教师在上课时首先播放歌曲《牡丹汗》片段，教师随着音乐舞蹈，请学生说出是我国哪个地区民族的舞蹈。然后教师简介新疆歌曲音乐并邀请学生一起进行一次新疆之旅。这段教学过程采用了()方法。A.激趣导入B.音频导入C.温故导入D.故事导人
题目
教师在上课时首先播放歌曲《牡丹汗》片段，教师随着音乐舞蹈，请学生说出是我国哪个地区民族的舞蹈。然后教师简介新疆歌曲音乐并邀请学生一起进行一次新疆之旅。这段教学过程采用了()方法。
A.激趣导入
B.音频导入
C.温故导入
D.故事导人
B.音频导入
C.温故导入
D.故事导人
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第1题：
案例：
以下是高中美术绘画板块“版画”的教学片段，请仔细阅读并回答问题。
授课对象：高二年级学生
教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。
教学活动片段一：学习版画的起源及分类
课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听.然后让学生齐读版画的分类。
教学片段二：学习版画的制作方法
课件出示版画的制作方法：(1)木版画的定义；(2)木版画的分类；(3)制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。
教学片段三：课堂评价
学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。
问题：
(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解 为什么 如果是你来教学，你会采用哪些方法
(2)在学习版画的初始就安排学习制作木版画你认为是否合适 为什么 教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学
(3)你认为这节课教师采用的评价方式是否适合 为什么答案：解析：(1)教学活动片段一中，教师用机械记忆的教学方法来让学生死记硬背版画的起源和分类，我认为这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学不合理的。机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我将在版画的起源部分以播放图片的直观教学，让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。通过直观的方法，让学生养成总结归纳及思考的好习惯。在版画的分类的学习中回放刚才的图片，同时用进行版画制作的视频片段来激发学生，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。这样也促使学生对于制作不同版画产生兴趣，对于下一环节的学习起了很好的铺垫作用。
(2)我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。因为，版画是艺术与技术高度结合的产物。版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验练习，而传统的教法是我讲、你听，以教为基础、先教后学、教了再学、教多少、学多少。新的课程教学方法过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此，学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验法等教学方法来教学。
(3)我认为这节课的教师采用的教学评价方式是比较合适的，因为在新的教学理念下教学的评价注重学生的自评、互评和教师的点评。作品的自评给学生一个对于作品制作的感想及创意进行表述的平台，促进学生的表达能力、创新能力。互评中可以是学生发表自己独特的见解，易于学生发散思维的发展。在教师的总结点评中培养了学生的自信心，培养了对美术学习的持久兴趣。 -
第2题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
1.教师设置情境教学，利用多媒体播放关于蒙古族的图片，提问学生图片上是哪个民族?
2.教师根据学生的回答总结，并追问对蒙古族又有哪些了解，学生回答后，顺势引入新课。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，引导学生听的同时，体会歌曲的情绪和速度。
(三)探究欣赏歌曲
1.教师利用多媒体播放歌曲引导学生说说歌曲的旋律有什么特点?学生回答后总结这首歌的乐句规整，旋律走向呈波浪状，表现了歌曲的宽广，悠扬。
2.教师带领同学视读乐谱，回顾曲子中的连音线有什么作用?学生回答后总结连线可以是乐曲更加连贯，继而追问歌曲中出现的倚音又有什么样的作用，可以使歌曲更加悠扬婉转，体现出蒙古族民歌的特色。
3..教师用钢琴弹奏歌曲旋律，带学生轻声哼唱，在唱的过程中提醒学生注音歌曲中出现的连线和倚音。
4.利用多媒体播放音乐，学生可以跟唱，让学生思考歌曲表达了什么情感?学生回答后教师进行鼓励性的评价并总结，这首歌曲表达了浓浓的思乡之情。
(四)巩固提升
1.教师引导学生为歌曲创编舞蹈动作。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
1.师生共同总结本节课的收获，引入了解蒙古族的音乐，并要在生活中了解多元化音乐。
2.作业：搜集一些其他的蒙古族的民歌，下节课分享交流。
【答辩题目解析】
1.蒙古族民歌都有哪些种类，分别有什么特点?
