国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C.在条件好的城市幼儿园可行 D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

题目
国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C.在条件好的城市幼儿园可行
D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
相似考题

1.《残疾人教育条例》第十条规定:“残疾幼儿的学前教育,通过()、普通小学学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班来实施”。A.残疾儿童康复机构B.残疾儿童福利机构C.普通幼儿教育机构D.残疾幼儿教育机构

2.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C.在条件好的城市的幼儿园大班可行 D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位

3. 我国的中小学教育分为哪几个阶段（）。 ①幼儿园 ②小学 ③学前班 ④初级中学 ⑤高级中学A、①②③B、②④⑤C、③④⑤D、①③④

4.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C．在条件好的城市幼儿园大班可行D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

更多“国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。”相关问题

  • 第1题：

    试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。


    正确答案: 原因：
    （1）迎合了家长"望子成龙"的心态
    （2）师资力量薄弱
    （3）办学条件差
    危害：
    （1）影响幼儿身体的正常发育
    （2）制约幼儿智力的发展
    （3）压制幼儿良好个性的形成
    （4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

  • 第2题：

    关于我国学前班的说法，错误的是（）

    • A、是我国农村发展学前教育的一种重要形式
    • B、学前班的教育目标与要求应与小学相同
    • C、学前班的教育应以游戏活动为主
    • D、是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式

    正确答案:B

  • 第3题：

    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。

    • A、有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
    • B、违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
    • C、在条件好的城市幼儿园大班可行
    • D、可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

    正确答案:B

  • 第4题：

    多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行的学前教育机构是（）

    • A、幼儿园
    • B、托儿所
    • C、托幼园所一体化
    • D、学前班

    正确答案:D

  • 第5题：

    单选题
    国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（　　）。
    A

    有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

    B

    违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

    C

    在条件好的城市幼儿园大班可行

    D

    可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心


    正确答案： B
    解析：
    发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。因此，答案选B。

  • 第6题：

    问答题
    学前班教育小学化倾向的原因是什么?危害有哪些？

    正确答案： 学前班教育小学化倾向的主要原因有：(1)迎合了家长“望子成龙”的心态。(2)师资力量薄弱。(3)办学条件差。
    危害：
    (1)影响幼儿身体的正常发育(2)制约幼儿智力的发展
    (3)压制幼儿良好个性的形成(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    学前班是指（　　）。
    A

    儿童上小学前的课程辅导班

    B

    学龄前1～2年儿童的教育组织形式

    C

    重点小学入学考试辅导班

    D

    学龄前儿童的社区教育组织形式


    正确答案： A
    解析：
    学前班是我国农村学前教育的主要形式，接收入学前一年的儿童，也接收入小学前两年的儿童，学前班是学龄前儿童的社区教育组织形式。

  • 第8题：

    单选题
    在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，这种做法（）。
    A

    小学化倾向严重

    B

    为幼儿进入小学打下基础

    C

    促进幼儿的发展

    D

    小学教育学前化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议


    正确答案: 危害：（1）影响幼儿身体的正常发育
    （2）制约幼儿智力的发展
    （3）压制幼儿良好个性的发展
    （4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
    原因：（1）迎合了家长“望子成龙”的心态
    （2）师资力量薄弱

  • 第10题：

    学前班教育小学化倾向的原因是什么?危害有哪些？


    正确答案:学前班教育小学化倾向的主要原因有：(1)迎合了家长“望子成龙”的心态。(2)师资力量薄弱。(3)办学条件差。
    危害：
    (1)影响幼儿身体的正常发育(2)制约幼儿智力的发展
    (3)压制幼儿良好个性的形成(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

  • 第11题：

    学前班教育小学化的危害是什么?


    正确答案:学前班教育小学化的危害是：(1)影响幼儿身体的正常发育。(2)制约幼儿智力的发展。(3)压制幼儿良好个性的形成。(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

  • 第12题：

    问答题
    学前班教育小学化的危害是什么?

    正确答案： 学前班教育小学化的危害是：(1)影响幼儿身体的正常发育。(2)制约幼儿智力的发展。(3)压制幼儿良好个性的形成。(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    单选题
    在对6岁儿童所做的小学入学前综合能力测试中，全天上甲学前班达9个月的儿童平均得分58分，只在上午上甲学前班达9个月的平均得分52，只在下午上甲学前班达9个月的平均得分51分；全天上乙学前班达9个月的平均得分54分；而那些来自低收入家庭且没有上过学前班的6岁儿童，在同样的小学入学前综合能力测试中平均得分32。在统计学上，32分与上述其他分数之间的差距有重要的意义。从上面给定的数据，可以最合理地得出下面哪个假设性结论（）
    A

    得50分以上的儿童可以上小学。

    B

    要做出一个合情理的假设，还需要做更多的测试。

    C

    是否上过学前班与小学入学前的综合能力之间有相关性。

    D

    应该给6岁以下儿童上学前班提供更多的经费支持。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第14题：

    单选题
    关于我国学前班的说法，错误的是（）
    A

    是我国农村发展学前教育的一种重要形式

    B

    学前班的教育目标与要求应与小学相同

    C

    学前班的教育应以游戏活动为主

    D

    是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    问答题
    试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。

    正确答案： 危害：（1）影响幼儿身体的正常发育
    （2）制约幼儿智力的发展
    （3）压制幼儿良好个性的发展
    （4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
    原因：（1）迎合了家长“望子成龙”的心态
    （2）师资力量薄弱
    （3）办学条件差
    解析： 暂无解析

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