试述教育与儿童发展的关系。

题目

试述教育与儿童发展的关系。

相似考题

1.论述学前教育与儿童发展的关系。

2.试述学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用

3.试述音乐教育与学前儿童的认知发展的关系。

4.试述心理发展与教育的关系。

更多“试述教育与儿童发展的关系。 ”相关问题

  • 第1题：

    试述个体心理发展与教育的关系。


    正确答案：

    教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。

    (1)个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。

    (2)教育对个体心理发展的促进作用。①发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。②早期教育。

  • 第2题：

    教育与儿童的发展这两件事是一种主从关系，其中儿童的发展是主，学校教育知识从属于儿童发展，并为儿童发展服务。（　　）


    答案：对
    解析：
    学校教育的主要目的就是促进学生的身心发展。

  • 第3题：

    试述学前儿童语音发展的几个阶段、特点及其教育。
    （1）非自控音阶段（出生―20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。
    （2）咕咕出声阶段（21天―5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
    （3）牙牙学语阶段（6个月―1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。
    （4）学说话阶段（1岁―1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。
    （5）积极言语发展阶段（1岁半―6岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。
    略

  • 第4题：

    试述全面发展教育思想与素质教育的关系。


    答案：
    解析：
    素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。
    ⑴全面发展教育思想是素质教育的理论基础。素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。没有这个“基础”，素质教育就失去了历史继承性，也就无从提出，无从发展。因此，无论从科学的视角和现实的视角来考察，素质教育都与全面发展教育保持了本质上的一致

  • 第5题：

    联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。
    ①心理发展的实质（个体心理发展的参数）；
    ②教育在个体心理发展中的主导作用。
    第一，教育能促进或延缓个体心理发展的进程。
    第二，教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。
    第三，教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。
    ③知识的领会是教育和心理发展之间的中间环节。
    ④联系教学实际。
    略

相关内容