2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?答案：解析：1、蒙古族民歌的种类主要分长调和短调两种。长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由、曲式篇幅较长大，带有浓厚的草原气息，气息宽广情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰，代表作品有《辽阔的草原》《牧歌》。2005年被联合国教科文组织公布为“人类口头和非物质遗产代表作”。短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，产生于不同的时期和地区。前期是公元7、8世纪以前，蒙古族先民在我国黑龙江西部狩猎劳动时产生，曲调短小，节奏整齐有力，并往往与舞蹈与打击乐相配合;后期是待蒙古人民到达蒙古草原后，在牧区和农区都产生出一些轻快活泼，节奏感鲜明的短调民歌，代表作品有《黑缎子坎肩》《嘎达梅林》。
2、创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。 -
第3题：
小学音乐《动物说话》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 山东省淄博市 面试考题
试讲题目1.题目：动物说话
2.内容：
?
3.基本要求：
(1)试讲过程体现循序渐进;
(2)试讲过程中体现师生互动;
(3)试讲10分钟。
答辩题目1.请简要说明体态律动在音乐教学中的作用。
2.说一说在课堂上激发学生兴趣的重要性。
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师提问学生：同学们，大家在生活中都听过哪些小动物的叫声呢?
学生自由回答。
教师接着提问：谁来模仿一下小动物的叫声?看谁模仿的最像。
请学生进行模仿。
教师引导学生：同学们，能不能将小鸡的声音变成音乐唱出来呢?接下来我们学习一首歌曲《动物说话》，听听小鸡、小鸭唱歌是什么样的。
(二)初步感知
1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲给你什么样的感觉?
学生自由发言。
教师进行总结：歌曲中速，给人欢快与愉悦的感觉。
2.再次聆听歌曲，教师设置问题：大家能用什么手势来表现音乐呢?
学生用自己喜欢的手势来表现音乐。
3.教师带领学生分别用拍手拍肩膀的动作来表现音乐，体会歌曲2/4拍的强弱规律。
(三)探究学习
1.教师弹琴带领学生模仿小鸡、小鸭的声音进行发声练习。
2.教师弹唱歌曲，请学生进行轻声哼唱;通过拍手，均匀的说出“小鸡”的方式，提醒学生八分节奏的正确演唱方法，学生初步了解八分节奏。
3.学生用小鸡的声音来完整的模唱旋律。
4.教师与学生一起演唱歌曲旋律，并请学生在每一句结束之后，加上拍手或者跺脚的动作。
5.请学生有节奏的朗诵歌词，并在朗诵歌词的过程中加入对动物的模仿。
教师提问学生：小朋友在演唱这首歌曲的时候是什么样的心情呢?
学生进行小组讨论，之后自由回答。
教师总结为：通过对小鸡、小鸭的赞美与模仿，感受到小朋友们对小动物的喜爱之情。
6.将情感带入歌曲，用富有弹性的声音完整演唱歌曲。
(四)巩固提升
请学生分小组用自己的方式表现歌曲。之后，请小组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《动物说话》，感受到生活中充满着无限的乐趣，进行情感升华，呼吁学生热爱生活，热爱小动物;并请同学们将歌曲分享给自己的父母、朋友，我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课。
【板书设计】
动物说话
歌谣风
X X
【答辩题目解析】
1.请简要说明体态律动在音乐教学中的作用。
2.说一说在课堂上激发学生兴趣的重要性。答案：解析：1.
(1)活跃气氛，激发学生的学习热情;
(2)激活思维，培养学生的创新能力;
(3)团队合作，提高学生的综合素质;
(4)总之，小学的音乐教学方法有很多，在教学设计时，教师要对体态律动这种教学方法进行优化处理，以提升体态律动的有效性，使学生得到全面发展。
2.
