按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说： “刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝I-，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（　　）。A 、 复述 B 、 精细加工 C 、 组织 D 、 习惯性

题目
按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说： “刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝I-，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（　　）。

A 、 复述
B 、 精细加工
C 、 组织
D 、 习惯性
相似考题

1.当地球在哪个位置时，会出现月食?()A 太阳上B 月亮上C 太阳和月亮中间

2.幼儿有了自觉完成记忆任务的意识后,也就产生了运用记忆策略的要求,简述幼儿常用的记忆策略。

3.教师出示图片，问：“草地上有几只兔子?”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子?”幼儿回答：“又来了3只兔子。’’教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢?”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。” 以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。

4.让幼儿观察一组图片,然后要求他们回忆,这属于()。A、有意记忆B、无意记忆C、机械记忆D、意义记忆

更多“按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说： “刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝I-，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    请你用幼儿园教育评价的科学方法和评价指标对小班科学活动《小兔蹦蹦跳》做出合理有效的评价。
    活动目标：1．帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。2．了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。3．培养幼儿细致的观察力。4．调动幼儿喜欢兔子的情感。
    活动过程：一、导入活动：教师：“老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜语?”幼儿：“想。”教师：
    “那让我们一起来猜吧。红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳。请你猜猜它是谁?”幼儿：“小兔子。”教师：“今天小兔也来我们班。(教师抱着兔子来到幼儿中间)小兔子很喜欢大家，希望与我们做好朋友。你们愿意吗?”认识好朋友(小兔子)：请幼儿摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。(1)请问兔子身上的毛是什么颜色?(2)请问兔子的耳朵是什么样子的?(3)请问兔子的眼睛是什么颜色的?(4)请问兔子的嘴是什么样的?(5)请问兔子最爱吃什么?1．引导幼儿来观察兔子的运动。兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走?(因为它前腿长后腿短。)了解兔子的身体特征：前腿长后腿短。2．请幼儿来模仿兔子跳。“我们一起来模仿小兔子蹦蹦跳。”3．除了刚才认识的兔子以外，还有一些不同颜色的小兔子，让我们来一起认识一下：教师出示些与兔子外形特征相似的其他动物，如：狗，老虎，熊，猴等。教师出示不同颜色兔子的图片，请幼儿观察，让幼儿了解兔子有不同的种类。4．引导幼儿来一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼儿要爱吃蔬菜。5．教师：“今天我们认识了几种小兔子，小朋友都喜欢吗?”幼儿：“喜欢。”教师：“我们一起变成小兔子，来跳快乐的舞好吗?”(音乐响起，幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰，随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。)6．本节活动至此结束。


    答案：
    解析：
    《小兔蹦蹦跳》活动设计的优点： (1)目标符合三维目标的要求。第一个目标是知识目标，第二个目标是能力目标，第三个目标是情感目标。
    (2)以谜语导入，调动起了幼儿的参与活动的积极性。
    (3)幼儿通过视觉、触觉等感官感知兔子的特征，具有借鉴性。
    (4)整堂课堂幼儿参与度比较高。
    (5)以音乐活动结束活动，幼儿体验到了乐趣。
    《小兔蹦蹦跳》活动设计的不足：
    (1)从活动设计的组成部分来看．没有写活动延伸。
    (2)从活动目标来看，活动目标多而杂，一般三个就好。
    另外，第一个目标的主体是教师，第二、三、四个目标主语是幼儿，目标不一致，也显得很乱。建议第一个目标和第二个目标合并成一个目标。如下：帮助幼儿认识兔子的外形特征以及独特的运动方式。
    (3)活动过程顺序号码标的很乱，没有条理性。另外，这篇活动过程都是教师与幼儿的一问一答的形式展开，看似像谈话法、讨论法。其实，是教师把自己固有的知识传授给幼儿。幼儿处于被告知者的身份。还有，无效问题使用过多。所为无效问题，就是教师可以不问的问题，问不问没有多大的效果。例如：老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜语?你们愿意和小白兔做朋友吗?你们喜欢小白兔吗?等等，这种问题的使用只能让活动的开展空洞乏力。

  • 第2题：

    给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    认识“太阳、月亮和星星”是幼儿科学教育的哪方面的内容？（）

    • A、天文现象
    • B、自然生态
    • C、物理现象
    • D、气候现象

    正确答案:A

  • 第4题：

    月食出现的时候，地球、太阳，月亮是地球在月亮和太阳之间排列的


    正确答案:正确

  • 第5题：

    一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴地说“那小兔子会跑掉的”等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了，幼儿说“它跑到树林里去了”。这是无意想像的什么特点（）。


