初中音乐《踏雪寻梅》 一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入：
教师提问：同学们还记得小时候看过哪些经典的动画片吗?请大家分享一下动画片的名字，简单说说故事情节。
开心一刻：
1.请同学们看动画片名和人物图，进行连线。
2.听音乐辨人物：通过聆听猜测人物，比比谁看过的动画片多，并且熟悉里面的歌曲。《美女与野兽》《哪吒传奇》《灌篮高手》，并将人物与片名和相关的音乐连线。(可以用排除法进行筛选，注意歌曲的风格特点)顺势引入新课《想你的三百六十五天》。
(二)初步感知
1.教师播放动画片《宝莲灯》的影视片段，并请学生介绍《宝莲灯》的故事情节。
2.教师播放歌曲《想你的三百六十五天》，请学生体会歌曲的速度、拍子是怎样的?
学生自由讨论。
教师总结：这是一首4/4拍的歌曲，速度为中速。
(三)新课教授
1.教师弹奏钢琴，学生跟随钢琴进行基本发声练习。
2.教师弹奏歌曲主旋律，学生跟随钢琴哼唱歌曲主旋律，并注意歌曲的节奏、节拍。通过哼唱歌曲旋律的方式，体验这首歌曲旋律的起伏。
3.将歌曲分段，比较色块中两个乐句旋律的音高和节奏。找出歌曲中的难点。(注意歌曲中的装饰音，高音部分轻声演唱)
4.学生朗读歌词，通过对歌词的理解，来体会影片中小主人公对母亲的思念与坚定的救母之心。
5.教师伴奏，学生加入歌词随音乐跟唱歌曲，进一步感受影片中小主人公的迫切、起伏的心情，同时体会音乐对影视的作用。
6.教师提问：电影为大家塑造了怎样的沉香?歌曲《想你的三百六十五天》的融入对影片的播放起到了什么作用?
学生自由讨论。
教师总结：影片中小主人公思念母亲，坚定救母之心，突显了“宝莲灯”神话中的孝道和坚持，将沉香与母亲间的刻骨思念描画得动人心弦。歌曲《想你的三百六十五天》的融入，揭示影片主题思想、奠定影片风格、创造意境的功能，具有揭示和深化主题的作用。
(四)拓展延伸
1.教师讲述动漫音乐对影片的作用。动画片的人物性格夸张，动物和事物常使用拟人的变现手法。片中主人公的活动，常伴有个性化的音乐，从而起到烘托气氛概括人物的作用，在数字化得今天，高科技电脑合成技术被大量应用在动漫影像和音乐创作中，摆脱了早期动画片靠手工设计及音乐制作单一化地制约，将人物刻画的更加鲜明生动，音乐更加细腻逼真。
2.听一听我们看过的其他的动画片音乐，说一说他们分别都是哪些动画片的音乐。例如：《烛光里的微笑》《黑猫警长》等。
(五)小结作业
这节课我们学习了动漫音乐，一起回味了我们的童年乐趣，并且我们大家一起共同完成了音乐的欣赏与学唱，请同学们课下观看影片《烛光里的微笑》，感受歌曲《我怎样长大》在影片中起到怎样的作用。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.音乐在影视作品中具有什么作用?
【参考答案】
(1)揭示主题思想、奠定影片风格、创造意境。电影音乐具有揭示影片主题思想、奠定影片风格、创造意境的功能。欢乐、喜悦的画面便伴以欢乐、喜悦的旋律;悲伤、忧郁的画面便伴以悲伤、忧郁的乐曲。
(2)抒情功能、推动剧情发展。音乐的抒情是音乐最具感染力的功能。在影视中的音乐更充分的展现了这一功能，并且可以推动剧情的发展。我们经常能看到影视作品中的亲人、恋人、朋友久别重逢时响起的一段段煽情音乐。这时的音乐不但展现了抒情功能还把故事情节推向高潮。
(3)塑造人物形象。影视艺术作品中人物的形象不但通过演员的外形、形体语言、台词等来塑造，在人物声音方面塑造形象也时非常重要的手段。尤其是在中国的武侠、神话作品中，声音是非常重要的塑造人物的手段。
(4)吸引观众的注意力，激发观众的联想。悬疑片中经常用恐怖的音效来吸引观众的注意，激发他们的想象。
(5)影视艺术作品中的音乐已经不仅仅是代替字幕、代替现场乐队的作用，音乐几经成为影视艺术语言中不可或缺的一部分。影视作品中的声音同样带给我们艺术的享受。
2.音乐教学中如何培养学生的自主学习?
【参考答案】
(1)确定学生的主体地位
①要转变教师角色。民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境形成，促使学生自主学习的前提。
②学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。
(2)培养学生自主学习习惯的四个阶段
①激趣，学生进入探索性自学阶段。
②活动，学生进入实践性自学阶段。
③探究，学生进入创设性自学阶段。
④鼓励，学生进入自我评价阶段。

初中音乐课程内容的结构框架有四个领域.
一、感受与欣赏
二、表现
三、创造
四、音乐与相关文化

感受音乐是中小学音乐教育的中心环节。

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

这个课例一方面在教学设计上具备一定的优势．但与此同时也存在一些问题。总的来说这是一个问题案例。 (1)上述案例在课程设置上存在一些闪光点：
①教学内容上从学唱、欣赏、(拓展)听辨到器乐编配，形式设计丰富多样；教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理；
②拓展环节进行了中西方艺术歌曲的对比赏析，拓宽学生的音乐视野；教学手段丰富，包括多媒体教学法、讲授法、小组合作探究、对比赏析等。这些都体现新课程了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“弘扬民族音乐．理解音乐文化多样性”的基本理念．以及“合理运用现代教育技术手段”的实施建议．是本课设计的闪光点。
(2)与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题：
①学唱环节过于简单，内容又复杂，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中只聆听了一次，不够充分。
②缺乏教学难点的解决。例如作品中空拍的使用、八度构唱以及弱起节奏的准确把握等，都没有涉及，难点知识没有讲解透彻。
③没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生评价来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。
综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念。因此，建议教师丰富、充实教唱环节，深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的理念安排教学。

