简述幼儿想象萌芽的表现和特点。
题目
简述幼儿想象萌芽的表现和特点。
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第1题：
简述幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在哪几个方面。答案：解析：(1)把渴望得到的东西说成已经得到； (2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；
(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。 -
第2题：
简述幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。
（1）幼儿无意想像发展的特点及表现：
①想像无预定目的，由外界刺激直接引起。
②想像的主题不稳定。
③想像的内容零散，无系统。
④以想像过程为满足。
⑤想像受情绪和兴趣的影响。
（2）幼儿有意想像发展的特点及表现：
①在活动中出现了有目的、有主题的想像。
②想像的主题逐渐稳定。
③为了实现主题，能够克服一定的困难。
略 -
第3题：
幼儿思维的特点有（）。
- A、逻辑思维开始萌芽
- B、想象思维发展迅速
- C、主要特征是独特形象性思维
- D、主要特征是具体形象性思维
正确答案:A,D -
第4题：
小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点？如何根据这些特点实施教育？
正确答案: （1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。想象的目的性不明确，幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。想象的主题不稳定，在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。想象过程常常受情绪和兴趣的影响，幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。
（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。
（3）想象容易同现实混淆想象同现实混淆，是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西；把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。 -
第5题：
简述幼儿无意想象的主要特点。
正确答案:(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
(2)想象的主题不稳定，内容零散。
(3)以想象过程为满足。 -
第6题：
简述幼儿情绪表现的特点。
正确答案:幼儿的情绪表现出以下几个特点：
（1）情境外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。
（2）激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会暴跳如雷。
（3）暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，即使大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。（4）与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。 -
第7题：
学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（）。
- A、无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽
- B、无意想象在幼儿期开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式
- C、有意想象占主要地位，无意想象已趋完善
- D、无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位
正确答案:A -
第8题：
问答题简述幼儿想象夸张性的表现及成因。正确答案： （1）幼儿想象夸张性表现在：
①夸大事物某个部分或某种特征。如：幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长3倍。
②混淆假想与真实。如：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。
（2）造成幼儿想象夸张的原因有：
①认知水平的限制。
②情绪对想象的影响。
③想象表现能力的局限。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题幼儿想象的特点表现在哪几个方面？正确答案： 1、幼儿想象的主体与时间不稳定，易变换
2、幼儿想象的夸张性
3、幼儿想象缺乏计划性，预定的目的，只满足于想象过程的本身
4、幼儿想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿想象的特点。正确答案： （1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展。
（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展。
（3）幼儿想象的夸张性。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（）。A无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽
B无意想象在幼儿期开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式
C有意想象占主要地位，无意想象已趋完善
D无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述幼儿无意想象的特点正确答案： （1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；
（2）想象的主题不稳定；
（3）想象的内容零散、无系统；
（4）以想象的过程为满足；
（5）想象受情绪和兴趣的影响。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述幼儿想象夸张性的表现及成因。
（1）幼儿想象夸张性表现在：
①夸大事物某个部分或某种特征。如：幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长3倍。
②混淆假想与真实。如：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。
（2）造成幼儿想象夸张的原因有：
①认知水平的限制。
②情绪对想象的影响。
③想象表现能力的局限。
略 -
第14题：
幼儿想象的特点表现在哪几个方面？
正确答案: 1、幼儿想象的主体与时间不稳定，易变换
2、幼儿想象的夸张性
3、幼儿想象缺乏计划性，预定的目的，只满足于想象过程的本身
4、幼儿想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象 -
第15题：
婴幼儿阶段思维的发展是智力发展的（）。
- A、萌芽期
- B、重点
- C、特点
- D、表现
- E、基础
正确答案:A,E -
第16题：
简述幼儿想象的特点。
正确答案:（1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展。
（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展。
（3）幼儿想象的夸张性。 -
第17题：
简述幼儿无意想象的特点
正确答案:（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；
（2）想象的主题不稳定；
（3）想象的内容零散、无系统；
（4）以想象的过程为满足；
（5）想象受情绪和兴趣的影响。 -
第18题：
关于幼儿想象的特点，说法错误的是（）
- A、小班幼儿想象活动创造成分很大
- B、中班幼儿的想象开始有了一些创造的成分
- C、大班幼儿创造成分显著的表现出来，能按一定目的想象游戏活动的开展
- D、幼儿想象有夸大现实的现象
正确答案:A -
第19题：
问答题小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点？如何根据这些特点实施教育？正确答案： （1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。想象的目的性不明确，幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。想象的主题不稳定，在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。想象过程常常受情绪和兴趣的影响，幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。
（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。
（3）想象容易同现实混淆想象同现实混淆，是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西；把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述幼儿无意想象的主要特点。正确答案： (1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。(2)想象的主题不稳定，内容零散。(3)以想象过程为满足。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题关于幼儿想象的特点，说法错误的是（）A小班幼儿想象活动创造成分很大
B中班幼儿的想象开始有了一些创造的成分
C大班幼儿创造成分显著的表现出来，能按一定目的想象游戏活动的开展
D幼儿想象有夸大现实的现象
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿想像萌芽的表现和特点。正确答案： 儿童最初的想像,是记忆材料的简单迁移。具体而言,幼儿想像萌芽的表现和特点如下:
(1)记忆表象在新情景下的复活
2岁儿童的想像,几乎完全重复曾经感知过的情景,只不过是在新的情景下的表现。比如,儿童看见大人抱小娃娃,他也抱玩具娃娃。
(2)简单的相似联想
幼儿最初的想像是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如,儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”。
(3)没有情节的组合
幼儿最初的想像只是一种简单的代替,以一物代替另一物。比如,从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经验,在想像中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想像情节,没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。正确答案： （1）幼儿无意想像发展的特点及表现：
①想像无预定目的，由外界刺激直接引起。
②想像的主题不稳定。
③想像的内容零散，无系统。
④以想像过程为满足。
⑤想像受情绪和兴趣的影响。
（2）幼儿有意想像发展的特点及表现：
①在活动中出现了有目的、有主题的想像。
②想像的主题逐渐稳定。
③为了实现主题，能够克服一定的困难。解析： 暂无解析