《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》将教学内容划分为( ) A．感受与欣赏、唱歌、乐器、创造 B．感受与欣赏、识谱、表现、创造 C．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化 D．歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
题目
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》将教学内容划分为( )
A．感受与欣赏、唱歌、乐器、创造
B．感受与欣赏、识谱、表现、创造
C．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
D．歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
A．感受与欣赏、唱歌、乐器、创造
B．感受与欣赏、识谱、表现、创造
C．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
D．歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
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第1题：
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。
答案：解析：这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。
上述案例在导入设置上存在一些闪光点：
老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。
与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：
(1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。
(2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。
(3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。
综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。 -
第2题：
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》感受与欣赏领域中第一项内容是( )
A．识读乐谱
B．演唱
C．即兴编创
D．音乐表现要素答案：D解析：感受与欣赏领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。识读乐谱和演唱属于表现领域，即兴编创属于创造领域。 -
第3题：
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程基本理念是什么?答案：解析：(1)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；(2)强调音乐实践，鼓励音乐创造；(3)突出音乐特点，关注学科综合：(4)弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；(5)面向全体学生，注重个性发展。 -
第4题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《西风的话》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】树立热爱生活，珍惜时间的人生观；感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。【过程与方法】能用连贯、优美、自然的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。【知识与技能】能对指挥的手势、表情做出正确的反映，了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。
二、教学重难点
【重点】唱好《西风的话》。【难点】二部合唱的统一、协和、均衡。
三、教学过程
（一）情境创设，新课导入多媒体展示金色秋天的图片，背景音乐为《西风的话》，感受秋天的诗情画意。（二）新课教学1.欣赏歌曲，理解歌词。老师设置问题：音乐告诉我们什么呢？学生自由回答。老师归纳总结：歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的抒情歌曲，歌曲简练而生动地描写了人们的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望--珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。2.了解作者及其代表作。黄自：（1904-1938年），江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》、歌曲《热血》、艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。3.复听歌曲，感受情绪。老师设置问题：这首歌曲的情绪怎样？从哪些方面来表现？学生自由回答。老师归纳总结：缓慢的速度、平稳的旋律、简单的节奏，体现了秋天柔美、深情，略带伤感的音乐情绪。4.学唱歌曲。（1）再听教师的范唱歌曲。老师设置问题：思考老师演唱时力度的变化有何规律？这样唱有哪些好处？学生自由回答。老师归纳总结：上行渐强，下行减弱。歌曲形象更突出，更能感受到光阴似箭、岁月如梭，我们要珍惜时间，热爱生活。（2）高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画出旋律线。（3）根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。