这节课的教学对象为小学的学生，通过对之前小学音乐的学习，他们已经初步掌握了一定的音乐知识和音乐技能，但依然不够深入和扎实，并且学生已经开始形成了初步的观念和个性，所以需要在授课过程中多引导多关注，因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，在教学过程中注意知识与兴趣培养相结合，采用丰富有趣的教学方法，辅助他们对音乐知识的学习，让学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，培养对音乐的兴趣。 -
第4题：
音乐教学过程是由多种因素构成的，其中()是最重要的四种要素。A.学生、教师、教学内容、方法
B.学生、教学内容、重难点、方法
C.教师、方法、教学内容、工具
D.学生、教师、教学设计、方法答案：A解析：音乐教学过程是由多种因素构成的，其中，学生、教师、教学内容和方法是最重要的四种要素。
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第5题：
音乐教学过程中最重要的四种要素是（ ）。A.学生、教师、教学内容、方法
B.学生、教师、教材、方法
C.教师、教材、方法、教学内容
D.学生、教材、教学方法、实践答案：A解析：音乐教学过程是由多种因素构成的，其中，学生、教师、教学内容和方法是最重要的四种要素。 -
第6题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。
【课题名称】《线条之美》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】综合艺术——《线条之美》
【主要目标】
1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。
2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。
【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力
【教学过程】
1.导入（略）
2.新课教学：线条在不同艺术中的体现
（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》
A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。
B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？
（学生回答，教师补充）
a.音画视听《蝴蝶》。
b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。
（2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》
A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）
B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？
（学生回答，教师补充）
C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。
D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。
（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。
3.延伸与拓展（略）
4.总结（略）答案：解析：本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。 -
第7题：
在教学《十里长街送总理》一课时，教师选用了一段音乐让学生配乐朗读，可是这个音乐过长了些，可用以下哪个软件进行处理？（）
- A、Photoshop
- B、CooIEditPro
- C、Authorware
- D、Powerpoint
正确答案:B -
第8题：
有人说，教学就是教师讲，学生听的过程又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？
正确答案:教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。 -
第9题：
课例点评题：对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。多彩的新疆[教学目标]一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣，通过音乐了解新疆，热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲，并能感受、体验音乐情绪，认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。[教学重点]学唱歌曲，感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。[教学准备]多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。[教学过程]一、欣赏歌曲，激发兴趣师：同学们，又到了我们的快乐时光时间了，今天，老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲，让我们一起来欣赏。播放歌曲《新疆好》，同时播放课件。（屏幕上出现一些有关新疆的景物）师：同学们听完这首歌，又看了大屏幕上的景物，能说出它歌唱了什么地方吗？生：新疆。师：知道是哪个民族的吗？生：维吾尔族。师：知道这首歌的名字吗？（学生有的说叫《新疆好地方》，有的说叫《美丽的新疆》，还有的说叫《可家的家乡》等等）师：噢，这首歌原来有这么多好听的名字，那么，同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐，导入新课师：今天老师还带来了一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的，音乐的主奏乐器是什么，伴奏乐器又是什么。1.初听，感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。（教师可随音乐情绪变化用动作给予提示）师：谁来说一下音乐的情绪是怎样的？