简述幼儿能力发展的特点。

题目
简述幼儿能力发展的特点。

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3.简述幼儿能力的发展趋势。

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参考答案和解析
答案：
解析：
(1)多种能力的显现与发展；
(2)智力结构随着年龄增长而变化；
(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；
(4)智力发展迅速。
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  • 第1题：

    简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。


    参考答案：学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：(1)3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。(2)4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数(即得数)。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。(3)5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。

  • 第2题：

    简述5～6岁幼儿的发展特点及家教特点。


    正确答案: 5～6岁幼儿发展特点：
    （1）语言能力发展上，该阶段幼儿基本会用清楚连贯的语言表达自己的愿望，或是和他人用语言交谈交往。
    （2）抽象思维的发展上，该阶段的幼儿思维仍以具体形象思维为主，但明显地出现了抽象思维的萌芽，能进行更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。
    （3）个性初步形成，该阶段幼儿对事物开始有了比较稳定的态度，能建立起社会规则与自己行为的联系，自己行为与他人反映的关系，自我意识发展倾向和性格特征、能力表现也更为明显。
    5～6岁幼儿的家教要点：
    （1）组织指导儿童开展各种游戏活动；
    （2）提供条件让儿童我参与各种活动；
    （3）培养儿童求知探索精神；
    （4）培养儿童的生活自理能力；
    （5）创造和谐健康的家庭氛围。

  • 第3题：

    简述幼儿观察力发展的特点。


    正确答案: （1）观察的目的性。幼儿早期，幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
    （2）观察的细致性。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征；只看事物的轮廓，不看其中的关系。如6岁左右的孩子往往在认识n和m、工和土、日和月等形近字母和汉字时出现混淆。
    （3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班幼儿的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。
    （4）观察的概括性。观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。学前初期幼儿观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
    （5）观察方法逐渐形成。幼儿在观察中，常常不能按照一定的顺序（从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体等），有组织、有条理地进行观察，幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向顺序性的观察发展。中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，多数的孩子仍然不能按照一定的顺序有条理地观察事物。

  • 第4题：

    简述幼儿歌唱能力发展的步骤。


    正确答案: （1）短小片断的模仿歌唱；
    （2）模仿唱出短小的句子；
    （3）和教师一起歌唱；
    （4）在集体歌唱中找准音调；
    （5）教师起音后不再跟唱，幼儿可以按照所给的音高和速度集体歌唱；
    （6）幼儿乐意自己歌唱；
    （7）小组独立地按照所要求的音高和速度歌唱；
    （8）幼儿自己选择歌曲在合适的音高和速度中歌唱。

  • 第5题：

    幼儿能力的发展有哪些特点？


    正确答案: （1）多种能力的显现与发展；
    （2）智力结构随着年龄增长而变化；
    （3）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；
    （4）智力发展迅速。

  • 第6题：

    问答题
    简述幼儿口语表达能力的发展特点。

    正确答案： （1）从对话语逐渐过渡到独白语；
    （2）从情境性言语过渡到连贯性言语；
    （3）讲述的逻辑性逐渐提高；
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    举例说明幼儿能力发展的特点。
    （1）幼儿能力发展的特点如下：
    ①多种能力的显现与发展。
    A.操作能力最早表现，并逐步发展。
    B.语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键。
    C.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础。
    D.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提。
    E.特殊能力有所表现。
    F.创造能力萌芽。
    ②智力结构随着年龄增长而变化。
    ③出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。
    ④智力发展迅速。
    （2）举例说明。
    略

  • 第8题：

    幼儿能力发展的特点？


    正确答案: （一）各种能力的显现与发展1.操作能力最早表现，并逐步发展。
    2.语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键。
    3.模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础。
    4.认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提。
    5.特殊能力有所表现。
    6.创造能力萌芽。
    （二）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。
    （三）智力发展迅速。

  • 第9题：

    简述幼儿口语表达能力的发展特点。


    正确答案: （1）从对话语逐渐过渡到独白语；
    （2）从情境性言语过渡到连贯性言语；
    （3）讲述的逻辑性逐渐提高；
    （4）逐渐掌握言语表达技巧。

  • 第10题：

    简述幼儿口语表达能力发展的趋势。


    正确答案: （1）从对话言语逐渐过渡到独白言语
    （2）从情境性言语过渡到连贯性言语
    （3）讲述的逻辑性逐渐提高
    （4）逐渐掌握言语表达技巧

  • 第11题：

    问答题
    简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

    正确答案： 学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：
    （1）3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。
    （2）4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数（即得数）。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。
    （3）5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。
    解析： 暂无解析

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