贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。 问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点。
题目
贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。
问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点。
问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)这个案例属于课堂教学突发事件的处理。
(2)每位授课老师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上课，厌学，影响师生关系。在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上。其实，这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力，可以用生动的语言来引导学生，比如：“同学们，小鸟的叫声好不好听啊大家来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了，那么让我们打开窗户，一起送它们回家吧。”调动起所有学生爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件。
(2)每位授课老师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上课，厌学，影响师生关系。在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上。其实，这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力，可以用生动的语言来引导学生，比如：“同学们，小鸟的叫声好不好听啊大家来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了，那么让我们打开窗户，一起送它们回家吧。”调动起所有学生爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件。
更多“贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。 ”相关问题
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第1题：
小朋友们在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。幼儿这时的注意是（ ）。A.随意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.有意注意答案：B解析：幼儿的这种注意不需要意志努力，是无意注意。 -
第2题：
课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引这种注意属于（ ）A.无意注意
B.无意后注意
C.有意注意
D.有意后注意答案：A解析：无意注意是没有预定目的不需要意志努力的注意，有意注意是指有预定目的需要意志努力的注意，有意后注意是指有目的，但是已经基本不需要意志努力的注意。课堂上学生被小鸟吸引了注意力，这种情况下的注意是无目的的不知不觉的，故本题选A。
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第3题：
案例一：在一次初中思想品德教学研讨会议上。李老师执教“依法保护我们的家园”这堂课。在导入课题时，她营造了“小鸟在荒原上飞行”这样一个动画情景并伴有李老师的抒情解说：小鸟(口里含了一封信)孤独地在寂寞的荒原上盘旋，她在干什么呢 她在寻找自己的家!她要给人类朋友捎封信，诉说她的悲惨和无助……同学们，面对此情此景你有什么样的感受
案例二：在一次教学展示课上，有位老师执教“珍爱生命”一课。为了让学生树立珍爱生命的意识，他特地制作了一则精美的动画，画面是这样的：伴随着轻松的音乐，一个可爱的动画人物走进了一片建筑工地。突然，楼顶坠下一块砖，准确地砸在动画人物的头上，动画人物倒地，并发出一声惨叫。这时。老师向学生提问：谈一谈你对生命的感悟
问题：请你结合自己对新课程的认识，评价上述两则教学案例中的情景创设及教师设问。答案：解析：在教学中应本着“在体验中感悟，在感悟中成长”的理念。努力创设情景引发学生积极的情感和思维，在体验和感悟的基础上生成新知，进而形成正确的情感、态度和价值观。创设情景要以教学目标为依据，形式要与内容相统一，情景中的问题提出要与情景相和谐，要以学生的体验为基础，能真正激活学生的思维，做到有的放矢。
案例一中的教学情景能立刻引发学生强烈的情感体验．学生会情不自禁地关注和同情小鸟的命运，由小鸟的生存环境联想到人类的生存环境，进而领悟保护环境是一种责任和使命，从而很好地实现本堂课的三维目标。案例一的设计是成功的。
案例二只重外在的教学形式，而忽内在的教学内容。教学情景的创设与教学的凝重的情感目标不一致，问题的提出太笼统，且和教学情景不统一，学生思维无法激发。案例二的设计是失败的。(注：言之成理可酌情给分) -
第4题：
王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这属于（ ）(易混)A.不随意注意
B.随意前注意
C.随意后注意
D.随意注意答案：A解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。小鸟啄玻璃引起的学生们的注意属于无意注意。 -
第5题：
小丽家里烧开水的水壶特征：在壶嘴处有一个小鸟的形，水烧开时小鸟便发出叫声提醒人们注意。则（）
- A、设计这个小鸟没有什么必要
- B、这个小鸟的设计只是为了美观
- C、小鸟的设计浪费了材料
- D、小鸟的设计既增加了水壶的美观，又非常实用
正确答案:D -
第6题：
小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。
- A、随意注意
- B、无意注意
- C、有意后注意
- D、有意注意