（学生有的说非常欢快，有的说有激情，还有的说热烈奔放等等）师：音乐的主奏乐器是什么呢？生：小提琴。师：为小提琴伴奏的乐器又是什么呢？生：钢琴。师：这么好的音乐我真想再听一遍，你们想不想再听一遍？生：想。师：好，这一遍希望同学们能够边听边跳，用形体表达一下自己的感受。2.复听，体验音乐特点，学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3.了解新疆，拓展知识。师：接下来我想采访一下同学们，通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐，能谈谈你对新疆的印象吗？（教师拿着一本卷起的书做话筒，走到学生中间进行采访）（学生有的说新疆不但有好听的音乐，而且有很多优美的舞蹈；有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡，热爱生活；有的说新疆真是一个歌舞之乡，那里一定很美。）师：我国的新疆地域宽广，是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，同学们能否说出几首表现新疆的歌曲？能唱两句更好，加上表演最好。（学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等，有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》）师：同学们的演唱和表演很精彩，现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲，亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来，好吗？生：好！师：今天老师早有准备，特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》，让我们一起来学唱吧！三、学唱歌曲1.欣赏一遍歌曲，感受音乐的情绪。（播放教材配套光盘）2.教师范唱一遍歌曲。（钢琴伴奏）3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。4.学生跟录音听唱一遍歌曲。（放录音带）四、创编实践师：同学们唱得太好了，你们唱我来跳，好不好？（播放教材配套光盘，教师即兴表演，激发学生演唱兴趣）师：同学们，跟老师一起跳好吗？（学生参与表演）师：接下来，我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。（展示手鼓、碰铃，学生练习）分组：全班学生分为三组，一组演唱，二组伴舞，三组伴奏。（教师钢琴伴奏，三组可交换活动）师：我们的快乐时光不知不觉过去了，又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆，现在就应好好学习，等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了，让我们在优美的歌声中说再见吧！（播放歌曲《最美的还是我们新疆》，结束本课。学生伴着音乐走出教室）
正确答案:音乐是一种文化，基础音乐教育是一种文化素质的教育。《多彩的新疆》一课的设计较好地体现了这一理念。首先，这节课容量很大，内容丰富，从改编民歌《新疆好》、小提琴曲《新疆之春》、民歌《达坂城的姑娘》，到《青春舞曲》《最美还是我们新疆》，学生们接触的关于新疆音乐的信息很多。虽然有的歌曲只是为了情境的创设而安排（如《新疆好》《最美的还是我们新疆》），但依然会给学生打下烙印，在记忆中留下新疆音乐的美好印象。其次，教学内容的选择与设计主次分明，重点突出。由于作品较多，就不可能平均分配时间，首首都蜻蜓点水似地操作，而是重点学习《青春舞曲》和《新疆之春》两首歌曲，目标上达到"能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲""能够认识辨别乐器（小提琴）的音色"。此外，在本课教学方法的设计方面也有一些新意，如教师采访学生，分组设计表现活动等。不足之处是设计中对学生主体考虑得不够，表达形式也过于机械和呆板，学生大多是按教师的提问回答问题，缺少真正意义上的参与和互动。 -
第10题：
单选题在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都—样，无非是教师帮着学生学习的—串过程。”这段文字的主旨是()A教师要讲究教学方法
B教师应讲授学习的过程
C教师应把学习的方法教给学生
D教师教学不是把现成的知识教给学生
正确答案： C解析： -
第11题：
单选题音乐教学过程是由多种因素构成的，其中（）是最重要的四种要素。A学生、教师、教学内容和形式
B学生、教师、教学方法和类型
C学生、教师、教学内容和方法
D学生、教师、教学内容和种类
正确答案： D解析： 音乐教学过程是由多种因素构成的，其中，学生、教师、教学内容和方法是最重要的四种要素。因此，在音乐教学过程的表述上必须涵盖这些方面，而不能只是单纯地表述教师的教学语言与行为，或仅仅表述教学内容。 -
第12题：
问答题案例：在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。接下来，教师组织学生画画，然后进行小结作业。学生们玩得不亦乐乎，最后在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。正确答案：解析： -
第13题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)情景导入
1.老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段，来进行导入。
老师设置问题：同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的?
学生自由回答。
2.老师归纳总结：新疆维吾尔族是我国的少数民族之一，位于我国新疆地区，这个民族的人民能歌善舞，有自己独特的民族服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲，它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的，这首的名字叫做——《青春舞曲》。
(二)初步感知
1.欣赏歌曲
(1)老师设置问题：歌曲分几个部分?分别是什么内容?
