请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?【教学实施】

题目
请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?【教学实施】

相似考题

1.结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义?

2.有关课堂教学生成性问题应对原则中的主体性原则,说法正确的包括哪些选项?()A、在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，理清学生的思想脉络，看准学生思想的症结和可能的走向，随时调节教学过程，使学生成为课堂的主人。B、在课堂中要体现教学的民主性，教师尊重学生，与学生合作，建立和谐的师生的关系。C、在课堂教学过程中要实施积极的、发展性评价。D、在教学中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，有效地使学生参与到教学中去，积极主动地探索和发现知识，成为学习的主人。

3.联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。

4.试述在课堂教学中。怎样培养学生的心智技能。

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  • 第1题：

    在小学英语教学评价中，应体现__________ 在评价中的主体地位。

    A.学生
    B.老师
    C.家长
    D.班干部

    答案：A
    解析：
    学生是学习的主体，也是评价的主体。评价应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。

  • 第2题：

    试讲题目：画
    内容：
    远看山有色，近听水无声.
    春去花还在，人来鸟不惊。
    基本要求:
    (1)试讲时间约10分钟;
    (2)正确朗读课文，并概括课文主要内容；
    (3)适时板书
    ?答辩题目：
    1.说一说王维的基本知识。
    2.语文教学中，怎样教授学生反义词?


    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    教师呈现一幅彩色的课文插图，学生思考画上有什么。(有山、水、花、鸟)同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来，我们一起来看看他的巧思。(板书课题)
    (二)初读感知
    1.教师范读诗歌，教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。
    2.教师分解诗歌指导有感情朗读
    “远看山有色”，师带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读，找生跟读。
    “近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?(放慢语调，轻快读)
    “春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。花是春的象征，同学们带着诗人的对春的眷恋跟老师读。
    “人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?(指导读的时候，带着对小鸟的喜爱之情)
    3.带着诗歌情感，找生领读，跟读，指名读，开火车读，小组赛读。
    (三)深入研读
    1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
    2.熟读成诵，看看谁能最先把诗背诵下来呢?背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。在学生背诵后给予鼓励支持。【板书：山 水 花 鸟】
    3.同学们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友，他们名字叫做反义词，比如黑对白，谁能将他们找出来呢。
    (来-去;远-近;有-无)【板书】
    4.那么他们之间到底关系如何呢，下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演。
    通过进来和离开体会“来、去”的相反意思。
    通过距离，体会“远、近”的相反意思。
    通过实物的出现和消失，体会“有、无”的相反意思。
    事后采用小组互评和教师点评的方式进行评价。
    5.同学们我们再一次齐声朗读，想一想诗人的感情是什么样的?
    (热爱自然)
    (四)巩固提高
    出示一些简答的反义词，以找朋友，照镜子等游戏方式巩固学生对反义词的理解。
    (五)小结作业
    这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。诗人不仅教会了我们一组组可爱的反义词，还向我们传递着他喜爱自然的感情。同学们回家把这首诗背诵给父母听，让他们猜一猜谜底是什么?此外小小画家的你们也可以尝试画一画这幅画，下节课可以一起分享。

  • 第3题：

    说一说怎样处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系。【教学设计】


    答案：
    解析：
    好的教学，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，一方面教师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
    实行启发式教学有助于落实学生的主体性地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授;创设情境、设计问题，引导学生自主探索、交流合作，比如在讲授《个人所得税》时，让学生根据个人所得税含义提炼出个人所得税纳税对象、纳税人，发挥学生的主体作用，加深对知识的理解，另外，通过对个人所得税的计算，把所学知识应用于实践，使学生发挥学习的主动性，积极掌握知识。
    另外，在教学中组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。

  • 第4题：

    小学社会《课堂作业认真做》
    一、考题回顾
    题目来源：5月18日北京市面试考题
    试讲题目
    1.题目：课堂作业认真做
    2.内容：



    3.基本要求：
    (1)教学设计要联系学生实际情况;
    (2)要有适当的板书设计;
    (3)要有师生互动。
    (4)试讲时间不要超过10分钟。
    答辩题目
    1.说一说你本堂课的教学方法?
    2.说说怎样认真完成不同类型的课堂作业。