正确答案:B -
第7题：
著名特级教师于漪老师在上课时，几只蝴蝶飞进了教室中，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的： 她首先让学生把蝴蝶赶走.然后让学生以“蝴蝶飞进教师”为题打一词牌名。同学们苦思冥想不得其解。于漪老师给出了答案：…蝶恋花’呀，因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中.于漪老师又开始了她的讲课。 对以上教学案例分析不恰当的是（）
- A、顺水推舟.幽默化解突发事件
- B、善于利用资源。激发学生兴趣
- C、巩固知识.增强学习能力
- D、教学机智是教师必须具备的素质
正确答案:C -
第8题：
案例： 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面案例片段。 金老师在一节音乐课中，正在讲解遇到的高音该如何演唱时，窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来。这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。试述作为一名音乐教师该如何处理以上教学事件。 要求： （1）对案例提出自己的判断。 （2）对教学过程进行客观评价。 （3）对案例提出教学建议。
正确答案:在这堂音乐课中，教师在出现突发状况时没能够因势利导结合突发因素安排教学活动，一味地按部就班，暴露出这位教师处理突发事件的应变能力较差。面对突如起来的变故，没有及时地调整授课思路，通过简单粗暴地训斥学生来维持课堂秩序，导致整节课在尴尬的气氛中结束。在这种情况下，教师可以采取以下措施：在课堂中出现这种情况的时候，教师不能训斥学生或大声地维持课堂秩序，应该顺势利用钟声让学生仔细聆听，并寻找钟声的音高，这样一来原本与教学无关的突发因素被很巧妙地运用到课堂中，学生的积极性就会被调动起来，而且，经历了这个与教学无关的意外事件之后，学生的积极性被调动起来，在和谐融洽的气氛中结束教学活动，最终将取得较好的教学效果。 -
第9题：
阅读下列教学案例，按照要求答题。著名特级教师于漪老师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以“蝴蝶飞进教室”为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。对以上教学案例分析不恰当的是（）。
- A、顺水推舟，幽默化解突发事件
- B、善于利用资源，激发学生兴趣
- C、巩固知识，增强学习能力
- D、教学机智是教师必须具备的素质
正确答案:C -
第10题：
问答题金老师在一节唱歌课中，正在讲解遇到的高音该如何演唱时，窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。 简述自己的看法。正确答案： （1）此案例是一个问题案例。
（2）在这堂音乐课中，教师在出现突发状况时没能够因势利导结合突发因素安排教学活动，一味地按部就班，暴露出这位教师处理突发事件的应变能力较差。面对突如其来的情况，没有及时地调整授课思路，简单粗暴的通过训斥学生来维持课堂秩序，导致整节课在尴尬的气氛中结束。
（3）在课堂中出现这种情况的时候，教师不能训斥学生或大声地维持课堂秩序，应该顺势利用钟声让学生仔细聆听，并寻找钟声的音高。这样一来，原本与教学无关的突发因素被很巧妙地运用到课堂中，而且，经历了这个与教学无关的意外事件之后，学生的积极性被调动起来，在和谐融洽的气氛中结束课程。最终，将取得较好的教学效果。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引。这种心理现象是( )A不随意注意
B随意注意
C有意注意
D随意后注意
正确答案： A解析： -
第12题：
单选题课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引这种注意属于( )A无意注意
B无意后注意
C有意注意
D有意后注意
正确答案： A解析： -
第13题：
小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ）。A.随意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.有意注意答案：B解析：幼儿的这种注意不需要意志努力，是无意注意。 -
第14题：
阅读下面的教学案例。按照要求回答问题。
著名特级教师于漪老师在上课时，几只蝴蝶飞进了教室中，吸引了同学们的注意力。于漪老师是这样处理的：
她首先让学生把蝴蝶赶走．然后让学生以“蝴蝶飞进教师”为题打一词牌名。同学们苦思冥想不得其解。于漪老师给出了答案：…蝶恋花’呀，因为你们都是祖国的花朵!”在同学们会意的笑声中．于漪老师又开始了她的讲课。
对以上教学案例分析不恰当的是（ ）。A、顺水推舟、幽默化解突发事件
B、善于利用资源。激发学生兴趣
C、巩固知识、增强学习能力
D、教学机智是教师必须具备的素质答案：C解析：C项说法错误，题目中没有提及巩固知识环节。于老师因意外的蝴蝶事件引出词牌名，激发了学生的兴趣，其机智的反应，也幽默地化解了突发事件。 -
第15题：
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。
【课例名称】《小鸟，小鸟》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】学唱《小鸟，小鸟》
【主要目标】
(略)
【教学过程片段】
课前准备，老师收集各种动物图片资料。
一、导入阶段
(1)播放各种图片
师问：同学们，你们喜欢图片里的哪些小动物呢
学生甲：孔雀和大象
学生乙：青蛙
学生丙：猴子
师说：老师最喜欢小乌，因为它是森林音乐家。
(2)老师分别介绍各种鸟类的名字和习性。
二、展开阶段(后略)答案：解析：这个课例的导人一方面存在着闪光点，另一方面在教学设计上也存在一些问题．有待改进。 上述案例在导入设置上存在一些闪光点：
老师的课前准备，收集各种动物图片．引导学生从图片中找到自己喜欢的动物．充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。
