渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（ ）。 A、自信心的发展 B、自尊心的发展 C、自制力的发展 D、移情的发展

题目
渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（ ）。

A、自信心的发展
B、自尊心的发展
C、自制力的发展
D、移情的发展
相似考题

1.回避同伴和老师、影响自己的顺利发展是()的危害之一。A.婴幼儿胆怯B.婴幼儿多动C.婴幼儿肥胖D.成人胆怯

2.阅读下面材料，回答问题。 李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？” 针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

3.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（） A、自信心的发展 B、自尊心的发展 C、自制力的发展 D、移情的发展

4.渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（ ）。 A.自信心的发展 B.自尊心的发展 C.自制力的发展 D.移情的发展

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  • 第1题：

    当你向世界宣告“我长大了”的时候，这意味着你（）

    • A、独立意识迅速发展
    • B、渴望得到他人的尊重
    • C、渴望被别人重视
    • D、希望别人把自己当成一个独立的个体来对待

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢的行为属于（）。

    • A、直接强化
    • B、替代强化
    • C、中心强化
    • D、自我强化

    正确答案:B

  • 第3题：

    案例分析：在幼儿园我们常见这样的幼儿行为；幼儿看到同伴没守规则就告老师“把玩具扔在地上了”“老师插队了”针对这一行为进行分析并提出指导建议？


    正确答案: 行为分析：幼儿告状其实是其道德认知发展不成熟的表现，幼儿的道德认知还处在一个非常幼稚的阶段，道德概念和道德知识也较贫乏，对周围人、事、物的评价总依赖于成人，或为了对某一行为要求得到教室的评价与裁决而向老师告状。在园幼儿基本有了大家都应遵守规则这一意识，所以只要发现不遵守规则的行为，马上告状，这是出于维护规则的目的，同时想在其方面得到教师的肯定与表扬。
    指导建议：教师在了解幼儿告状动机之后，对于幼儿的告状要表现出认真听的态度，让幼儿感知其发现问题了不起，同时要引导幼儿对不良行为作出合理的制止，引导告状者，让其想一想“他把玩具扔在地上了”“他插队了”做错了，你有什么好的办法提醒他或帮助他改正呢？从中提高幼儿独立处理问题的能力，进而减少幼儿的告状行为。

  • 第4题：

    对小学生学习动机内容的突出表现，以下描述不正确的是（）。

    • A、得到好分数
    • B、得到周围同伴的接纳
    • C、履行学校和班级交给自己的任务
    • D、为个人的理想

    正确答案:B

  • 第5题：

    小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（）。

    • A、生理需要
    • B、安全需要
    • C、归属和爱的需要
    • D、自我实现的需要

    正确答案:C

  • 第6题：

    渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）

    • A、自信心的发展
    • B、自尊心的发展
    • C、主动性的发展
    • D、自主性的发展

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）
    A

    自信心的发展

    B

    自尊心的发展

    C

    主动性的发展

    D

    自主性的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    案例分析：在幼儿园我们常见这样的幼儿行为；幼儿看到同伴没守规则就告老师“把玩具扔在地上了”“老师插队了”针对这一行为进行分析并提出指导建议？

    正确答案： 行为分析：幼儿告状其实是其道德认知发展不成熟的表现，幼儿的道德认知还处在一个非常幼稚的阶段，道德概念和道德知识也较贫乏，对周围人、事、物的评价总依赖于成人，或为了对某一行为要求得到教室的评价与裁决而向老师告状。在园幼儿基本有了大家都应遵守规则这一意识，所以只要发现不遵守规则的行为，马上告状，这是出于维护规则的目的，同时想在其方面得到教师的肯定与表扬。
    指导建议：教师在了解幼儿告状动机之后，对于幼儿的告状要表现出认真听的态度，让幼儿感知其发现问题了不起，同时要引导幼儿对不良行为作出合理的制止，引导告状者，让其想一想“他把玩具扔在地上了”“他插队了”做错了，你有什么好的办法提醒他或帮助他改正呢？从中提高幼儿独立处理问题的能力，进而减少幼儿的告状行为。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