    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    环节一：导入新课(故事导入)
    讲述故事《高兴的花花》，花花是小学一年级的学生，今天在学校，老师夸她的课堂作业写得干净、整齐，在课堂上被老师表扬了，于是花花回家就把这个好消息告诉了妈妈。妈妈听了非常高兴，也对花花说：宝贝真棒!
    提问：花花为什么受到表扬?你觉得什么事情让花花妈妈最高兴?
    学生回答，教师进行引导：因为花花的课堂作业做得好，所以受到了夸奖，妈妈也非常高兴。进而引入新课《课堂作业认真做》。
    环节二：新课讲授
    1.书写作业认真做
    首先，我们来学习最常见的书写作业怎么做。
    开展“作业展示台”活动，将班级里的优秀作业放入展示台让学生观察。
    提问：大家觉得他们的作业好在哪里?并请优秀作业的主人分享他们把作业做好的经验。
    根据学生的回答，教师将与学生一起总结出：优秀作业字迹工整、卷面干净、准确率高。要想做出这样的作业需要做到：认真记录作老师所提出的作业要求，做作业时要静下心认真做，字迹工整，做完了之后需要检查以保证正确率。
    2.其他作业多练习
    过渡：刚刚所展示的都是需要我们通过书写完成的作业，除此之外，我们在平时的学习中，还有一些是不需要用到纸和笔就可以完成的，接下来我们就来看看这样的作业要怎么完成。
    展示图片：一是体育课上广播体操的学习，有的小朋友在追逐打闹，没有按老师的要求完成动作;二是音乐课上的演唱练习，有个小朋友认为自己不出声也没人知道，于是没有和大家一起唱歌。
    提问：上图中的几位小朋友的做法对吗?这些不用交的课堂作业应该认真完成吗?
    根据学生的回答，教师与学生一起总结：这些也都是我们在课堂上要完成的作业，对我们的进步意义重大，不管哪一样课堂作业，我们都要听清楚要求，多多思考，多多练习，认真完成，这样我们的作业一定能完成得很棒。
    环节三：巩固提高
    播放《作业歌》：作业要求听仔细，样样作业认真做，完成作业要检查，字迹端正又整洁。利用儿歌的形式加深学生的印象并方便其记忆。
    环节四：小结作业
    小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，教师结合板书内容，采用归纳式小结，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
    作业：请同学们课下观看视频《小熊尼奥做作业》。



    【答辩题目解析】
    1.说一说你本堂课的教学方法?
    【参考答案】
    根据教材内容及学生的实际情况，我采用了谈话法、情境教学法、活动教学法。谈话法是师生互相交流的一种方法，来引导学生思考、学习，这一方法主要体现在教学过程中对于学生的提问;活动教学法主要在第一个知识点——书写作业认真做这一内容的学习，采用了作业展示台的活动来调动学生的积极性;情境教学法主要在第二个知识点的学习上，通过图片再现教学情境，激发学生的学习兴趣。
    2.说说怎样认真完成不同类型的课堂作业。
    【参考答案】
    不管什么类型的作业，首先学生需要做到的是认真听老师提出的作业要求，做书写作业时要静下心认真做，字迹工整，做完了之后需要检查以保证正确率;非书写作业，就需要多多思考，多多练习，认真完成。这样我们的作业一定能完成得很棒。

  • 第5题：

    高中心理健康 《归因方式》
    一、考题回顾
    题目来源：5月18日 河北省张家口市面试考题
    试讲题目
    1.题目：归因方式
    2.内容：
    3.基本要求：
    (1)试讲时间控制在十分钟;
    (2)活动中关注学生的感受变化;
    (3)试讲中要注意引导性。
    答辩题目
    1.你的教学目标和教学重难点是什么?
    2.请说一说高中生自我意识发展的特点。


