下面谱例中的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏()A.巴西《狂欢之歌》B.埃及《尼罗河畔的歌声》C.澳大利亚《剪羊毛》D.爱尔兰《伦敦德里小调》

通过题干内容可以判断出有长鼓，长鼓常见的有三种，一种是朝鲜族长鼓，另一种是瑶族长鼓，还有一种是福州狼串。朝鲜长鼓主要流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其它朝鲜族聚居地区，又名伏鼓。瑶族长鼓于宋代已流传，多以燕脂木制作，工艺精细，主要用于舞蹈伴奏。福州狼串，也称为福州长鼓，是福建民间传统打击乐器，多用于福建民间音乐。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

革胡是一种音量较大、音域较宽的低音拉弦乐器，通常担任低音声部。板鼓是打击乐器且声音清脆。唢呐、梆笛声音高亢明亮有力．通常担任高音声部。

本题考查对西方歌曲常识的积累。该谱例为《故乡的亲人》，作者正是美国作曲家史蒂芬 · 福斯特。这首歌从第一人称的角度描写了美国南部，在当时美国一半的州还没有废除黑人奴隶制，但歌曲中却多次提到了作者怀念美国南部种植园的生活。

(1)bB大调。 (2)歌曲旋律曲式结构:



(3)歌曲由两个乐句构成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同，旋律以级进
为基础，在句法上采用一问一答、前后呼应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。
(4)该器乐合奏曲中三个声部旋律节奏互相依托，配合演奏中生动形象的展现了红河谷
人民展望幸福生活的美好愿望。

本题是一道教学设计题，共三问：（1）第一问要求设计教学目标和重难点，可以从以下几个方面入手：①教学目标的三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能；教学重难点中的重点和难点；②四个要求：行为主体必须是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词必须是具体、可测评的；表现程度及质量效果。③制定的依据：学科课标，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中对演奏课的相关目标要求；教材情况，即《雪绒花》在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。（2）第二问要求写出乐器的名称，观察乐谱我们会发现前四行是标准的弦乐四重奏乐谱，第五行是打击乐谱，由于打击乐中多次出现颤音，由此判断该乐器为铃鼓。（3）第三问是一道教学设计题，可从以下四个方面进行考虑：①从问题出发点寻找答案，本题的关键点为选取其中一个教学目标进行教学设计；②回忆教案设计步骤、内容；③回到材料中结合材料进行填充；④对设计好的教案进行检查和思考，确保完整。

(1)教学目标 【情感．态度．价值观】能够体会《雪绒花》这一作品蕴含的爱国情感，并通过器乐合奏增强对器乐演奏的兴趣。
【过程与方法】能够在器乐合奏的过程中学会发现音乐之美，并在合奏中加强与别人的合作，学会团结。
【知识与技能】能够掌握《雪绒花》这一歌曲的曲谱视唱，能够熟悉《雪绒花》旋律，能够用各自掌握的乐器熟练演奏乐曲并达到合奏目的。
【教学重点】能够视唱曲谱并进行熟练演奏，并能合奏。
(2)乐器名称
根据给出曲谱，高声第一、第二旋律乐器为第一小提琴、第二小提琴，第三旋律乐器为中提琴，第四旋律乐器为大提琴，第五旋律为打击乐器，鉴于旋律中有多次颤音出现，故选择铃鼓。
(3)教学过程
【导入】
师：同学们，你们看过《音乐之声》吗
教师通过对《音乐之声》的故事讲解，引出本课内容《雪绒花》。
【新课教学】
1．欣赏电影两次出现的插曲《雪绒花》
师：歌曲表达了怎样的情感
引导学生发现其中蕴含的爱国情感。
2．欣赏器乐合奏《雪绒花》，组织学生进行讨论
师：乐曲的速度、力度、变化是怎样的
3．分组学唱《雪绒花》曲谱
(1)分组自行视唱曲谱，老师巡回指导。
(2)小组轮流演唱各自对应曲谱，打击组敲击桌子。
(3)老师指挥，各小组伴着统一节奏共同演唱，体会和声效果。
4．器乐练习
(1)用钢琴调整各乐器音高。
(2)基本音阶练习。老师弹琴，弦乐吹管熟练指法，打击组按照给定节奏打节奏。
(3)分组进行各组器乐的旋律练习。
5．器乐合奏
各声部在老师指挥下进行慢速演奏。
6．纠错
对于各组乐器的强弱、错音、节奏错误进行指出并反复练习。
7．再次完整合奏，老师加人钢琴
8．情感激发
师：音乐是为了表现情感．这首歌曲的情感表现了什么引导学生加深对作品情感的理解。
9．带感情完整演奏全曲
【拓展】
欣赏雅尼的器乐合奏《夜莺》。
【课堂小结】
合奏的境界博大精深，但也是一件件乐器组合起来的，我们只要好好练习，以后一定能够达到更完美的境界，课下大家去搜集一首器乐合奏曲，我们下节课一起来分享。

表示拉弓，表示自然泛音，属于二胡的演奏记号。因此正确答案为A。

知识点:对古琴演奏形式的认识。古琴又叫作玉琴、瑶琴、七弦琴，是文人音乐的重要代表乐器。古琴的演奏形式有两种，即琴曲和琴歌，其中琴曲以独奏形式呈现，琴歌会配以诗人名作进行弹唱。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

知识点:对徐沛东音乐作品的积累。徐沛东是我国当代著名作曲家、音乐教育家，代表作品有《得民心者得天下》《大地飞歌》《十五的月亮十六圆》《辣妹子》《篱笆墙的影子》等。视唱乐谱，可以判断该旋律是《爱我中华》的第一句旋律片段。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

知识点:对巴西歌曲的了解。通过分析谱例中的节奏，能够看出该节奏片段律动性较强，具有误导性。《狂欢之歌》是巴西民间歌曲，热情的桑巴节奏，富有动感的旋律，音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成。A项正确。

B、C、D三项：都不属于舞曲类型的音乐。与题干不符，排除。

本题考查对世界民族舞蹈的认识。题干中的谱例是二拍子，节奏规律、工整。

A项：桑巴是一种巴西的传统舞蹈，多使用密集滚动的音型。与题干不符， 排除。

B项：探戈是阿根廷的一种双人舞蹈，被称为国粹，2拍子或4拍子为主，节奏明快。与题干相符，当选。

C项：塔兰泰拉是一种起源于意大利的舞曲，节奏通常为3/8或6/8拍，以三连音贯穿全曲，速度较快。与题干不符， 排除。

D项：华尔兹又称圆舞，以三拍子节奏为主，旋律优美抒情。与题干不符， 排除。

知识点:对蒙古族民歌的积累以及对蒙古族乐器的认识。视唱乐谱，可以判断该旋律是蒙古族传统情歌《小黄马》的第一乐句旋律片段，歌曲流行于内蒙古锡林郭勒草原，是一首男生独唱的长调作品，由“蒙古族长调”可以判断伴奏乐器是马头琴。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

该旋律选自《奇异恩典》（Amazing Grace），也有人称《天赐恩宠》，是美国脍炙人口的一首乡村福音歌曲，也是全世界基督徒都会唱的一首歌。

A、B、C三项：均与题干不符，排除。

知识点:演奏模块教学。谱例中的旋律使用了二胡演奏的记谱，如 表示拉弓，属于二胡演奏记号。

B、C、D三项：可以排除。与题干不符，排除。