记得刚毕业那一年，我接手的这个年级重新分班，一个叫小佳的孩子，异常调皮，分给谁都不要。安排到我们班时，我想：不就一个孩子吗，不信凭我的热情转化不了他。于是，我就接了下来。没想到这还不到一个月，这个小孩的“威力”就显示出来了，迟到、旷课、不完成作业、欺负同学……在屡次叫到办公室谈话、说教失去效果后，我再也忍不住了，决定到他家去一趟，准备让他的父母教训他一顿。可到他家后意外地发现他在屋外打扫庭院，见到我，他吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后。跑到屋里。在同他父母交谈时，我了解到，由于家庭贫困，父母每天早出晚
题目
记得刚毕业那一年，我接手的这个年级重新分班，一个叫小佳的孩子，异常调皮，分给谁都不要。安排到我们班时，我想：不就一个孩子吗，不信凭我的热情转化不了他。于是，我就接了下来。没想到这还不到一个月，这个小孩的“威力”就显示出来了，迟到、旷课、不完成作业、欺负同学……在屡次叫到办公室谈话、说教失去效果后，我再也忍不住了，决定到他家去一趟，准备让他的父母教训他一顿。可到他家后意外地发现他在屋外打扫庭院，见到我，他吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后。跑到屋里。在同他父母交谈时，我了解到，由于家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，因此让孩子养成了一些坏习惯，但这孩子在家里还挺懂事，也能帮忙干活。于是，我把要来告状的话收了回来。 回到班级后，我告诉学生们：“昨天老师到了小佳家里，今天，要表扬小佳同学两点：一是讲礼貌，见到老师能主动问好；二是能帮家里干活。希望同学们能向小佳同学学习，也希望小佳同学能让大家找到更多的优点。”随后，我又安排他负责班级的卫生工作，并对他的尽职尽责及时给予表扬。再往后，他在课堂上认真多了。有一天居然拿了一道题来请教我。一学年后，他已经是老师的得力助手，成绩也升到了中等。根据以上内容，回答3~4题。这位老师运用了哪些教育方法?（ ）[不定项选择题]A．谈话法B．演示法C．参观法D．表扬与奖励法
相似考题
参考答案和解析
正确答案：AD
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第1题：
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明。我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。
(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(9分)
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。(6分)答案：解析：(1)①小辉是处在身心发展变化中的学生，具有发展的潜能，可塑性强。教师要用发展的眼光看待小辉这样的“调皮学生”，对他的教育要有耐心。(3分)②每个孩子都是独特的人，小辉有自己的长处和不足，教师要用一分为二的眼光看待他。既要看到他的缺点，也要看到他的优点。(3分)③学生是学习的主体，具有主观能动性，教师要调动学生接受教育的积极性和主动性，新班主任走近小辉，了解他，帮助他，引导他。(3分)(从其他方面分析，言之有理亦可酌情给分)(2)①疏导原则。小辉父亲的教育方法简单粗暴，违背疏导原则。新班主任关心他、帮助他、引导他成了品学兼优的学生。②因材施教原则。新班主任全面了解小辉的特点，有针对性地开展教育。③尊重学生和严格要求相结合的原则。新班主任学习上帮助小辉，与他进行朋友式交流，体现对学生的尊重和信任。④扬长避短原则(或发扬优点克服缺点原则)。教师既要看到学生的缺点，也要看到学生的优点。(每个要点2分，答对3个要点即可得6分) -
第2题：
材料：
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在班主任的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。
问题：
联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。答案：解析：(1)首先，在德育工作中应该贯彻疏导原则。疏导原则要求教师要对学生循循善诱，以理服人。材料中，班主任没有进行简单粗暴的教育，而是全面引导，因此小辉不断改正错误。 (2)其次，在德育工作中应该贯彻因材施教的原则。因材施教原则要求教师要根据孩子的个体差异，有的放矢地进行德育工作。材料中，班主任对小辉进行全面了解后，找到小辉发挥聪明才智的地方，引导他成为了一名品学兼优的好学生。
(3)最后，在德育工作中遵循教育影响的一致性和连贯性原则。该原则要求学校、家庭要协调一致，形成教育合力，共同帮助学生成长。材料中，班主任与家长一起，找到小辉的特长优势。相互合作，共同促进小辉的成长和发展。 -
第3题：
下面句子没有歧义的是（）
A要是没有钱就不用找了。
B我一直只喜欢一个人。
C要是我来晚了，你等着。
D这个姑娘谁都看不上。
B
略 -
第4题：
材料：
小辉是班上有名的“调皮大王”，上课时，他在前排同学的后背上贴纸条，课问把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“这孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。
问题：
结合材料用德育原则的理论评析班主任的教育行为。答案：解析：【知识点】德育原则
班主任积极引导小辉.最终使小辉取得了很大成功.这种教育行为是值得赞赏的。
(1)班主任的行为体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则。教师应一分为二地看待学生，发现学生的闪光点。材料中，班主任发现小辉虽然调皮，但是非常聪明。老师引导小辉充分发挥聪明才智，成为品学兼优的学生，在此过程中运用了依靠积极因素，克服消极因素的原则。
(2)班主任的行为体现了疏导原则。教师在教育过程中应该做到循循善诱，积极引导学生。材料中，林老师通过与小辉朋友式的交流和正确引导，使小辉成为优秀的学生，充分体现了疏导原则。
(3)班主任的行为体现了尊重学生和严格要求相结合原则。教师应该一方面尊重学生，另一方面做到严格要求学生。材料中.林老师在和小辉交流中充分尊重其人格，但同时也做到严格要求。
(4)班主任的行为体现了教育影响的一致性与连贯性原则。要使学校教育、家庭教育和社会教育协调统一，形成合力。材料中，林老师积极与小辉的父亲沟通，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。
(5)班主任的行为体现了因材施教原则。教师应该根据学生的不同特点，具体问题具体分析，做到因材施教。材料中，林老师根据小辉的特点，有针对性地进行教育，体现了因材施教原则。 -
第5题：
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明．我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生．后来他还成为了著名企业家。
问题：从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。答案：解析：(1)学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性。材料中的小辉在新的班主任的正确指导下，成为品学兼优的学生，体现了具有可塑性的特点。 (2)学生是发展中的人。学生具有发展的巨大潜在可能性，具有获得成人教育关怀的需要。新班主任对小辉父亲说的话表明该班主任认识到小辉处在发展过程中，后来小辉能够成为著名企业家，也是与班主任的指导分不开的。