学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（ ）。A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化

学校制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不 同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。

学校文化的缩影是校园文化，故选D。

学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行 为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的 是思想观念，特别是价值观念。

学校的精神或观念文化是校园文化的核心，是一所学校在长期的发展过程中逐渐形成的共同的价值取向和心理诉求，是一所学校在各种环境下得以发展壮 大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极进取的精神动力。

学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。

学校物质文化是学校文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种主要表现形式。一是学校环境文化，包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。

学习的精神或观念文化是校园文化的核心。

学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

按照不同的层次和标准，学校文化可以再分为学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化、学校领导者亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化等。学校物质文化是学校文化的有形部分。它一方面是校园文化的空间物质形态，是学校文化存在和发展的物质基础；另一方面，它也是学校精神文化的物质载体，体现着一定的价值目标、审美意向等。学校组织和制度文化是学校教育实践活动和教育关系的规范总和，是构成学校的重要元素，是学校管理的杠杆。它有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。学校的精神或观念文化是校园文化的核心，一般分为四个基本成分：认知成分、情感成分、价值成分和理想成分。学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的制度文化。

校园文化包括三个层次:物质文化、精神文化、组织制度文化，其中精神文化指的是校风、校训、人际关系等，是校园文化的核心。

学校物质文化是学校文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种主要表现形式：一是学校环境文化。包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育教学场所以及校园环境卫生等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。