    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)热身活动：左手氢气球，右手铅球
    1.规则介绍
    请大家闭上眼睛跟随老师的指导语想象。
    指导语：深呼吸，现在请将你的双手伸直放在胸前，尽量伸直，掌心朝上，并使双手保持在同一高度。请跟着我的话语在脑海中想象，在你的左手有一个氢气球，右手是铅球。左手的氢气球很轻、很轻……右手的铅球慢慢膨胀，越来越重，你快要托不住它了。好，现在睁开眼睛，观察自己的手，是不是发生了变化?
    2.分享交流
    师：你发现了哪些变化，为什么会有这样的变化?你受到了什么启发?
    生1：我的右手远远低于左手。我刚才一直在想象右手有个铅球，很重很重，不知不觉中右手就沉下去了。
    生2：自己的想象却会对事情造成很大的影响。
    教师小结：同学们都发现了自我暗示的作用，积极的自我暗示能让我们充满信心和力量，促进任务的完成。
    (二)主题活动一：心灵故事
    1.故事介绍
    亮亮和小华是好朋友。本来二人成绩相当，都处于中上等水平。但在最近的一次考试中，亮亮没有考好，小华考了第二名。亮亮认为是自己脑子太笨了;小华则认为自己虽然考得不错却是凭运气。在接下来的考试中，亮亮成绩仍然不理想，而小华也退步了。
    2.交流讨论
    师：你认为二人失败的原因有哪些?
    生：他们对自己没考好的分析不利于自己积极努力。
    教师小结：将成功归结为努力，这是积极的归因方式;如果将成功归结为运气就属于消极的归因方式。
    (三)主题活动二：归因训练
    1.规则介绍
    请大家想一想你最近一次的考试结果，你满意吗，你认为那次考试成功/失败的原因是什么?
    2.小组讨论
    师：你的积极归因有哪些作用，消极归因又有哪些影响?
    生1：消极的归因方式妨碍成绩的提高，恶性循环，体验到更多的失败与挫折;而积极的归因会促进人更加努力，最终达到好的结果。
    教师小结：通过活动我们了解到积极的归因可以让我们更加自信，感到自豪，有成就感;而消极的归因容易让我们丧失信心，失去做事情的动力和勇气。
    (四)总结升华
    本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。
    【板书设计】
    归因方式
    积极归因
    消极归因
    【答辩题目解析】
    1.你的教学目标和教学重难点是什么?
    【参考答案】
    本课，我设置的教学目标如下：
    ①通过体验自我暗示认识到积极自我暗示对自己的作用。
    ②通过归因训练掌握积极归因方式，从而不断完善自我。
    本课，我的教学重难点如下：
    ①教学重点：认识到积极自我暗示、积极归因的作用。
    ②教学难点：能在日常生活中对自己进行积极自我暗示、积极归因。
    2.请说一说高中生自我意识发展的特点。
    【参考答案】
    第一，自我意识中独立意向的发展。高中生已能意识到自己是一个独立的个体，要求独立的愿望日趋强烈。
    第二，自我意识成分的分化，高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。
    第三，强烈地关心着自己的个性成长。高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。
    第四，自我评价的成熟。高中生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。
    第五，有较强的自尊心。高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感;反之，易产生强烈的挫折感。
    第六，道德意识的高度发展。
    总之，高中生在自我观察、自我评价、自我监督、自我控制等自我意识的成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。

  • 第6题：

    小学社会《做个聪明的消费者》
    题目来源：1月7日上午河北省廊坊市面试考题
    1.题目:做个聪明的消费者
    2.内容:
    会变的价格
    由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。
    包装袋上学问多
    你注意过商品的包装袋、包装盒吗?那上面的学问可多了，让我们收集一些商品的包装，看看它们会告诉我们什么。
    除了商品的包装袋，我们还可以从哪里了解到商品的质量情况呢?
    吃了质量不合格的食品，我们的身体健康也会受到影响。那么在选购食品时，我们尤其要注意看包装上的什么呢?
    3.基本要求:
    (1)要有配合教学内容的板书设计;
    (2)要有师生互动的活动设计;
    (3)请在10分钟内完成试讲内容。
    答辩题目
    1.你本节课的难点是什么，你是如何突破难点的?
    2.请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的?