（4）高声部小组合作学习填词演唱的同时，低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。（5）低声部用各种形式巩固演唱。（三）巩固提高1.两声部合唱。（1）老师（低声部）和高声部的几个学生代表合唱，其他同学聆听并谈听后感受。（引导他们从声音的统一、声部的均衡、协和程度方面去欣赏合唱）（2）两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。（要求学生看懂指挥的手势、表情等）（3）学生听赏自己的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方。（注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制）（4）再唱，再分析。（提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵）反复几次，不断提高。2.教师指挥，放音乐伴奏，有感情地演唱全曲。老师评价：自然舒展的声音、真挚的情感、自然微笑的表情，注意两声部的配合，相互倾听两声部之间的统一、和谐、均衡。3.老师指挥，学生有情感地演唱全曲。
四、课堂小结
今天我们一同领略了金色的秋天，学习了合唱《西风的话》，秋天就是人生学有所成、事业有成的时期，同学们一定要珍惜时间，努力学习，把握自己的命运，祝同学们都有一个美好的未来。 -
第5题：
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：欣赏教学《梁祝》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重、难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。正确答案： 一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过熟悉民间故事，发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感；能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来。【过程与方法】通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲《梁祝》中的音乐素材与越剧之间的联系；初步认识奏鸣曲式的结构：呈示部、展开部、再现部。【知识与技能】欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。
二、教学重难点
【重点】感受音乐中不同的音乐情感。【难点】表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。
三、教学用具
多媒体。
四、教学过程
（一）新课导入播放《梁祝》的舞蹈视频。老师设置问题：这是一首有关什么故事的舞蹈？故事的内容大家了解吗？除了舞蹈之外你们知道还有哪些艺术形式来表现它？学生自由回答。老师归纳总结：这是我国的民间故事--梁山伯与祝英台。它讲述的是一对青年男女为了追求自由的爱情，在严酷的封建势力的压迫下双双殉情，最后化作蝴蝶翩翩飞去的动人的故事。除了舞蹈可以演绎这个故事之外，电影、戏曲、音乐等多种艺术形式都曾经展示过。（二）新课学习1.作曲家介绍（1）何占豪，浙江人，曾在浙江越剧团乐队工作，后人上海音乐学院进修小提琴，并会同几位同学组成民族乐派实验小组，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格，小提琴协奏曲《梁祝》就是这种探索的成果。（2）陈钢，上海市人，从小跟父亲陈歌辛学习音乐，10岁起随匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴，新中国成立后参加部队文工团，15岁开始进行音乐创作，曾写过一些无伴奏合唱和钢琴曲。1955年进入上海音乐学院学习，四年级时与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁祝》，以后又编写了《苗岭的早晨》。2.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的主题旋律（1）欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的主题旋律。（2）欣赏三种不同的地方戏曲。（3）演奏主题旋律。老师设置问题：小提琴协奏曲的主题旋律来自于哪个地方戏曲的音乐素材？学生自由回答。老师归纳总结：主题旋律采用了越剧的优美旋律作为其音乐素材，从乐曲细腻委婉的旋律风格及走向，不难感受到二者的相似性。（4）再次演奏“楼台会”和越剧音乐素材，近距离地感受委婉、动人的旋律。（5）学唱主题旋律。①老师演奏主题旋律，学生小声模唱。②学生跟着小提琴一句一句地学唱。③学生完整地演唱主旋律。老师评价：宽松的节奏与舒缓的旋律营造了一种动人的意境，所以演唱时要注意音乐的情绪（忧伤），还要注意正确的节奏和音准。④学生再次有情感的演唱。3.介绍奏鸣曲式小提琴协奏曲《梁祝》采取的是呈示、展开和再现的一种结构来讲述故事的，那么这种结构在乐句当中被称为是奏鸣曲式。老师设置问题：音乐中草堂结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送、抗婚、楼台会、哭灵投坟、化蝶这些情节来作为呈示部、展开部、再现部的内容如何划分？学生自由回答。老师归纳总结：草堂结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送这是呈示部分的内容，是一个相爱的主题；抗婚、楼台会、哭灵投坟这是展开部的再现，是抗婚的主题；最后化蝶是它的再现部分。4.欣赏音乐片段（1）展示三载同窗、哭灵投坟和十八相送的画面，并播放相应的音乐。老师设置问题：三幅不同的音乐主题是什么？学生分组讨论回答。