但是课例中导入环节的设置也存在一定的问题：
(1)课例出现了师生问答的情况，在设计教案时，我们并不能推断出学生的回答，所以要避免此问题。
(2)没有突出音乐的特点。老师介绍鸟类的名字和习性，忽略了本堂课的特点，太过于关注其他的学科知识，违背了课程理念中“强调音乐实践，鼓励音乐创造…‘突出音乐特点”的基本理念，忽略了学生主体。
(3)没有注重音乐实践。在教学设计中没有引导学生参与到实践中。
(4)没有以学生为主体。老师一昧地在讲解，忽略了课堂的主体学生。
建议该教师丰富、充实音乐欣赏环节，如播放大自然中与鸟鸣相关的音频，引导学生闭着眼睛去欣赏；聆听清脆的鸟鸣声后可以让学生用声音模仿小鸟交流对话的场景。加强与学生的音乐交流，围绕新课程的理念安排教学．激发学生学习本节新课的兴趣。 -
第16题：
老师开始上课之后，同学们就立刻停止交谈保持安静，这主要是因为同学们受到了（）的控制。
- A、教师的权力
- B、学校的规章制度
- C、教室场
- D、同学们的评价
正确答案:C -
第17题：
小丽家里烧开水的水壶具有一个突出的特征，在壶嘴处有一个小鸟的形象，水烧开时小鸟便发出叫声提醒人们注意，则（）
- A、设计这个小鸟没有什么必要
- B、这个小鸟的设计只是为了美观
- C、小鸟的设计浪费了材料
- D、小鸟的设计既增加了水壶的美观，又非常实用
正确答案:D -
第18题：
在教授《草虫的村落》一课时，老师给同学们播放了昆虫世界的教学短片，看完了，同学们都还沉浸在片中形态各异的昆虫的精彩片断中，久久不能静下来听课，这时教师为了督促学生正常听课，应该采取的措施为（）
- A、大声呵斥学生，引起他们的注意，让他们安静下来听课
- B、听之任之，准备课后再对个别学生严肃教育
- C、用适当的方式把学生的注意力引回自己身上，并引导他们继续听课
- D、把最不安静的学生叫起来罚站，以警示其他学生
正确答案:C -
第19题：
贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出课堂，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，综合上述教学的片段，简述自己的观点。
正确答案: （1）本题属于课堂教学突发事件的处理。
（2）每位授课教师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上课，厌学，影响师生关系。在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引了学生的注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上。其实，这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引了学生的注意力.可以用生动的语言来引导学生，比如：“同学们，小鸟的叫声好不好听啊？大家来听一听他们在说什么啊？”“他们是找不到家了，那让我们把窗子都打开，一起来送它们回家吧”调动起所有学生的爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件。
（3）教师在遇到课堂突发事件的时候，应以排解和利导为目的，即授课教师巧妙地借助当时的情景，将“突发事件”向有利于教学的方向引导，将不利因素化为有利因素，处理的过程中要尽量符合课堂内容当时的情景，不伤害师生感情，不影响当堂教学。当然，对课堂突发事件的处理方法不是唯一的，而是灵活多样的，这就要求授课教师要充分发挥自己的主观能动性，找出最佳的、行之有效的处理方法，才能达到目的，收到良好的效果。 -
第20题：
八年级的一节音乐课上，同学们正在老师的钢琴伴奏下学唱《大海啊，故乡》。这时，在整齐的歌声中冒出了一串口哨声，顿时一阵哄笑，继而在老师琴声的骤停下一片静寂。老师很生气地问：“这么美的音乐，是谁捣乱？”教室里鸦雀无声。片刻后，大家都左顾又右盼地寻找刚才吹哨的那位同学，并小声议论着，课堂气氛显得紧张而尴尬，老师找不出吹口哨的那位同学，只好继续上课，但是学生和老师都被这个“插曲”影响了心情，马马虎虎上完了后半堂课。 简要叙述对案例的分析。
正确答案: (1)这是一个问题案例，属于对突发事件处理的案例。
(2)在本案例中，老师面对课堂上捣乱的学生，采用了训斥的方式，只是暂时性地对调皮捣乱的学生起到了震慑作用，但是并没有使学生心服口服，最后也只是在马马虎虎的氛围中结束了这堂课。不仅伤害了师生感情，而且影响了课堂教学。 (3)对于这种情况，教师不应该采取这样错误的方式，而应该借势引导，比如“老师听到了刚才有位同学用一种很新颖的方式为乐曲伴奏，老师觉得这位同学的想象力很丰富，我们请他为我们表演一下好吗？大家掌声鼓励！”以这样的方式，调动起所有学生的模仿学习，以鼓励的形式，合理地化解这次课堂突发事件，这样做将学生们的兴趣调动起来了，同时也增强了“捣蛋鬼们”的信心，相信在以后的音乐课堂中，他们会自觉纠正自己的学习态度，变被动学习为主动的学习。通过这样的处理，不仅维持住了良好的师生关系，更增强了孩子们的自信心。当然，对课堂突发事件的处理方法不是唯一的，而是灵活多样的，这就要求授课教师要充分发挥自己的主观能动性，找出最佳的、行之有效的处理方法，才能达到目的，收到良好的处理效果。 -
第21题：
单选题老师开始上课之后，同学们就立刻停止交谈保持安静，这主要是因为同学们受到了（）的控制。A教师的权力
B学校的规章制度
C教室场
D同学们的评价
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题小朋友在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是( )。A随意注意
B无意注意
C有意后注意
D有意注意
正确答案： D解析： -
第23题：
单选题小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是()。A随意注意
B无意注意
C有意后注意
D有意注意
正确答案： D解析： 无意注意，指无预定目的，不需意志的努力、自然而然产生的注意。有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意。突然飞进来一只小鸟，去看小鸟是自然而然发生的，不需要意志努力，故选B。