变阻器左右电阻并联后与电阻R串联，可通过滑动变阻器改变电路的总电阻进而调解电路的电流大小，变阻器起分流作用；（b）中滑动变阻器左部分电阻与电阻R并联后与变阻器右部分电阻串联，可通过滑动变阻器调解电阻R两端的电压，变阻器起分压作用．

  • 第10题：

    填空题
    随着控制电路电流的增大，电磁铁的磁性将____，当电磁继电器线圈中的电流大小为30mA时，衔铁被吸下．若货架能承受的最大压力为800N，则所选滑动变阻器R2的最大阻值至少为____Ω．

    正确答案： 增强,120
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    电路连接正确后，先用5Ω定值电阻进行实验，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，此时电流表示数如图丙所示，则电路中电流为____A．再将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻进行实验，移动滑片直至电压表示数为____V，并记录电流表示数．

    正确答案： 0.42,2
    解析：
    由图可知，电流表的示数为0.4A，即电路中的电流为0.4A，根据U＝IR可知，此时定值电阻的电压U＝0.4A×5Ω＝2V，更换电阻时，要保持定值电阻两端的电压不变，即定值电阻两端电压保持2V不变．

  • 第12题：

    填空题
    将图甲中的滑动变阻器阻值调到最大，试触开关时，会看到的现象是电压表 ____；电流表____．

    正确答案： 指针偏转到表盘右侧无刻度线处(超过量程),指针不偏转
    解析：
    观察题图可知，电压表串联在电路中，由于电压表的电阻很大，电路可以等效为断路，所以当试触开关时，电流表的指针几乎不偏转，而电压表却因串联在电路中其两端电压接近电源电压，指针偏转超过了电压表的量程．

  • 第13题：

    用图14—22所示的线路测定电池的电动势和内电阻.在闭合开关测量前，滑动变阻器的滑动触头P应置于 （　　）

    A.中间一点
    B.任意一点
    C.左端
    D.右端

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    如图，R1和R2为定值电阻，R为滑动变阻器，E为电源。电路接通后，电流表A和电压表V均有示数。现将R上的滑片由c点向a端滑动，则（??）

    A.A的示数增大，V的示数减小
    B.A的示数增大，V的示数增大
    C.A的示数减小，V的示数增大
    D.A的示数减小，V的示数减小

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    在图中所示的电路中，当滑动变阻器的滑动触片由下至上移动时（）。


    A．伏特表V和安培表A的读数都减小
    B．伏特表V和安培表A的读数都增大
    C．伏特表V的读数增大．安培表A的读数减小
    D．伏特表V的读数减小．安培表A的读数增大

    答案：C
    解析：
    R0增大，R0与R2的并联电阻增大，整个回路的电阻值增大，电流值减小，电源内阻分压减小，所以外电压增加，所以伏特表读数增大。R0与R2的并联电阻增大，其分压增大，R2支路电流增大，整体电流减小，所以R0支路电流减小，所以安培表读数减小。

  • 第16题：

    一、考题回顾
    题目：《变阻器-电阻》




    3.基本要求:
    (1)在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有师生互动:
    2)试讲过程中要有设问环节，
    (3)要有适当的板书设计。
    二、考题解析
    【教学过程】
    环节一：导入新课
    教师提问学生，上节课学的影响电阻的阻值有哪些因素?改变阻值最简便的方法是什么?顺势引出课题——《变阻器-电阻》。
    环节二：新课讲授
    活动一：变阻器的原理
    (1)教师根据学生对导入问题的回答，引导学生得出改变阻值最简便的方法就是改变电阻丝接入电路的有效长度。
    (2)教师展示一段镍铬合金线，演示改变另一端的接触点的位置，从而改变接入电路电阻丝的阻值，教师在电路中连接滑动变阻器，并滑动划片，使电阻增大。
    教师提问：小灯泡亮度发生了什么变化?说明了什么?(小灯泡亮度变暗，说明电流变小。)
    (3)教师总结：教师给出滑动变阻器的概念及变阻器的原理(滑动变阻器是电路中的一个重要元件，它通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流)。
    活动二：变阻器的结构示意图
    (1)滑动变阻器的结构都有哪些呢?
    (2)教师展示一个实验室常用的滑动变阻器，介绍基本构造(滑片，金属棒，接线柱(四个)，电阻丝(线圈)，瓷筒)。陶瓷圆筒上缠绕有很长的漆包合金线，三个接线柱，一个滑头P。
    (3)教师结合滑动变阻器的实物，说明结构示意图如何画，并给出电路图中的符号画法。



