在体育课的教学设计中， 哪一环节应强调自主宽松的学习气氛？ （ ）。A． 学习保护帮助时 B． 教师集中讲解时 C． 进行相互评价时 D． 教师集中示范时

“讲授文房四宝的品鉴方法”与所讲授的课题关联不大。

在突显学生的主体地位的环节，应该在学生相互评价的基础上，彼此之间进行评价。

学练活动结束后，教师进行集中评价时，要强调动作到的正确做法，对动作要点进行总结，加深学生对动作的理解。故本题选D。

本题考查的是体育学习认知—运动策略的知识点。

C项，选择性注意策略是指将注意指向有关重要的体育学习材料的策略。通过选择性注意，可以对进人大脑的信息进行过滤和筛选，从而保证大脑能有效地对信息进行加工。例如，面对教师进行运动技术动作讲解示范时，学生能合理分配注意力，学会观察的顺序，将注意力集中于动作关键和学习难点。综上，C正确。

A项，练习是学生掌握体育知识、形成运动技能和培养体育能力最重要的一种学习方法，也是体育学习的特征之所在。练习策略与学生的学习质量和学习负担有着密切联系。练习策略与学习质量成正比，与学习负担成反比，即练习策略水平越高，学生的体育学习质量就越高，学习负担就越轻。故排除。

B项，精加工策略是指将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略，如想象、类比、迁移、总结等，它可以促使大脑对信息的理解。故排除。

D项，体育学习认知—调控策略是指学生根据体育学习过程中出现的情况，对体育学习活动进行及时的评价和调整的策略。故排除。

故正确答案为C。

存在安全隐患时应强调严肃的学习氛围，在严肃的氛围下使学生有-一个良好的安全意识。故本题选B。

互帮互助是小组学习的体现。合作学习过程中，学习小组的成员都要各司其职，独立完成自己的学习任务，可以说是一种集体的自主学习。

在凸显学生的主体地位的环节，应该在学生相互评价上，彼此之间进行评价。

本题考查的是运动技能形成的阶段的知识点。

B项，当学生处于认知定向阶段时动作生疏、不协调、连续性差，有多余动作技术动作不定型，生理能量消耗很大。根据上述特点，教师应当多做示范，注意动作基本环节，练习时不要强调过细，要求过高，过严，注意安全保护。综上，B正确。

A项，讲解细小动作是学生处于动作的联结阶段时的教学特点。故排除。

C项，加大练习强度是学生处于协调完善阶段时的教学特点。故排除。

D项，为混淆项。故排除。

故正确答案为B。

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从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，在教学活动中教师为主导，学生为主体，教师指导、帮助学生学习和成长。教师帮助学生制定学习目标，提高学习策略指导，创造良好教学环境都是为了促进学生的学习，所以体现了教师的促进者的角色。 ．

在体育课堂教学中，对于教师的评价主要通过口令、讲解和示范进行。

教师要将所学的运动技能展示给学生，讲解相应的动作要点。

课堂教学过程中，当练习或活动存在危险隐患时，教师必须强调安全要求。

多数学生不能按要求完成动作，是因为学生没有掌握动作要领，所以教师进行集中讲解时应重点讲解动作要点。

本题属于体操中队列队形练习的常识题。“快、静、齐”是队列队形的要求及口令。

在教学评价中可以拥有轻松的课堂氛围，而在教师集中讲解示范、学生保护与帮助时则要注意力集中。故本题选D。

知识点:对案例教学法的理解。题干中以学生实际生活中的“班委选举”为案例，帮助学生理解民主集中制，案例教学的最大特点是它的真实性，由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习和理解。案例教学法所选用的案例是学生实际生活中的具体事例，题干中所描述的“班委选举”就是选的学生生活中的实例，帮助学生理解“民主集中制”这一知识，因此可以表述为这种教学方法将学生的经历作为教师讲解知识的课程资源，表述正确。D项正确。

A项：题干中没有体现教学反馈和矫正的相关信息，只说了教师采用案例教学法帮助学生理解知识。与题干不符，排除。

B项：题干中没有体现总结和反思的内容，只是说明所采用的教学方法。与题干不符，排除。

C项：题干中给出的是案例教学法的实际应用，没有对教师素质进行说明。与题干不符，排除。

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