针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验

题目

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。

A．安置性测验

B．形成性测验

C．诊断性测验

D．总结性测验

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1.著名教育家陶行知先生曾说过:“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。好先生,不是教书,而是教学生学。不仅教学生学会,更重要的是教学生会学。”这强调教学应重视( )。A.培养学生的个性B.发展学生的能力C.完善学生的知识D.发挥学生的主体作用

2.在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是 （ ）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定

3.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（ ）。A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验

4.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在予评定学生，而是为了调控教学。这种测验是【 】A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．总结性测验

更多“针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这 ”相关问题

  • 第1题：

    针对某一教学单元设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。
    A.安置性测验
    B.形成性测验
    C.诊断性测验
    D.总结性测验


    答案：B
    解析：
    安置性测验的根本目的是分班、分组；安置性测验涉及的范围比较窄，难度也较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学；诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因；诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。

  • 第2题：

    针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。
    A.安置性测验 B.形成性测验
    C.诊断性测验 D.总结性测验


    答案：B
    解析：
    B 成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学
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  • 第3题：

    针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（)。

    A.安置性测验
    B.形成性测验
    C.诊断性测验
    D.总结性测验

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    形成性评估通常是为了

    A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题
    B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程
    C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结
    D.在教学活动过程中，选拔优秀的学生

    答案：B
    解析：

  • 第5题：

    针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（　　）。

    A.安置性测验
    B.形成性测验
    C.诊断性测验
    D.总结性测验

    答案：B
    解析：
    安置性测验的根本目的是分班、分组，涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，往往用来评定学生的学习成绩。

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