    正确答案： 本案例中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括：
    (1)游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。
    (2)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。
    (3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为，一达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿在游戏中容易取得成功。
    (4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。教师指导幼儿游戏时要做到：
    (1)尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。本案例中，幼儿说：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”没有尊重幼儿游戏的自主性。
    (2)以间接指导为主。丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。本案例中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    幼儿欢欢看见班上的同学小美做了好事不但得到了老师表扬，还收到一粒糖果作为奖励，于是也暗下决心要做好事，希望得到糖果。根据班杜拉对强化的分类，欢欢的行为属于（）。
    A

    直接强化

    B

    替代强化

    C

    中心强化

    D

    自我强化


    正确答案： B
    解析： 替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。如看到儿童的一个同伴推倒了另一个同伴，并获得想要的玩具，该儿童可能在以后尝试使用这个方法。所以是从别人哪里观察模仿学习的。

  • 第11题：

    判断题
    王老师在科学活动“沉浮的秘密”教学过程中，通过及时口头表扬或肢体动作表扬勇于说出自己新发现的幼儿，这种教学行为可以在较长时间内保持幼儿探索的兴趣，让幼儿获得解决问题的乐趣。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）的婴幼儿较少患习惯性阴部摩擦。
    A

    过早上床睡觉

    B

    同伴关系好

    C

    同伴关系不好

    D

    不被同伴接纳


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（）

    • A、探究的需要
    • B、秩序的需要
    • C、参与的需要
    • D、接纳的需要

    正确答案:C

  • 第14题：

    （）的婴幼儿较少患习惯性阴部摩擦。

    • A、过早上床睡觉
    • B、同伴关系好
    • C、同伴关系不好
    • D、不被同伴接纳

    正确答案:B

  • 第15题：

    中班幼儿教师可引导同伴对幼儿的表演提出鼓励和表扬，以及对幼儿表演的不足进行讲评。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。

    • A、自信心的发展
    • B、自尊心的发展
    • C、自制力的发展
    • D、移情的发展

    正确答案:B

  • 第17题：

    在幼儿园我们常见这样的幼儿行为：幼儿看到同伴没守规则就告老师“把玩具扔在地上了”、“老师，插队了”。针对这一行为进行分析并提出指导建议？


    正确答案:行为分析：幼儿告状其实是其道德认知发展不成熟的表现，幼儿的道德认知还处在一个非常幼稚的阶段，道德概念和道德知识也较贫乏，对周围人、事、物的评价总依赖于成人，或为了对某一行为要求得到教室的评价与裁决而向老师告状。在园幼儿基本有了大家都应遵守规则这一意识，所以只要发现不遵守规则的行为，马上告状，这是出于维护规则的目的，同时想在其方面得到教师的肯定与表扬。
    指导建议：教师在了解幼儿告状动机之后，对于幼儿的告状要表现出认真听的态度，让幼儿感知其发现问题了不起，同时要引导幼儿对不良行为作出合理的制止，引导告状者，让其想一想“他把玩具扔在地上了”“他插队了”做错了，你有什么好的办法提醒他或帮助他改正呢？从中提高幼儿独立处理问题的能力，进而减少幼儿的告状行为。

  • 第18题：

    单选题
    渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
    A

    自信心的发展

    B

    自尊心的发展

    C

    自制力的发展

    D

    移情的发展


    正确答案： A
    解析： 主观地希望被认可，是自尊心发展的表现；而自信更多的是对自己能力的认可。

  • 第19题：

    单选题
    幼儿年龄小、实践能力差，他们既不能像成人那样做自己想做的事情，也做不了成人会做的事情，而他们又渴望参与成人的实践活动，渴望满足自己的多种需要，游戏就为幼儿提供了这种可能。这说明（）。
    A

    游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

    B

    游戏符合幼儿身心发展的需要

    C

    游戏是幼儿特有的一种学习方式

    D

    游戏是幼儿的自主活动


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿(　　)。
    A

    自信心的发展

    B

    自尊心的发展

    C

    自制力的发展

    D

    移情的发展


    正确答案： C
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。牵老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩吗？”问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特点和游戏指导的角度进行分析。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（）
    A

    探究的需要

    B

    秩序的需要

    C

    参与的需要

    D

    接纳的需要


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    （2013年上半年统考）论述题：李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶．又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师。游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。

    正确答案：
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    对小学生学习动机内容的突出表现，以下描述不正确的是（）。
    A

    得到好分数

    B

    得到周围同伴的接纳

    C

    履行学校和班级交给自己的任务

    D

    为个人的理想


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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