    活动三：变阻器的使用
    (1)教师提供滑动变阻器，电源，开关，灯泡及导线等器材。说明滑动变阻器的连接要求，“一上一下”原则;开关闭合前，需要把变阻器的阻值调到最大以保护电路。
    (2)教师让学生连接电路并画出电路图，同时调节滑动变阻器的阻值，根据灯泡的亮暗程度来分析电路的电流大小。
    (3)学生实验发现：发现变阻器接入电路中的有效电阻丝越长，灯泡越暗，说明电流越小，说明变阻器的电阻越大。



    环节三：巩固提高
    教师在大屏幕上呈现一道关于变阻器组成和使用注意事项的填空题，检验学生的掌握情况。
    环节四：小结作业
    小结：师生共同总结本课的知识点。
    开放性作业：找一找变阻器在生活中有哪些应用。


    答案：
    解析：

  • 第17题：

    在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中．有如下器材：电压表、电流表、滑

    师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
    生1：嗯，滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
    生2：我的这个电路移动滑动变阻器滑片，电流怎么一直为零呢?
    师：肯定是哪个地方断路了。现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
    生：将R=10 Q的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成R：15 Ω的电阻，记下电流的值……
    师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
    生3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
    师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
    问题：
    (1)请对该教师的教学片段进行评述。(15分)
    (2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。(15分)


    答案：
    解析：
    (1)教师在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果．不注重学生学习的过程，还是受传统教学评价的导向。让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识都重要。教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班．要做到因材施教。教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢 那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大．要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接人电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。 (2)教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理
    学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。
    教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。做这个实验，
    我们要选择什么器材，怎么设计电路呢
    学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。
    教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢
    学生：保护电路的作用。
    教师：还有其他作用吗
    学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。
    教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路．并把数据记入表格中。

  • 第18题：

    在如图所示的电路中，E为电源电动势，r为电源内阻，R1，和R3均为定值电阻，R2为滑动变阻器.当R2的滑动触点在a端时合上开关S,此时A1、A2、V的示数分别为I1，I2，U，X现将R2的滑动触点向b端移动，则三个电表的示数变化情况是( )。


    A．I1增大，I2不变，U增大

    B．I1减小，I2增大，U减小

    C．I1增大，I2减小，U增大

    D．I1减小，I2不变，U增大

    答案：B
    解析：
    向b端移动时，滑动变阻器连入电路中的电阻减小，所以总电阻减小，电流增大，内电压

  • 第19题：

    在如图所示的闭合电路中，闭合电键，当滑动变阻器的滑片向右移动时，( )。



    A．电流表示数变大，电压表示数变大
    B．电流表示数变小．电压表示数变大
    C．电流表示数变大，电压表示数变小
    D．电流表示数变小，电压表示数变小

    答案：C
    解析：
    滑动变阻器的滑片向右移动，电阻变小，电路中总电阻变小，总电流变大，电流表示数变大，电池内阻和定值电阻分担的电压变大，滑动变阻器两端电压变小，电压表示数变小。

  • 第20题：

    关于Android系统界面滑动操作描述，正确的是：（）

    • A、左右滑动，选择个性屏幕
    • B、向上滑动下方的三角菜单键，打开应用程序界面
    • C、从顶部向下滑动，打开通知栏
    • D、Android系统触控只支持手写笔触控识别

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    填空题
    实验时要进行的步骤有：A．打开电键；B．按电路图接好电路，伏特表用0～3V档，安培表用0～0.6A档；C．移动滑动变阻器的滑动片使电阻减小，使安培表的示数足够大，然后记录一组安培表和伏特表的示数；D．把变阻器滑动片滑到一端，使阻值最大；E．再移动滑动变阻器的滑动片减小电阻，记录一组安培表和伏特表的示数；用同样方法测出并记录多组的I、U值，必要时更改安培表的量程；F．闭合电键．把以上步骤的字母代号按实验的合理顺序填写在下面横线上．①____②____③____④____⑤____⑥____．

    正确答案： B,D,F,C,E,A
    解析：
    为了避免电流过大损坏安培表，闭合电键前应使滑动变阻器接入电路的阻值最大．

  • 第22题：

    填空题
    实验中为保护电路元件，闭合开关前．滑动变阻器的滑片P应该滑动到____（填“左”或“右”）端；

    正确答案： 右
    解析：
    据图甲可知，此时滑片左边电阻丝接入电路，故闭合开关前，滑片应该处于最大阻值处，即处于最右端；

  • 第23题：

    填空题
    如图所示，闭合开关前，应将滑片移到滑动变阻器的____端；

    正确答案： A(或左)
    解析：
    滑动变阻器在电路中的作用有两个：一是为保护电路；二是为改变用电器两端电压，实验多次测量，所以在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于最大阻值处，即图中的A端．

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