    答案：
    解析：
    [教学过程]
    环节一:新课导入
    运用谈话的方式导入，教师提问学生生活中有没有买到过假冒伪劣产品的经历，请学生谈谈感想,进而导入《做个聪明的消费者》
    环节二:新课讲授
    1.会变的价格过渡:同学们，作为一名消费者,我们都希望花最少的钱买到最好的东西，那要想买到物美价廉的商品，我们就需要注意商品价格的变化。由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。

  • 第7题：

    第一节 试讲的概念

    　　教师资格证面试试讲的概念包含试讲的含义、试讲与说课的区别、试讲与常规课堂教学的差异。

    　　一、试讲的含义

    　　试讲又叫模拟课堂教学，是指在有限的时间内，考生通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考查的是考生的综合能力。

    　　二、试讲与说课的区别

    　　1.共同之处

    　　试讲与说课的主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明;试讲是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

    　　2.不同之处

    　　试讲与说课的要求不同。试讲主要解决教什么、怎么教的问题;说课则不仅解决教什么、怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。形象地说，说课时，考生的身份像一名“导演”，从理论的高度解决教与学的问题;而试讲时，考生的身份像一名“演员”，在实践中解决教与学的问题。

    　　三、试讲与常规课堂教学的差异

    　　(一)目的不同

    　　常规课堂教学是循序渐进的，最终目的是达到教学目标。教师讲课的好坏，不是通过简单的1O分钟，或者一两节课的考查来评判的，而是通过长期的实践结果来评判的。如做学生的思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等，都是一种“磨刀不误砍柴工”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定的教学效果，但最终的目的是显示考生拥有成为一名优秀教师的潜力，考生要尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让考官赏识，并最终给予考试合格的结果评判。

    　　(二)对象不同

    　　试讲是在面试过程中由考官评判考生所教授的内容是否合适，同时观察、研究考生的一举一动，挑剔考生讲课的好坏，对考生面试成绩做出评判，决定考生是否可以成为一名教师，这无疑会使考生产生无形的压力。常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生也有一定的预期心理。

    　　(三)组织教学不同

    　　试讲与常规课堂教学在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等;在教学过程中，目光的交流、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是考生能够通过面试，成为一名教师。这种差异主要体现在以下几个方面。

    　　1.组织重要性差异

    　　常规课堂教学是师生在长期教学过程中，通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而在试讲中，一般是虚拟情境，没有学生与考生进行互动，只有考官观察考生，此时不能与考官真正实现教学互动。在组织教学的过程中，要兼顾到下面考官的感受，观察他们听课的情绪反应，以及时调整教学。

    　　2.组织艺术差异

    　　在常规课堂教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是考官，考生的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响考生在考官心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对考官的尊重和关注。

    　　3.组织形式差异

    　　常规课堂教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但占用的时间却非常多，有的需要几节课的支持与协同，才能完成。所以，对于面试试讲的考生，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当节制，避免出现考官不配合的尴尬场面。

    　　(四)教学内容安排不同

    　　面试时，试讲展示考生才华的时间是非常短的，而且这个时间值也是不确定的，短时间内要让考官能认真听考生继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，考生必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此，考生可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……我们今天学习的课文就是……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒钟的话便可以把考官吸引到另一个教学环节之中，充分展示考生的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲不可能将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生的知识，启迪学生的思维。在具体讲解过程中，要注意区分详略。


    答案：
    解析：

  • 第8题：

    有人认为目前的教学缺乏对中学生思维能力的培养，请谈一谈你的看法，并说一说在老师在教学中应该如何做。


    答案：
    解析：
    现代教育观点认为，数学教学活动是数学活动的教学，即思维活动的教学。孔子说: “学而不思则罔，思而不学则殆”,养成良好的思维品质是教学改革中的一个重要课题，在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，在如今的教育体制之下灌输式教学还是很常见，从而忽视了对学生学习思维的培养，这对于学生创新能力的培养是极其不利的，因此在教育体制改革的趋势之下，我们不仅要重视学生基本知识和基本技能的学习，更应该注重学生思维品质的培养。心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。 思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。
    数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。因此，数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，
    检索的速度也就越快。另外，运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。
    为了 培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。

  • 第9题：

    简要说明老师在教学活动中应该怎样做才能充分发挥学生的主体性。


    正确答案:教师要了解学生、尊重学生，要善于运用启发式的教学，要为学生创造有利于学习的条件和环境，使学生独创地去进行学习。做好教育中的转化工作，是发挥学生主体性的重要手段。

