下列旋律的创作手法是（ ）。 A.模进 B.移调 C.原样重复 D.变化重复
题目
下列旋律的创作手法是（ ）。
A.模进
B.移调
C.原样重复
D.变化重复
B.移调
C.原样重复
D.变化重复
相似考题
更多“下列旋律的创作手法是（ ）。 ”相关问题
-
第1题：
下列谱例中的旋律发展手法是（ ）。
A.时值减缩
B.时值扩大
C.倒影
D.逆行答案：B解析：知识点:复调写作手法的理解。该谱例名为《年轻的朋友来相会》，谱例共呈现两个相似的乐句，其中1-2小节是第一乐句，3-7小节是第二乐句。而第一与第三小节完全一致，第二小节主音是、和，而第二乐乐句最后四小节是、和加上一个结束音，也就是说，两个乐句的骨干音是一致的，只是第二乐句的时值更长，由此判断，这里使用了时值扩大的手法进行发展。 -
第2题：
“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是（ ）。
A.自由创作
B.采风创作
C.命题创作
D.模仿创作答案：D解析：题干中，教师引导学生聆听歌曲并分析歌曲的旋律发展手法，得出：“鱼咬尾”的手法，并用这种“鱼咬尾”来进行写作，属于运用模仿歌曲的写作手法进行创作。 -
第3题：
复调旋律写作。
要求：
(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用对比复调的手法创作第2声部。
(2)根据二声部对位写作第三声部。
答案：解析：
-
第4题：
按下列要求创作旋律。
要求：(1)为下列的旋律创编第二句旋律和第四句旋律。(5分)
(2)结束在主音上，旋律具有结束感。(5分)
答案：解析：
-
第5题：
老师在“创作”模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾”的发展手法，然后用该手法写作旋律，该教学活动符合（ ）的教育思想。
A.奥尔夫
B.柯达伊
C.铃木镇一
D.戈登答案：D解析：知识点:对当代音乐教育体系的理解。题干的“创作”活动中，教师在分析作曲技法以后，引导学生按照指定作曲技法进行音乐创作，这种教学活动属于“即兴创作”。
A 项：奥尔夫教学法包括体态律动、节奏练习和声势练习。与题干不符，排除。
B 项：柯达伊教学法包括首调唱名法、柯尔文手势和节奏/唱名简记法。与题干不符，排除。
C 项：铃木镇一教学法强调“才能音乐教育”形成了开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、 演艺精湛的音乐家的教育体系。与题干不符，排除。
D 项：戈登的音乐教学法核心是“听想”，他提出按照 “整体-部分-整体”的顺序学习音乐，其内容包括“演唱活动-舞蹈动作-即兴演奏-读谱创作”。与题干相符，当选。 -
第6题：
《义勇军进行曲》的旋律特色体现在（）。
- A、旋律明快
- B、旋律沉郁
- C、主题是一个号角
- D、使用模进的作曲手法
正确答案:A,C,D -
第7题：
旋律的模进是一种特殊的重复手法，它保留了旋律的基本（）关系和节奏型态，在（）上重复旋律。
正确答案:音程；不同高度 -
第8题：
歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律创作手法多以（）为主。
- A、级进
- B、跳进
- C、模进
- D、平行
正确答案:A -
第9题：
“鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一个旋律的第一个音相同的结构，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。
正确答案:正确 -
第10题：
判断题瓦格纳通过运用无终旋律、主导动机等手法，来实现他的创作理念。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题“鱼咬尾”是指前一句旋律的结束音和下一个旋律的第一个音相同的结构，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律创作手法多以（）为主。A级进
B跳进
C模进
D平行
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
旋律的发展手法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是()。
A.重复
B.变奏
C.对比
D.和弦转换答案：D解析：旋律的发展手法有重复、变奏、对比等。和弦转换不属于旋律发展手法。 -
第14题：
“偷声”是中国古代音乐创作的一个基本手法，下列解释正确的是( )。
A.减少原词字数，使旋律变得更为婉转
B.把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个新曲牌
C.在原曲牌的基础上增加乐句，形成变化
D.增加原词字数，使旋律变得相对紧促答案：D解析：“偷声”指的是增加原词字数，使旋律变得相对紧促。而A选项减少原词字数，使旋律变得更为婉转指的是“减字”；B选项把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个新曲牌指的是“犯调”；C选项在原曲牌的基础上增加乐句，形成变化指的是“摊破”。 -
第15题：
分析《青少年管弦乐队指南》主题旋律。
要求：
(1)说明该旋律的调式调性。
(2)说明该旋律主要发展手法。
答案：解析：(1)此主题旋律为a和声小调。 (2)首先第一小节使用的是一个主和弦的分解音，明确调性，接着本主题旋律使用严格模进的手法进行发展，原型为第三小节，依次进行一个二度的下行模进，二度模进音程度数跳动小，整体旋律进行平稳。
(3)这段旋律是作品《青少年管弦乐队指南》的主题旋律，又叫珀塞尔主题部分，是乐曲的呈示部。它先是通过整个管弦乐队的合奏展示出珀塞尔的音乐主题。这个主题庄重宏伟，具有十分雄壮的气势，这个主题奏完后，按照木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组、打击乐器组、最后再次整合管弦乐队全部乐器，按照这样的顺序，先后五次变化重复进行演奏。 -
第16题：
下面谱例中，1-2小节旋律上行，3-4小节旋律下行，它属于下列哪种旋律发展手法？（ ）
1=C 2/4
A.模进
B.变奏
C.扩大
D.逆行答案：D解析：知识点:对旋律发展手法的认识。题干中，1-2小节的主要旋律走向是a-d1-e1, 3-4小节的主要旋律走向是e1-d1-a。他们以e1为对称轴分别向左右两侧反向进行，这种形式叫做“逆行”。D项正确。
A 项：模进指的是将相同的音乐素材在不同的高度上进行重复。与题干不符，排除。
B 项：变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形。与题干不符，排除。
C 项：扩大指的是将原有旋律运用节奏扩张的手法展开写作。与题干不符，排除。 -
第17题：
分析歌曲《沃尔塔瓦河》。
要求：
(1)说明该旋律的调式调性。
(2)说明该旋律的主要发展手法。
(3)说明该旋律节拍的情绪特点。答案：解析：(1)此主题旋律为e小调。 (2)主题部分运用了旋律反向进行的发展手法，它们的结合构成了旋律线的上下起伏。演奏出一个宽广、奔放、律动性很强的旋律。
(3)它符合捷克民歌特点，朴素、抒情，蕴含着作者炽热的爱，以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾。旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低一高一低，暗藏动力的、舒缓却有张力的节奏。 -
第18题：
瓦格纳通过运用无终旋律、主导动机等手法，来实现他的创作理念。
正确答案:正确 -
第19题：
贝多芬的音乐风格是旋律继承海顿式的（）手法，又吸收莫扎特旋律的深情，形成简洁、粗犷质朴、热情的特征。
正确答案:动机开展 -
第20题：
旋律的发展方法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是（）。
- A、重复
- B、变奏
- C、对比
- D、和弦转换
正确答案:D -
第21题：
在巴洛克音乐时期的音乐创作中最有代表性的创作手法是（）。
- A、主调织体
- B、复调织体
- C、单旋律
正确答案:B -
第22题：
单选题旋律的发展手法多种多样。下列不属于旋律发展手法的是（ ）。A重复
B变奏
C对比
D和弦转换
正确答案： A解析： -
第23题：
单选题旋律的发展方法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是（）。A重复
B变奏
C对比
D和弦转换
正确答案： A解析： 和弦转换属于和声里面的一种手法。