试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。
题目
试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。
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第1题：
矫正口吃的重要方法是（ ）
A、训练
B、提醒
C、解除紧张
D、打骂答案：C解析：选C。解除紧张是矫正口吃的重要方法。 -
第2题：
造成幼儿口吃的原因是（）。
- A、发音器官缺陷
- B、心理状态
- C、神经系统问题
- D、智力障碍
正确答案:B -
第3题：
矫正儿童口吃应从引起口吃的（）因素入手。
- A、遗传
- B、心理
- C、社会
- D、环境
正确答案:B,C -
第4题：
口吃的矫治矫正主要应从消除导致口吃的（）因素开始。
- A、心理社会
- B、心理
- C、社会
- D、生理
正确答案:A -
第5题：
幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？
正确答案:（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，3～4岁是口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。
（2）矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。 -
第6题：
对待3岁前幼儿的“口吃”现象，（ ）。
- A、这是学话初期常见的正常现象，不必紧张
- B、应强迫孩子再说一遍
- C、应反复练习加以矫正
- D、应进行心理治疗
正确答案:A -
第7题：
矫正幼儿口吃的主要方法是（）
- A、密切关注
- B、严格要求其改正
- C、批评教育
- D、解除紧张
正确答案:D -
第8题：
单选题对待3岁前幼儿的“口吃”现象，（ ）。A这是学话初期常见的正常现象，不必紧张
B应强迫孩子再说一遍
C应反复练习加以矫正
D应进行心理治疗
正确答案： D解析： 幼儿3岁前发生的口吃多属于表达与词汇量之间的矛盾，也就是说孩子心里想得明白，但是由于掌握的词汇量不够，当急于表达自己的想法时却又不知该怎样去说，所以就发生了“口吃”现象。这是孩子语言发展的中间过程，不需要过度紧张。随着孩子年龄的增长，掌握的词汇量越来越多，“口吃”的现象也会逐渐消失。
若为此表现出恐慌、焦虑，甚至加以斥责，或反复给孩子纠正，不许“结巴”，反而给孩子过多的压力，使其对说话过分紧张而加重口吃。所以当孩子说话出现“口吃”现象时，不要过多地去关注，也不要加以批评，淡化孩子的紧张和不安，同时大人可以心平气和地去复述孩子想要表达的句子，以增加其词汇量，慢慢孩子的“口吃”现象就会消失。 -
第9题：
单选题矫正幼儿口吃的重要原则性方法是()。A密切关注
B严格要求其改正
C让幼儿多说话
D解除紧张
正确答案： B解析： 口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象，是一种习惯性的语言缺陷，通称结巴。它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。精神因素是引起口吃的主要原因。①解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。②加强说话训练。③说话前不要乱想，不要给自己心理暗示，语速适当放缓，使表达自然。 -
第10题：
单选题口吃的矫治矫正主要应从消除导致口吃的（）因素开始。A心理社会
B心理
C社会
D生理
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题造成幼儿口吃的原因是（）。A发音器官缺陷
B心理状态
C神经系统问题
D智力障碍
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
矫正口吃的重要方法是（ ）
A.训练 B.提醒
C.解除紧张 D.打骂答案：C解析：选C。解除紧张是矫正口吃的重要方法。 -
第14题：
造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
正确答案:正确 -
第15题：
试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。
正确答案: 生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。
心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。
模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。
矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。 -
第16题：
矫正幼儿口吃的主要方法是（）。
- A、密切关注
- B、严格要求其改正
- C、让幼儿多说话
- D、解除紧张
正确答案:D -
第17题：
矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。
- A、密切关注
- B、严格要求其改正
- C、让幼儿多说话
- D、解除紧张
正确答案:D -
第18题：
最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
正确答案:幼儿的口吃现象常常出现在2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：
（1）生理原因；
（2）心理原因；
（3）模仿。 -
第19题：
问答题试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。正确答案： 生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。
心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。
模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。
矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题矫正儿童口吃应从引起口吃的（）因素入手。A遗传
B心理
C社会
D环境
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题矫正幼儿口吃的主要方法是( )。A密切关注
B严格要求其改正
C让幼儿多说话
D解除紧张情绪
正确答案： D解析： -
第22题：
问答题幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？正确答案： 口吃是语言的节律障碍,说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以2~4岁为多。2~3岁,一般是口吃开始发生的年龄,3~4岁是口吃的常见期。
(1)学前儿童的口吃现象,部分是由生理原因造成,更多则是由于心理原因所致:
①说话时过于急躁、激动和紧张。2岁是儿童开始说话的年龄。说话是一种发音的言语流,语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作,又要求发音之间有恰当的间断。2~3岁儿童的语言机制还不完善,一当儿童急于表达自己的思想时,容易出现言语流节奏的障碍。即在发音系统还没有完成说话的准备时,他已发出了发音的冲动,造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节,也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种:一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息,说话时回忆语言模式的速度相对较快,而说出语言的速度相对较慢,二者的时间差造成了言语流的脱节。二是儿童开始说话后,找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张,这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制,发音器官发生很细微的抽搐或痉挛。于是出现了发音的停滞和重复。多次的发音停滞和重复,将使儿童形成条件反射,以后,每次遇到类似的说话情景或类似的语词时,即发生同样的抑制现象,造成口吃。
②幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计,1982年参加口吃矫治的44人中,30人有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点,使他们觉得口吃“好玩”,加以模仿,不自觉地形成习惯。在幼儿园,口吃有时似乎像一种“传染病”,迅速蔓延。
(2)解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后,幼儿已经出现对自己语言的意识,如果对他的口吃现象加以斥责或过急要求改正,将会加剧其紧张情绪,使口吃现象恶性循环。甚至由此导致儿童避免说话,或回避说出某些词,难以纠正口吃。这种情况发展下去,还将对儿童的性格形成产生不良影响,导致孤僻等性格特征。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题矫正幼儿口吃的主要方法是()。A密切关注
B严格要求其改正
C让幼儿多说话
D解除紧张
正确答案： B解析： 口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张，故选D。