李老师在进行高中物理“牛顿第一定律”一课教学时，将踢足球的图片投影到了屏幕上(如图9)。 李老师：同学们，我们在初中已经学过了牛顿第一定律和惯性，大家看屏幕上踢球的图片。你们能用初中所学的知识，分析踢球前、后足球的运动状态，并得出物理结论吗 (同学们相互交流了起来) 甲同学：踢球前足球不动，踢球后足球就飞了起来，说明力是改变物体运动状态的原因。乙同学：足球被踢就会飞起来，不被踢就不会动，飞起来的足球不一会就会掉下来不动了。 李老师：乙同学，那你能得出什么物理结论呢 乙同学：物体不受力就不会动。 丙同学：老

第1题：

第2题：

第3题：

在两组结构面与边坡的赤平极射投影图上（如图所示），最不稳定的边坡是：

A.两组结构面的交点M在边坡投影弧的对侧，如图a)所示
B.两组结构面的交点M在边坡投影弧的内侧，如图b)所示
C.两组结构面的交点M在边坡投影弧的外侧，但两组结构面的交线在边坡上没有出露，如图c)所示
D.两组结构面的交点M在边坡投影弧的外侧，而两组结构面的交线在边坡上有出露，如图d)所示

第4题：

阅读下列教学片段，回答问题。
在进行“图片处理”一课的教学时，王老师和李老师都通过网络平台，让学生课前观看图片处理的微视频，然后再下载相关图片素材，完成不同学习任务。其中，“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标，主要包括对图片的色彩、曝光度、旋转或剪裁进行调节的操作方法，两位老师在这部分教学的自主学习任务单中分别做了如下设计：
王老师设计的自主学习任务单(部分)：
下载图片，进行相应图片制作练习，并完成调整过程记录：
练习图片1：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的色彩进行调整)
运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________
练习图片2：调整了什么，调整了多少?(要求：对图片的曝光度进行调整)
运用软件：__________调整内容：__________调整程度：__________
例：
运用软件：ACDSee调整内容：图片明暗度(编辑图像→颜色→HS1、RGB调整)调整程度：
使数值为一20左右操作练习感悟：请写下自己对图片调整的操作感悟。
李老师设计的自主学习任务单(部分)：

问题：
(1)“图片处理”微视频和自主学习任务单对学生学习起到了什么作用?(8分)
(2)两位老师设计的自主学习任务单各有什么优缺点?(12分)

答案：

解析：

(1)材料中两位老师都通过网络平台，让学生课前观看“图片处理”微视频，这种方式能够为学生创设贴近生活实际的学习情境，较好地调动学生的学习积极性，为课堂教学活动的开展起到一个引导和铺垫作用：在课堂教学中使用学习任务单可以充分体现“学生的自主学习”与“任务驱动”教学，能引导学生及时跟进并准确领会课堂需求，促进教学目标的有效落实，创设活动情景，以任务驱动的方式激发学生的求知欲望，促进学生在“做中学”和“学中做”，使学生的学习活动有计划可依、有步骤可循，同时有利于对知识点的复习和巩固。 (2)

第5题：

屏幕法：检查用场地应平整，屏幕与场地应垂直。被检验的机动车应空载、轮胎气压正常、乘坐一名驾驶员的条件下进行。将机动车停置于屏幕前，并与屏幕垂直，使前照灯基准中心距屏幕（），在屏幕上确定与前照灯基准中心离地面距离（）的水平基准线及以机动车纵向中心平面在屏幕上的投影线为基准确定的左右前照灯基准中心位置线。分别测量（）远近光束的水平和垂直照射方位的偏移值。

第6题：

视频展示台能够将下列哪些内容转换成视频信号，呈现到屏幕上（）。

• A、透明投影胶片
• B、实物
• C、活动图像
• D、文字、图片

第7题：

标签（JLabel）可以在屏幕上显示一个字符或一幅图片。

第8题：

在呈现课件时，你发现课件的画面超出了屏幕的范围，应（）。

• A、将投影机向前移动
• B、将投影机向后移动
• C、调整投影的焦距
• D、调整计算机显示分辨率

第9题：

在《方程的认识》一课提问，关于等式的性质你还想了解它什么？如果希望了解中上等水平学生以前知识的掌握程度，那么下列方法中比较适宜的是（）。

• A、将问题用幻灯片打在屏幕上，随机点名学生回答
• B、教师口述问题，随机抽查学生。
• C、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中上等学生
• D、将问题打在屏幕上，让学生自由发言

第10题：

李老师教学一年级丈找规律，用PPTi土学生观察气球的排列，并欣赏了生活中搜集的图片，通过音乐中的节奏来找规律。李老师使用了下列哪些投影视觉媒体（）。

• A、幻灯
• B、投影
• C、CD
• D、计算机

第11题：

黄凝在某网站上看到一张非常适合用于研究性学习结题报告的图片，可是这个网站设置了权限，不允许任何人从该网站上下载文件。黄凝只得向同学求助，大家给了她很多办法，以下办法中不可行的是（）。

• A、用数码相机将屏幕上的画面拍摄下来
• B、利用QQ中的“捕捉屏幕”工具将需要的图片进行保存
• C、利用PrintScreen键，将画面复制到剪贴板中，再利用图片处理软件进行保存
• D、利用快捷方式Ctrl+C复制屏幕的画面

第12题：

第13题：

第14题：

将大小为100N的力F沿x、y方向分解，如图所示，若F在x轴上的投影为50N，而沿x方向的分力的大小为200N，则F在y轴上的投影为：

A.0
B.50N
C.200N
D.100N

答案：A

解析：

如图，根据力的投影公式，Fx=Fcosa，故a=60°。而分力尺的大小是力F大小的2倍，故力F与y轴垂直。

第15题：

案例：
李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务，将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上．由其他小组评价、赏析，然后进行投票，如图l6、图l7所示。最后，李老师分别选取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。
接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法．如改进排版样式、色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当、有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。


问题：
(1)请分析李老师采用的评价方式，并说明这种评价方式的主要特点。
(2)请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。

第16题：

在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（）。

• A、上移。
• B、下移。
• C、前移。
• D、后移。

第17题：

在调整桌面显示背景图案操作中，若采用"平铺"显示方式可将图片按照屏幕尺寸进行安排，使之充满屏幕。

第18题：

Windows可以将BMP、JPG、GIF等格式的图片设为屏幕背景。

第19题：

老师在《宇宙航行》一课中，利用计算机在大屏幕上显示火箭发射卫星的情景，并对慧星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机创设教学情境。

第20题：

在《角的初步认识》一课提问，生活中你什么地方见过角？如果想了解中下等水平学生对以前知识的掌握程度，那么在下类方法中比较适宜的是（）。

• A、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中下等学生
• B、教师口述问题，随机抽查学生
• C、将问题打在屏幕上，让学生自由发言
• D、将问题用幻灯片打在屏幕上，由针对性的提问中上等学生

第21题：

李老师教学“乘法的初步认识”，在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（）

• A、上移
• B、下移
• C、前移
• D、后移

第22题：

进行基本技术教学时，应先教扣球后教传、垫球。

第23题：

选用图片做Windows桌面背景时的平铺是指将图片的大小调整与屏幕大小相等后布满全屏幕。