老师归纳总结：第一段是三载同窗，力度中强，速度稍快，节奏紧凑，表现的音乐情绪活泼欢快，乐曲跳跃、欢快，充分表现了梁祝二人同窗共读那段情投意合、相依体贴的幸福快乐时光；第二段是十八相送，力度中弱，速度较慢，节奏宽松，表达的音乐情绪是深情、恋恋不舍，独奏小提琴委婉缠绵的旋律极为细腻地描述十八相送、长亭惜别时的那种依依不舍、难舍难分的动人情景；第三组力度较强，速度快慢结合，节奏急促不安，表达的音乐情绪是悲痛，变化运用了京剧摇板及越剧中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，浓墨重彩地渲染了祝英台肝肠寸断、悲痛欲绝的情绪，她呼天唤地，发誓绝不屈从万恶的封建礼教，发誓死也要同梁山伯在一起。（三）巩固提高1.演奏哭灵投坟由一位学生演奏哭灵投坟，其他学生为旋律配伴奏。（1）分发打击乐器，并讲解活动规则（拉小提琴的同学在拉长音的时候，其他同学的节奏要加进去，拿到木鱼的同学跟着乐曲从头到尾敲击同一个节奏）。（2）学生练习节奏。（3）学生演奏。老师总结：演奏这段旋律时，情绪要饱满，节奏紧凑点，力度加强些。（4）学生再次演奏。2.哼唱化蝶，深化主题（四）课堂小节今天我们赏析了部分小提琴协奏曲《梁祝》，《梁祝》题材是中国文化所独有的，而《梁祝》的音乐语汇又是全世界所通用的交响乐语汇，祝愿我国的交响乐蓬勃发展，把更多中国的优秀文化传播到全世界，今天的课就到这里，下课。解析： 暂无解析 -
第6题：
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》创造部分内容具体包括( )
A．探索音响与音乐、即兴编创、创作实践
B．即兴编创、创作实践、综合性艺术表演
C．探索音响与音乐、即兴编创
D．探索音响与音乐、创作实践、综合性答案：A解析：领域三创造包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。 -
第7题：
在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中，将“学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法”的学段教学内容安排在( )。A.1—2年级
B.2—6年级
C.7—9年级
D.高中阶段答案：C解析：《义务教育音乐课程标准(2011年版)》初中阶段的学段目标中明确指出．7—9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。 -
第8题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学内容：演唱教学《七子之歌》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过学习.体会歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情。【过程与方法】通过抢答赛、模唱旋律、朗诵歌词、齐唱等形式，培养学生相互合作、相互配合、创作的能力。【知识与技能】能够有感情地演唱歌曲，准确理解歌曲内容。
二、教学重难点
【重点】通过多次体验演唱加深对歌曲情感的认识。【难点】引导学生理解澳门回归时国人的心情，加入到歌曲处理中。
三、教学用具
多媒体、钢琴。
四、教学过程（一）情景导入多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片，澳门曾经离开过祖国母亲怀抱，欣赏《七子之歌》，引导学生聆听歌曲来体会澳门人民当年的心声。（二）了解澳门及七子之歌的创作背景1.《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料。2.走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛。3.分组，进行小小抢答赛。（介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪）（三）学唱歌曲1.再次欣赏歌曲。2.用mu音哼唱歌曲旋律。3.根据歌曲节奏朗诵歌词。4.词曲结合，教师伴奏，学生齐唱。（四）情感升华1.播放香港、澳门回归以及与台湾来往互助视频，背景音乐为《七子之歌》。香港、澳门已陆续回归祖国怀抱，希望台湾也能早日回归。2.通过对视频的感受，分小组带感情演唱歌曲。 -
第9题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《在那遥远的地方》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）设定具体的教学目标和过程。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】以积极的心态正确地歌唱，培养良好的歌唱习惯。【过程与方法】在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点。【知识与技能】分析不同作品之间体现的不同的音乐要素。
二、教学重难点
【重点】准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。【难点】了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
三、教学过程
（一）新课导入多媒体展示青海相关图片与中国地图。（二）新课教学1.欣赏歌曲。（1）聆听歌曲，感受情绪，体会歌曲描写的内容学生自由回答。老师归纳总结：这是一首新疆民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出男青年对姑娘真挚的爱情。（2）欣赏全曲老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍、速度是如何表现的？学生自由回答。老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。3.学唱歌曲。（1）老师范唱歌曲。（2）学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？学生自由回答。老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。（3）跟琴学唱旋律，用模仿的方法唱好变化音。老师用正确与错误的两种方式演唱，设置问题：哪一种唱法更好？学生自由回答。老师归纳总结：第二种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了男青年对姑娘的爱慕，同学们在演唱的时候要注意歌唱时气息的控制，口腔打开，微笑着歌唱，身体的每一个部位都处于兴奋的状态。