  • 第10题：

    学生是在教学活动中是发展性主体，包括（）。

    • A、学生是教学的对象
    • B、学生是教学的主体
    • C、学生是自我教育的主体
    • D、学生是班级的主体

    正确答案:A,C

  • 第11题：

    强调学生的积极参与，体现学生的主体地位，给学生留有充分的时间参与活动，这种体育教学是“放养式”教学。


    正确答案:错误

  • 第12题：

    多选题
    学生是在教学活动中是发展性主体，包括（）。
    A

    学生是教学的对象

    B

    学生是教学的主体

    C

    学生是自我教育的主体

    D

    学生是班级的主体


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    一、考题回顾
    题目：高中美术《自由引导人民》
    3基本要求:
    (1)写出教学过程的主要步骤;
    (2)教学过程中要有适当地互动环节;
    (3)配合教学内容适当的板书;
    (4)试讲时间为10分钟左右。
    【答辩题目解析】
    1.请简单说一说浪漫主义的特征是什么?
    2.在美术教学中应引导学生从哪几个方面来鉴赏美术作品?


    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    活动一：激趣导入
    运用音乐导入的方式，课程开始播放音乐《马赛曲》让同学们边听音乐边思考：这首音乐给你带来什么感受?(激昂、热烈、奔放……)教师总结：《马赛曲》是法国大革命期间最受人民喜爱、流行最广的一首音乐，那与其相同，同样是以法国大革命为背景创作出来的油画作品就是《自由引导人民》。从而引出今天的课题。
    活动二：描述分析
    1.作品背景
    教师展示《自由引导人民》图片，同时播放法国“七月革命”的纪录片并提问：
    ①《自由引导人民》的创作背景是哪一历史事件?(法国“七月革命”)
    ②这次革命是以谁为主导的?(资产阶级、知识分子和工人)
    教师总结：《自由引导人民》是以法国“七月革命”为创作背景，是法国十九世纪艺术大师德拉克洛瓦想象力达到高峰的艺术作品。
    2.画面内容
    (1)教师展示《自由引导人民》中的主体人物细节图，并提问：
    ①画面中的主体形象是如何表现的?(画面主体为一个戴着弗里吉亚帽的年轻女性，右手高高举起，手中握着一面红色、白色、蓝色三色相间的三色旗)
    ②除了女性主体人物之外，还有哪些人物形象?(旁边还有三个男性形象，分别拿着刀和枪)
    ③表现了画家怎样的情感?(追求自由，坚信革命胜利)
    教师总结：画面展示了一个硝烟弥漫的巴黎战场，以一位象征自由女神的形象的女性为主体，她健康、有力、坚决、美丽而朴素，高举着三色旗，正领导着工人、知识分子和小资产阶级的革命队伍前进。表现出画家坚信革命一定会胜利，自由终将到来。
    (2)分别请四位同学上台来表演画面中人物形象的动作，进而感受当时场景的紧张和激烈的氛围，同时也能够更好地让学生了解画面内容。
    3.艺术特色
    教师展示《自由引导人民》图片，让同学们前后四人为一小组讨论：该作品在构图和颜色上有哪些特点?(构图：顶天立地式的构图;色彩：光影对比强烈，颜色丰富)
    教师总结：画面采取了顶天立地的构图形式，倒在地上的尸体、战斗的勇士以及高举法国三色国旗的女子，构成一个稳定又蕴藏动势的三角形。强烈的光影所形成的戏剧性效果，与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一种生动、紧张、激昂的气氛，具有激动人心的力量。
    活动三：总结解释
    教师带领学生共同回顾该作品的背景、内容和艺术特色并提出问题：综合美术语言思考《自由引导人民》对于当时乃至后世产生了哪些影响?(体现民族精神)
    教师总结：作品标志着法兰西的民族精神，也标志着德拉克罗瓦艺术的成熟。所采用的艺术手法，对于后期的印象主义产生了非常大的影响。
    活动四：欣赏评价
    1.教师展示《梅杜萨之筏》图片，引导学生前后四人为一组共同学习，从作品背景、画面内容和艺术特色等几个方面来赏析该作品。
    2.教师巡视指导。
    3.完成小组讨论后，学生回答问题，最后师生共同总结：《梅杜萨之筏》是浪漫主义主将席里柯代表作品之一。以“梅杜萨号”沉没为创作背景，再现了当时海上漂流的场景。以两个三角形来构成画面的动荡感，整个画面色调阴郁而浓重，同时明暗对比强烈，体现了画家无与伦比的想象力和浪漫主义情怀。该作品宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了巨大的影响。
    活动五：小结作业
    1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：在欣赏艺术作品的过程中，可以通过创作背景来了解艺术作品，并且要注重中西文化的交流，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
    2.课后请同学们去搜集一些浪漫主义大师的艺术作品，并从构图和色彩等方面进行赏析。