学生讨论回答。
(2)以小组的形式回答刚才老师提出的问题，并说明划分的理由。
2.介绍歌曲相关知识
(1)介绍“鱼咬尾”的创作手法，并展示相关的谱例。
①引导学生先根据字面意思，理解创作手法的特征;
②再根据相关谱例，找出乐谱的写作特点，并尝试自由根据“鱼咬尾”的创作手法进行旋律编创。
(2)了解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和思考，还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手法进行创作的。
(三)探究学习
3.学唱歌曲
(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律。
(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏)。
(3)难点突破，注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。
老师设置问题：你们认为哪个地方不太好唱?
学生讨论回答
(4)播放音乐视频，学生体会旋律的旋律特点，采用通俗音乐的创作手法。
(5)老师将难点范唱，学生模唱。
(6)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)
(四)拓展延伸
1.观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作。
2.以小组的形式进行舞蹈创编，并能够为歌曲进行伴舞。
3.小组分别进行舞蹈展示，其他同学进行歌曲演唱，教师并对各个小组的表演做出评价。
(五)小结作业
通过本节课的学习，同学们已经初步了解了旋律的创作手法——鱼咬尾、重复，并且能完整的有感情的演唱歌曲。课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲，下节课可以与其他同学进行分享。
【答辩题目解析】
1.请简单介绍维吾尔族民歌。
2.你认为作为一名音乐老师，让你学生对音乐产生兴趣的方法有哪些?答案：解析：1、维吾尔族民歌从体裁上分有爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、生活习俗歌，囊括了中国、欧洲、波斯阿拉伯三个音乐体系，其中主要采用的是波斯阿拉伯体系。音乐多以五声、六声、七声多种音阶，多出现一些切分节奏、弱拍起唱的现象。代表作品有《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《送我一只玫瑰花》等。
2、(1)音乐经验的获得。让学生对音乐本身进行体验，产生兴趣。要让学生多听音乐，只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人产生兴趣。音乐要贴近学生的生活，只有发现在学生身边的事情，生活上的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣
(2)教师必须遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，必须遵循学生的人格、个性、情感和智慧，一切以牺牲学生人格、个性换取学生未来成就的做法都是不人道的。培养学生兴趣还应注意多鼓励、肯定学生，培养学生的自信心和成就感。 -
第14题：
初中音乐《落水天》
一、考题回顾
题目来源1月5日 下午 山东省淄博市 面试考题
试讲题目1.题目：落水天
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间在10分钟之内完成;
(2)试讲时需要有互动环节;
(3)试讲过程需要有适当板书。
答辩题目1.你对广东音乐了解多少?请简单介绍一下。
2.在器乐教学中，教师可以从哪些方面培养学生的学习习惯?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师播放不同乐器(陶笛、口琴、竖笛)演奏音乐作品，并提问：同学们猜一猜这些乐曲分别是由哪些乐器演奏的?
学生自由回答。(陶笛、口琴、竖笛)
2.教师总结：世界乐器各种各样，都具有不同的音色和演奏技巧，并引导学生举例常见的吹奏乐器，顺势导入课题《落水天》。
(二)初步感知
1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：歌曲的速度和情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度为中速，情绪为舒缓的。
2.教师播放乐器演奏视频，并提问学生：竖笛的音色特点是什么?
学生自由回答。
教师总结并介绍：竖笛音域较窄、音色圆润、纯正清丽、柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”，是欧洲重要的管乐器。
(三)学奏乐器
1.教师示范讲解，并提问学生：演奏竖笛时的要点是什么?学生自由回答。
2.教师总结并带领学生演奏：首先按孔要严，其次握笛姿势要正确，最后心平气和。
3.教师请学生挑选运舌进行学习，教师分解逐步讲解示范，学生进行练习。
4.教师为学生预留时间，学生自主进行练习，教师巡回指导。
5.教师引导跟音频整体练习，并提问学生：歌曲演奏旋律运用了民族五声调式，给你什么样的感受?