首先，全曲为D大调，洋溢着快乐的气息。
其次，为带再现的两段体结构。
最后，全曲的旋律有以下特点：
第一段由两个各为4小节的乐句组成，旋律运用跳进与级进交替，显得活泼轻松，描绘了雪
后天晴，主人公悠闲自得地骑驴观景的画面。
第二段第一乐句以主三和弦分解进行的手法，加之顿音和休止符的运用，使旋律灵活跳跃，表现了铃儿清脆的响声，并与第一乐段形成对比。第二乐句则是第一乐段后句的扩充再现。
在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，简练而完整。二声部合唱中，低声部与旋律节奏同步，以主音为主，属啻为辅，穿插不多的几个经过音构成平稳的低声部旋律进行。

《踏雪寻梅》
一、教学目标
1．情感态度与价值观目标：通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音
乐美，热爱大自然，体会勇于和困难做斗争的梅花精神，以乐观的精神对待自然、对待生活。
2．过程与方法目标：能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作
（如肢体语言）和其他手段，来表现歌曲内容、意境。
3．知识与技能目标：能用轻松、明快的声音学唱歌曲；能用恰当的速度、力度、音色有表情地
演唱二声部歌曲。
二、教学过程
（一）创设情境
课前播放课件中的歌曲《铃儿响叮当》，铃声结束停止。
师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？
生：《铃儿响叮当》。
师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画画吗？
生：…．
师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）
有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的性格吧！
观看图片，感悟冬韵（播放幻灯片），冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽，
它的美没有装饰，也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。
那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验
“冬之韵”的意境。
关于梅花：（播放幻灯片）大家知道，梅花在最严寒的冬天开放，千百年来，有很多文人称赞
梅花的这种不畏冬雪，敢于和困难、严酷的环境做斗争的精神，我们还记得那句谚语：“宝剑
锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花的这种精神是永远值得我们学习的。
那么我们就一起来朗诵一遍我们都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪
地间争奇斗艳的情景。（朗诵）
梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
好的，就让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香吧。
（二）审美体验
1．初听歌曲《踏雪寻梅》，提出问题
(1)说说音乐给你的感受。
(2)想象一下，音乐把你带人了怎样的画面。
听赏音乐（讨论，自由发言）。
生：……
师：解释歌词“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是
指雪后放晴；“灞桥”是指古长安东郊的灞桥。
好的，我们来看看踏雪寻梅图，看看和你想象的一样吗？（图片：踏雪寻梅）
（播放视频）我们再来通过一段动画，形象地感受踏雪寻梅的生动情景。
2．了解词曲作者（播放幻灯片）
词作者：刘雪庵，作曲家、音乐教育家，是中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，代表作品
有《红豆浏》《长城谣》《飘零的落花》《踏雪寻梅》等。
曲作者：黄自，是我国重要作曲家、音乐教育家，是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他
的主要作品有管弦乐《怀旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》、歌曲《热血
歌》《九·一八》、艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。
《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱，那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起
了什么作用呢？我们来听一听。
3．复听歌曲，并开始学唱（讨论）
(】)先学第二声部（幻灯片只有第二声部的旋律和歌词）
跟琴用母音La哼唱两遍，再唱歌词2—3遍。
学生在熟练唱好第二声部以后，老师把第一声部加入进来。（无伴奏）
两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。
(2)再学第一声部（幻灯片只有第一声部的旋律和歌词）
跟钢琴学唱2—3遍。
提示力度的不同与变化。“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上。再次提示“好花”，如前
所唱。轻唱第一声部，注虑力度记号，老师可示范一、二句。（打开整首曲谱）
(3)两个声部合唱
分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也
可让几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式，或者男女生分别唱两个声部。
（三）自主实践
要求：通过探究音响，用各种方式表现歌曲内容、意境，结合老师的提示，有目的性地选择。
1．人声——演唱歌曲。
2．铃声——用人声或用打击乐表现。
3．马蹄声——用人声或用打击乐表现。

4．雪花飘落声——用书本摩擦的声音或用人声来表现。
5．舞蹈方式表现歌曲——简单的肢体语言。
6．故事情节表现歌曲内容——可用舞蹈的方式或用哑剧的方式表演踏雪寻梅的情景。
分六个小组讨论，讨论的内容组内各自分配，看哪个组的表现最富有创意。
展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、毛驴。
以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。
“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性。
各个小组依次展示，最后再由同学以及老师共同评出优秀表演奖。
（四）拓展延伸
冬天给我们带来了这么多的乐趣，我们可以踏雪寻梅、滑雪、打雪仗，还可以去溜冰，下面请
欣赏吕薇的《溜冰圆舞曲》。
（五）课堂小结
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。通过这首歌曲，你得到了哪
些启示？（讨论）
冬天给我们带来了很多乐趣，通过歌曲感受到了冬天的意境美和音乐美，教育我们应该热爱
大自然，同时我们要学习梅花不畏严寒、不怕“风欺雪压”，不管历尽多少磨难，从来都是顶
天立地、不肯低头折节的梅花精神。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。感谢冬天给我们带来了这么多的乐趣！
好的，这节课我们就讲到这里，下课！学生迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。

初中音乐课程的性质包括人文性、审美性、实践性。