  • 第14题：

    说一说板书在教学过程中的意义是什么。【教学实施】


    答案：
    解析：
    课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点：第一：板书有长时间地向学生传递信息的作用;第二，板书具有与实物不同的直观作用;第三，板书具有较大的灵活性;第四，板书有示范和审美作用。
    众所周知，在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位也变得岌岌可危，但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷：按照预设的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足。且精心设计的板书，能使学生赏心悦目、兴趣盎然、活化知识、加深理解、加深记忆，也是提高学生非智力因素的重要手段。

  • 第15题：

    怎样与学生进行良好的沟通?【教学实施】


    答案：
    解析：
    主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

  • 第16题：

    请谈一谈在试讲中你是怎样体现以学生为主体的?【教学实施问题】


    答案：
    解析：
    在教学过程中我一直谨记新课程标准中要求的以学生为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生的主动性，由“要我学”变成“我要学”，真正让学生学有所获。
    在“课堂导入”部分，我让同学们自己回想曾经学过的关于“朋友”、“友情”的古诗词，并且进行诗句接龙的小游戏。在这个过程中，把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生通过自己的记忆回想，深刻体会了诗人在诗中表达的对朋友的真挚感情。
    在“新课讲授”的三个环节过程中，通过活动、小组讨论等环节，让学生充分参与到课堂教学过程中，切身体会到友谊之情，深化学生的自我感受，在“让友谊之树长青”环节，让学生独立思考，到黑板上填写如何才能更好的维护我们与朋友之间的友情的方法，整个教学过程，尊重学生的独立性和探索性，发挥学生自己的主动参与教学的意识，实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变，更有利于学生实现教学能力目标。
    在“巩固提高”环节，学生自己绘制友谊卡，“小结作业”也让学生以“友谊”为主题，制作手抄报，均让学生，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。
    总之，在整个教学过程中，我一直谨记学生是课堂的主人，教师是学生的引导者，通过自主、合作和探究的方式，真正实现了师生互动，教学相长。

  • 第17题：

    　　教学实施主要考查考生的教学实施能力。教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。在面试过程中，试讲虽然仅有20分钟左右，但在这20分钟里要完美呈现考生的授课能力，需要做到以下几点：

    　　1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。

    　　2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。

    　　3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。

    　　4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。


    答案：
    解析：

  • 第18题：

    请你说一说在刚才试讲中为什么设置那么多活动课。【教学实施】


    答案：
    解析：
    以活动为主线，引导学生自主、合作、探究。新课标要求：
    “思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一”因此，我用活动贯穿整个教学过程，在丰富多彩的活动中，通过讨论、情景表演、调查等形式，让学生亲身参与进来。在自主的活动中，在彼此的合作中共同探究，在亲身的实践中产生真切的情感体验。

  • 第19题：

    下列做法有利于发挥学生主体性的是（　　）。

    A．重视培养学生主体参与课堂。让学生获得主体参与的体验
    B．在班级管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与班级管理
    C．采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
    D．建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法

    答案：A
    解析：
    学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。发挥学生的主体性需要形成师生之间的互动，以教师为主导，学生为主体。A项体现了学生的主体性的发挥，B、C、D项与发挥学生主体性的内容无关。

  • 第20题：

    在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上 .


    正确答案:错误

  • 第21题：

    微格教学主要应用于（）

    • A、教师的讲课
    • B、学生的教学实习和试讲
    • C、专家的讲座
    • D、学生的上机训练

    正确答案:B

  • 第22题：

    在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）

    • A、教师是主体，学生是客体
    • B、学生是主体，教师是客体
    • C、都是主体
    • D、都是客体

    正确答案:C

  • 第23题：

    学生是体育课程学习活动的主体，学生参与活动的（）是教学效果体现的首要条件。


    正确答案:积极性

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