    正确答案:想像受情绪和兴趣的影响

  • 第6题：

    幼儿为了记住图片，每当看到一张图片时，就随即说出图片的名称。这应用了（）的记忆策略。


    正确答案:反复复述

  • 第7题：

    在白天捕食，夜间迁徙的鸟类，迁徙的定向依靠（）。

    • A、太阳和月亮的位置
    • B、星晨的位置
    • C、训练和记忆
    • D、地形地貌

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    月食出现的时候，地球、太阳、月亮是（）排列的。
    A

    地球在月亮和太阳之间

    B

    月亮在地球和太阳之中

    C

    太阳在地球和月


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    教师出示图片，问：“草地上有几只兔子’”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？”幼儿回答：“又来了3只兔子。”教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。

    正确答案： 幼儿思维的发展特点：
    （1）思维以具体形象性为主，需要借助生动形象的直观经验。
    （2）思维的抽象逻辑性开始萌芽。幼儿初期，儿童更多地运用直觉行动思维；幼儿中期以后，幼儿的思维以具体形象思维为主，但开始出现抽象逻辑思维的萌芽，对于经验范围内，而且熟悉的事物，幼儿才能够进行简单的逻辑思维。
    （3）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强，幼儿逐渐利用言语来进行逻辑思维。材料中，教师在教学中首先使用幼儿熟悉的图片材料，让他们形成兔子数量的形象概念，然后借助形象的数量概念引入加法的教学环节，从而让孩子们一步步形成关于数量加法的抽象逻辑思维能力。因此，该教师的教学过程是合适的。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    幼儿记忆的发展主要表现为（）
    A

    无意记忆和有意记忆的发展

    B

    机械记忆和意义记忆

    C

    形象记忆和语词记忆

    D

    记忆策略的发展


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    下列属于行为目标的是（）。
    A

    增加幼儿对兔子的认识

    B

    描述出兔子外形的特征

    C

    说出兔子喜欢进食的食物

    D

    做到每天轮流喂兔子进食

    E

    培养对兔子的感情和爱心


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认识“太阳、月亮和星星”是幼儿科学教育的哪方面的内容？（）
    A

    天文现象

    B

    自然生态

    C

    物理现象

    D

    气候现象


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    月食出现的时候，地球、太阳、月亮是（）排列的。

    • A、地球在月亮和太阳之间
    • B、月亮在地球和太阳之中
    • C、太阳在地球和月亮之间

    正确答案:A

  • 第14题：

    发生日食是由于（）

    • A、地球挡在太阳与月亮之间
    • B、月亮挡在地球与太阳之间
    • C、太阳挡在地球和月亮之间
    • D、太阳直射地球而被月亮挡住一部分光

    正确答案:B

  • 第15题：

    月食出现的时候，地球、太阳、月亮是（）排列的。

    • A、地球在月亮和太阳之间
    • B、月亮在地球和太阳之中
    • C、太阳在地球和月

    正确答案:A

  • 第16题：

    下列属于行为目标的是（）。

    • A、增加幼儿对兔子的认识
    • B、描述出兔子外形的特征
    • C、说出兔子喜欢进食的食物
    • D、做到每天轮流喂兔子进食
    • E、培养对兔子的感情和爱心

    正确答案:B,C,D

  • 第17题：

    幼儿记忆的发展主要表现为（）

    • A、无意记忆和有意记忆的发展
    • B、机械记忆和意义记忆
    • C、形象记忆和语词记忆
    • D、记忆策略的发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    记忆策略的获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与结果。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    填空题
    幼儿为了记住图片，每当看到一张图片时，就随即说出图片的名称。这应用了（）的记忆策略。

    正确答案： 反复复述
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （2014年下半年统考）按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是(    )。
    A

    复述

    B

    精细加工

    C

    组织

    D

    习惯性


    正确答案： D
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（ ）。
    A

    复述

    B

    精细加工

    C

    组织

    D

    习惯性


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    填空题
    一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴地说“那小兔子会跑掉的”等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了，幼儿说“它跑到树林里去了”。这是无意想像的什么特点（）。

    正确答案： 想像受情绪和兴趣的影响
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略为(   )。
    A

    复述策略

    B

    精细加工策略

    C

    组织策略

    D

    习惯性策略


    正确答案： C
    解析：

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