（4）学生完整地、有情感地演唱。（5）分组表演。（6）介绍歌曲改编者王洛宾。王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家，自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，他还创作了《在那遥远的地方》《康定情歌》等优美动听、流传极广的民歌。（三）巩固提高1.欣赏《康定情歌》，对比《在那遥远的地方》与《康定情歌》之间的区别。老师设置问题：《康定情歌》是四川民歌，音乐热情饱满，旋律欢快跳跃，形象地表达了人们对爱情的直白和坦率。《在那遥远的地方》是新疆民歌，歌曲以舒缓、深情的旋律，形象、生动、真挚的语言，委婉地表达了男青年对年轻貌美的草原姑娘的爱慕。2.欣赏《半个月亮爬上来》视频。（1）欣赏歌曲。（2）感受音乐，分析歌曲特点。老师设置问题：新疆歌曲风格上有什么特点？学生讨论回答。老师归纳总结：抒情、委婉、含蓄。（3）分析半音的作用。让学生听一听，唱一唱，分析半音在这里的作用。（更加温柔、含蓄，新疆音乐特点之一）（四）课堂小结我们这节课学了《在那遥远的地方》，感受了新疆音乐的温柔含蓄的风格特点，希望同学们课下多了解关于新疆的音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，下课。 -
第10题：
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级教学内容：演唱教学《走进京剧》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。正确答案： 一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过对京剧艺术特征的介绍，及对京剧的欣赏，树立热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。【过程与方法】学生积极参与体验与感受，在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。【知识与技能】了解中国京剧艺术的唱腔、表现手法和四大行当，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
二、教学重难点
【重点】介绍京剧艺术的唱腔和四大行当。【难点】积极体验和感受京剧中唱、念、做、打四种艺术特征。
三、教学用具
图片、多媒体。
四、教学过程
学生伴随着《唱脸谱》，进入教室。（一）温故而知新导入播放歌曲《唱脸谱》，老师和学生一起歌唱。复习歌曲中提到的脸谱。（二）老师演唱京剧片段，引起注意老师设置问题：我演唱的是什么剧种？学生自由回答。老师归纳总结：我唱的是京剧中《苏三起解》的片段。1.介绍京剧的唱腔。老师设置问题：《铡美案》唱段中的人物的情绪是什么样的？故事情节是喜剧还是悲剧？什么样的场面？属于什么唱腔？（播放视频）学生讨论回答。老师归纳总结：京剧中有两大唱腔分别是西皮腔和二黄腔。而这首《铡美案》唱段中是采用西皮腔。西皮腔的特点表现旋律明亮华丽、尖锐，用平缓的节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。老师设置问题：《叫张义我的儿听娘教训》片段中的人物的情绪是什么样的？故事情节是喜剧还是悲剧？什么样的场面？属于什么唱腔？（播放音乐）学生讨论回答。老师归纳总结：《叫张义我的儿听娘教训》这一段是二黄腔，二黄的旋律暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。2.介绍四大行当。（1）老师展示关于生角色的人物形象的图片。老师设置问题：从年龄上说他们大概都是什么年龄段的人？在京剧里面他们分别叫什么？学生自由回答。老师归纳总结：京剧中有四大行当分别是生、旦、净、丑，这一组是生的角色，生的角色包括老生、小生、娃娃生，还有打斗场面出现的武生。（老师表演武生的角色）（2）老师展示关于旦角色的人物形象的图片。老师设置问题：从年龄上说他们大概都是什么年龄段的人？在京剧里面他们分别叫什么？学生自由回答。老师归纳总结：这一组是旦的角色，旦角划分得比较细。从年龄上旦的角色包括老旦、青衣、花旦，打斗场面会出现刀马旦和武旦。（老师表演武旦的角色）（3）老师展示关于净角色的人物形象的图片。老师设置问题：净角长什么样？你们都认识哪些净角的人物？学生自由回答。老师归纳总结：净角就是在脸上勾勒脸谱，俗称大花脸，我们学过的唱脸谱中人物包括：关羽、张飞、曹操、典韦、窦尔敦等。（4）老师展示关于丑角色的人物形象的图片。老师设置问题：丑角长什么样？你们都认识哪些关于丑角的人物？学生自由回答。老师归纳总结：丑角脸上有一块白粉，他看起来跟大花脸有点相似，他脸上也勾画脸谱，大花脸就是净行，净行也勾画脸谱，但是他们表演的风格完全不一样。大花脸一般比较庄重，声音比较宽厚洪亮，而丑角的出场引得大家发笑，表演的动作非常的夸张。丑角的人物，如武大郎。（5）介绍服装老师设置问题：京剧里人物的服装的颜色是单一的，还是鲜艳的？学生自由回答。老师归纳总结：京剧的服装的颜色是很鲜艳的，而且服装在各个行当里面分工是非常严格的。3.介绍京剧的表现手法。老师设置问题：京剧的表现手法有哪些？学生讨论回答。老师归纳总结：京剧的表现手法分别是唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱；念指具有音乐性的念白：做指舞蹈化的形体动作；打指武打和翻跌的技艺。老师分别表演做、打的动作。（三）创编京剧中的动作，升华主题1.老师表演几个简单的手势和动作。2.将学生分为男女两组。3.两组学生分别学习和练习老师教的手势和动作。老师讲解注意事项。4.和老师一起随着音乐《唱脸谱》表演。5.师生评价：女同学要注意手势抬起的位置，男同学表演的动作要跟上音乐的节奏。6.再次随着音乐表演。
五、小结与作业
大家表演得都不错，我们看到了穿着不同服装的角色，还亲身体验了武旦和大花脸表演的动作，深深地感受到京剧的无限魅力，也深深地被我们的民族文化所吸引。今天的课我们到这就结束了，我希望大家回去之后继续寻找一下脸谱有关方面的资料，下节课咱们再细致地讲解脸谱。同学们再见！解析： 暂无解析