6.最后连贯完整表演《落水天》。
7.教师请学生代表进行展示，并请学生之间进行评价，最后针对全体学生表现做总体评价。
(四)巩固提高
1.教师请同学们以四人为一小组，规定五分钟的时间进行练习，最后以比赛表演为主题，请学生用轮奏的方式表现《落水天》。
学生进行展示。
2.教师给予鼓励性的评价并总结轮奏技巧，注意乐曲乐段间的完整衔接。
(五)小结作业
1.师生共同回顾竖笛吹奏方法，教师呼吁学生课后运用竖笛吹奏其他中国民族乐曲。
2.布置课后作业：搜集其他竖笛独奏乐曲作品。
【板书设计】
落水天
广东民歌
1=F 3/4
旋律优美、抒情
【答辩题目解析】
1.你对广东音乐了解多少?请简单介绍一下。
2.在器乐教学中，教师可以从哪些方面培养学生的学习习惯?答案：解析：1.
“广东音乐”是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式，它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，“广东音乐”作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革，他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦，提高了定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并且很快成为“广东音乐”中的灵魂乐器。广东音乐的主奏乐器有高胡、秦琴、扬琴、琵琶等，流传下来的家喻户晓的广东音乐作品也数量众多，包括有《赛龙夺锦》《旱天雷》《步步高》等。
2
(1)认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法;
(2)认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏;
(3)积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中;
(4)自我复习的习惯。让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高;
(5)严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥，保持课堂动、静结合的合理状态。 -
第15题：
小学音乐《请你唱个歌吧》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)激趣导入
在上课之前，教师互动和学生一起唱《你的名字叫什么》，教师总结通过刚刚这首歌曲认识到了各位同学的名字，也感受到了学生们的热情，那么今天就让老师带领着同学们一起来学唱今天的这首歌曲叫做《请你唱个歌吧》。
以此激发学生兴趣，导入今天的新课，《请你唱个歌吧》。
(二)感受体验
1.初步聆听：
接下来教师播放歌曲，询问学生，这首歌曲是几拍的，速度是怎样的?
通过学生回答教师进行总结：这首歌曲是一个由四三拍的歌曲，速度是中速欢快的。
2.复听歌曲
接下来教师询问学生这样的歌曲表现了一个什么样的画面。中公讲师解析
教师演唱歌曲，请学生去聆听，之后请学生代表进行作答，可以得出，这首作品主要表现了小动物杜鹃在欢快的唱歌的场景。
(三)学唱歌曲
1.首先，教师带领学生，按照课下给出的发声练习进行训练，并作出要求，要求学生轻声高位坐直身体进行演唱。
2.其次发声练习结束之后，教师弹唱，学生进行小声哼唱，通过学生的小声哼唱，教师提出这首歌曲出现了跳音，学生在此处演唱的不是很准确。
3.接下来教师用小杜鹃活泼快乐的图片展示，加上动作拍手，以此相对应进行解决。当学生将节奏熟练之后，分别加入，2 1的音高进行演唱。
4.随后要求同学们对歌词进行大声的朗读，既要体现出小杜鹃活泼的场景，又能够准确表现出跳音。
5.最后解决了本节课的重点难点之后，带领学生旋律加入歌词进行演唱，并强调要加上歌曲中小杜鹃欢乐活泼的感觉进行演唱。
(四)巩固提高
当歌曲的相关内容学习完成之后，教师接下来请学生按照节奏，以一边唱歌一边走路的方式，按照节奏行走，边走边唱，体会歌曲的律动节拍。
(五)小结作业
师生共同总结本节课所学习的相关知识。
请学生在课下的时候，把这首歌曲分享给更多的人，邀请更多的人来一起唱歌。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.一个合格的音乐老师的标准是什么?
