教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。A.欣赏法 B.情境法 C.讨论法 D.演示法
题目
B.情境法
C.讨论法
D.演示法
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第1题：
“引导学生直接面对音乐，直接与音乐作品释放的情感碰撞，在音响的流动中，在主客体情感交流的过程中，感受、吸收、融合、升华音乐作品的情感因素”这句话体现了重视体验的（ ）。A.独特性
B.过程性
C.创新性
D.内容性答案：B解析： -
第2题：
在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究音乐问题，自行发现并掌握相应音乐知识技能的一种教学方法是（ ）。A.语言性教学法
B.体验性教学法
C.实践性教学法
D.探究性教学法答案：D解析：D选项，探究式教学法是以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等方式，引导学生多角度学习并的出结论的方法。综上，D选项正确。
A选项，以语言传递为主,通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。故排除。
B选项，以音乐感受体验为主,通过激发学生音乐学习兴趣,感受鉴赏音乐美,情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。故排除。
C选项，以音乐实践活动为主,通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。故排除。
故正确答案是D项。 -
第3题：
幼儿园音乐教育中，音乐教育的终极目标是（）
- A、让幼儿熟悉音乐作品
- B、使幼儿产生审美感动
- C、幼儿基本素质的全面、和谐发展
- D、让幼儿体验艺术美
正确答案:C -
第4题：
本课程倡导（）的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、（）等方式，实现任务的目标，感受成功。
正确答案:任务型；参与和合作 -
第5题：
情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验。人类的情感主要有（）
- A、道德感
- B、理智感
- C、美感
- D、理想感
- E、自尊感
正确答案:A,B,C -
第6题：
新课标任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、（）、（）、（）和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
正确答案:体验；实践；参与 -
第7题：
学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
- A、结果性目标方式
- B、诊断性目标方式
- C、操作性目标方式
- D、体验性目标方式
正确答案:D -
第8题：
单选题学生高级情感不包括（）A归属感
B道德感
C理智感
D美感
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。 散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生“抓住美感”，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）——激发情感（美的感受）——深化情感（美的熏陶）——抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“动力”和“能源”。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。 对上述材料的分析不正确的一项是（ ）。A该教师对散文特点把握准确，见解深刻。
B在散文教学中要注重情感教育。
C散文阅读就是对作者“自述行为”的体验和确认。
D该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到。
正确答案： D解析：
D项，原文明确指出“美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的”，而不是只有通过视觉才能感受到。 -
第10题：
单选题在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）A了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
B体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
D感受和追求集体音乐活动秩序的能力
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题本课程倡导（）的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。A自学型
B任务型
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题本课程倡导（）的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、（）等方式，实现任务的目标，感受成功。正确答案： 任务型,参与和合作解析： 暂无解析 -
第13题：
某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。A.奥尔夫教学法
B.柯达伊教学法
C.达尔克罗兹教学法
D.铃木教学法答案：C解析：达尔克罗兹教学法立足于昕，实施于即兴，强调音乐是动的艺术．主张体态律动．并以游戏作为教学的主要形式。同时也认为人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。
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第14题：
学生高级情感不包括（）
- A、归属感
- B、道德感
- C、理智感
- D、美感
正确答案:A -
第15题：
高级情感主要是指（）、道德感和美感。
正确答案:理智感 -
第16题：
人在智慧活动过程中产生的情感体验是（）。
- A、道德感
- B、理智感
- C、美感
- D、快感
正确答案:B -
第17题：
本课程倡导完全放手的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
正确答案:错误 -
第18题：
本课程倡导（）的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
- A、自学型
- B、任务型
正确答案:B -
第19题：
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
- A、参观法
- B、演示法
- C、情景教学法
- D、欣赏教学法
正确答案:D -
第20题：
单选题学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。A结果性目标方式
B诊断性目标方式
C操作性目标方式
D体验性目标方式
正确答案： D解析： 体验性目标方式又被称为过程性目标方式，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，例如“感受、体验”等。所以选D. -
第21题：
单选题在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。A参观法
B演示法
C情景教学法
D欣赏教学法
正确答案： C解析：
①欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。其目的是要培养学生高尚的理想和正当的态度，陶冶学生的性情并启发其研究兴趣；②参观法是指教师带领学生进行实地参观考察的教学方法；③演示法是教师通过陈示实物、教具，进行示范性实验，使学生获取知识的教学方法；④情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画等形象来使学生如临其境的教学方法。 -
第22题：
单选题下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感"，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）--激发情感（美的感受）--深化情感（羡的熏陶）--抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是（）A该教师对散文特点把握准确，见解深刻。
B在散文教学中要注重情感教育。
C散文阅读就是对作者自述行为的体验和确认。
D该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到
正确答案： A解析： D项的说法不符合原文的意思。散文美可以表现为语言美、形式美、意境美、抒情美等，这就需要我们综合多种感官来体验。 -
第23题：
填空题高级情感主要是指（）、道德感和美感。正确答案： 理智感解析： 暂无解析