2.跳音在音乐当中的作用。答案：解析：1.
(1)现代化的教育观
(2)科学的儿童观
(3)发展的眼光和强烈的未来意识
(4)较高的教育技能。中公讲师解析
(5)健全的人格
2.
首先在音乐中表示短促而轻快地奏出一个音，记号是在音符上点一个点或是倒三角，如题本上出现的2 1上面标注的倒三角，即在演唱时表现的短促有力、活泼跳跃，增强音乐形象的表现力。 -
第16题：
音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时，在教授过程中为了激发学生的学习兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中，在学生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中，主要运用了哪种音乐教学法?( )A.达尔克罗兹音乐教学法
B.奥尔夫音乐教学法
C.日本铃木镇一音乐教学法
D.柯达伊音乐教学法答案：B解析：本题考查的是国外著名音乐教育体系，声势教学法是奥尔夫的教学方法。奥尔夫教学法主要强调声势律动，也就是声音和动作相结合． -
第17题：
在学唱完歌曲之后，教师教学生用七个手势表示d0、re、mi、fa、sol、la、si七个音，引导学生带着手势去演唱歌曲，并组织学生分小组进行练习，最后每组派出代表进行表演展示。该教师在教学中运用了哪种音乐教学法()
A.达尔克洛兹音乐教学法
B.柯达伊音乐教学法
C.日本铃木镇一音乐教学法
D.奥尔夫音乐教学法答案：B解析：案例中的教师运用了柯达伊教学法中的手势唱名法教学，也叫柯尔文手势。手势唱名法教学是指借助七种不同手势的高低位置来代表七个不同的音阶唱名．帮助学生形成正确的音高概念。 -
第18题：
在教学活动中，教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”这段文字的主旨是()。A.教师要讲究教学方法
B.教师应讲授学习的过程
C.教师应把学习的方法教给学生
D.教师教学主要不是把现成的知识教给学生答案：C解析：本段材料中提到“教学就是教师帮着学生学习的一串过程”，也就是说教师教给学生学习方法，让学生利用自己所学的方法，借助于教师的帮助来进行学习。故选C。 -
第19题：
音乐教学过程是由多种因素构成的，其中（）是最重要的四种要素。
- A、学生、教师、教学内容和形式
- B、学生、教师、教学方法和类型
- C、学生、教师、教学内容和方法
- D、学生、教师、教学内容和种类
正确答案:C -
第20题：
音乐教学评价的对象包括（）。
- A、学生、教师、教学过程
- B、学生、教师、课程管理与课程发展
- C、学生、教师、教育机构
- D、学生、教师、学校
正确答案:B -
第21题：
单选题音乐教学评价的对象包括（）。A学生、教师、教学过程
B学生、教师、课程管理与课程发展
C学生、教师、教育机构
D学生、教师、学校
正确答案： B解析： 新课程标准下的评价对象不只针对学生，还包括教师和课程的管理与发展。 -
第22题：
单选题在进行《牡丹的拒绝》教学时，教师用PPT展示了学习导案，请学生们以小组为单位进行预习交流，讨论时间为10分钟，结束后组内推举1～2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候，教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法，分析不恰当的是（ ）。A该教师使用了小组讨论法进行教学，有利于促进学生的思考
B在讨论前，教师规定了讨论的内容和时间，会禁锢学生的思维
C学生讨论的时候，教师随时跟进体现了教师的引导作用
D组内推举代表充分体现了民主性，给予了学生更多的权利
正确答案： D解析：
采用小组讨论法进行教学时，在讨论前，教师要提出讨论的时间、要求、目的等，以引导学生的讨论，这种方式能保证课堂教学的顺利进行，不会禁锢学生思维。 -
第23题：
问答题材料： 一位数学教师在教长方形的面积这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，接着将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定，并进行小结，板书得出长方形的面积公式S=ab，引导学生阅读课本。 问题： 请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。正确答案：解析：