幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（　　）。 A、经验性想象 B、情境性想象 C、愿望性想象 D、拟人化想象

题目
幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（　　）。

A、经验性想象
B、情境性想象
C、愿望性想象
D、拟人化想象
相似考题

1.幼儿喜欢在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：tt妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”这是一种（　　）。A.经验性想象 B.情景性想象 C.愿望性想象 D.拟人化想象

2.有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不"-3就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了．他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我"-3爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。 问题： (1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏?这种游戏有何特点?(10分) (2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题?教师应如何指导?(10分)

3.有个4岁的男孩对他的妈妈说：“妈妈，等我长大以后我要和你结婚。”妈妈问：“那你爸爸怎么办？”儿子想一想以后回答：“呃，他会死的。”这说明幼儿思维的（）。

4.从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（　　）。A.调节功能 B.游戏功能 C.交际功能 D.问题功能

更多“幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（　　）。 ”相关问题

  • 第1题：

    我们经常看到这样的场面：露露的妈妈住院了，但是大人不允许露露去医院。 过了两天，露露告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这样的事情。 请分析露露“说谎”行为中蕴涵的幼儿想象特点及形成的原因。


    正确答案:露露的这种说谎行为属于想象性说谎，这是因为，幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：
    （1）把渴望得到的东西说成已经得到。
    （2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。案例中露露的说谎行为就是把希望发生的事情当成了已发生的事情来描述。
    （3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

  • 第2题：

    在游戏中常常忘记自己是什么角色，老师要以游戏的口吻经常提醒他们，以增强他们的角色意识，这是（）的幼儿。

    • A、小班
    • B、中班
    • C、大班
    • D、学前班

    正确答案:A

  • 第3题：

    简·爱勇敢坚定的话语有（）。

    • A、我和你的灵魂是平等的
    • B、我和你也一样有灵魂，也完全一样有一颗心
    • C、你我彼此一样
    • D、这是我的心灵在和你的心灵对话，就仿佛我们都已离开了人生

    正确答案:B

  • 第4题：

    幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）。

    • A、经验性想象
    • B、情境性想象
    • C、愿望性想象
    • D、拟人化想象

    正确答案:C

  • 第5题：

    从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。

    • A、调节功能
    • B、游戏功能
    • C、交际功能
    • D、问题功能

    正确答案:A

  • 第6题：

    幼儿教师不仅要对幼儿生活进行精心料理，还要像妈妈一样给予幼儿情感上的呵护和关心，使幼儿在生、心理方面得到和谐发展，最能表达这句话的意思是（）。

    • A、幼儿教师要像真正的妈妈一样照顾幼儿
    • B、幼儿教师要在精神上像真正的妈妈一样照顾幼儿
    • C、幼儿教师既要有妈妈的爱心，还要有教师的责任
    • D、在幼儿园里，幼儿教师不仅是老师，也是妈妈

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样做一个老师”。这是一种（）
    A

    经验性想象

    B

    情境性想象

    C

    愿望性想象

    D

    拟人化想象


    正确答案： C
    解析： 幼儿的再造想象可以从内容上分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象和拟人化想象。题干中幼儿的想象表达了他的愿望，属于愿望性想象。

  • 第8题：

    单选题
    大班幼儿苏立对妈妈说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。
    A

    经验性想象

    B

    情景性想象

    C

    愿望性想象

    D

    拟人化想象


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明（ ）。
    A

    经验性想象对幼儿的重要作用

    B

    成人的语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用

    C

    实际行动对幼儿期的想象具有重要作用

    D

    幼儿的想象受个人愿望的影响


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏，很受欢迎。有一天孩子对老师说："老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样！"老师说好，老师拍手，她跺脚，老师扮小花猫，她学大老虎。好多小朋友和老师说，"老师，我们也想做不一样的动作。"老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。问题：从儿童观角度，解析张老师的教育行为。

    正确答案： 老师的做法是恰当的，体现了全面发展和育人为本的儿童观。
    首先，全面发展儿童观认为儿童是发展中的人。材料中老师对于学生要跟老师不一样的做法没有批评而是以儿童为主体，依据儿童的特点进行活动，体现了老师尊重儿童的发展特点，采取与其发展特点相适应的方式，让童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。
    其次，育人为本的儿童观要求教师要以促进幼儿的全面发展为根本，促进幼儿的健康成长。材料中当游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力，使得儿童智力得以进一步提高。幼儿的发展是有其自己特点的，教师在进行教育的过程中要遵循儿童发展的特点，从幼儿的实际水平和兴趣出发，因材施教，才能够真正促进儿童的全面发展。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。
    A

    调节功能

    B

    游戏功能

    C

    交际功能

    D

    问题功能


    正确答案： B
    解析： 儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。

  • 第12题：

    单选题
    男：妈妈，这是我画的小老虎，送给你的生日礼物。女：谢谢！我们的宝宝长大了，知道给妈妈过生日了。问：小男孩为什么画画儿？
    A

    妈妈过生日

    B

    喜欢画画儿

    C

    他长大了

    D

    老师的作业


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列选项中，属于幼儿容易“将想象与现实相混淆”的表现的是（）。

    • A、跟妈妈说暑假想去外地游玩
    • B、把希望发生的事情当成已经发生的来描述
    • C、跟老师说长大以后想成为一名军人
    • D、妈妈跟幼儿提起天安门，幼儿头脑中就会浮现出天安门的形象

    正确答案:B

  • 第14题：

    人在想象中会表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）

    • A、经验性想象
    • B、情景性想象
    • C、愿望性想象
    • D、拟人化想象

    正确答案:C

  • 第15题：

    一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想象，只是静静地坐着，当老师走过来，说“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了！”这时，幼儿的想象才活跃起来。这是因为（）。

    • A、幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
    • B、幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化
    • C、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
    • D、幼儿想象的主题不稳定

    正确答案:A

  • 第16题：

    离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）

    • A、东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导
    • B、东东将想象与现实混淆了
    • C、这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致
    • D、教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进

    正确答案:B

  • 第17题：

    老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏，很受欢迎。有一天孩子对老师说："老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样！"老师说好，老师拍手，她跺脚，老师扮小花猫，她学大老虎。好多小朋友和老师说，"老师，我们也想做不一样的动作。"老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。问题：从儿童观角度，解析张老师的教育行为。


    正确答案: 老师的做法是恰当的，体现了全面发展和育人为本的儿童观。
    首先，全面发展儿童观认为儿童是发展中的人。材料中老师对于学生要跟老师不一样的做法没有批评而是以儿童为主体，依据儿童的特点进行活动，体现了老师尊重儿童的发展特点，采取与其发展特点相适应的方式，让童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。
    其次，育人为本的儿童观要求教师要以促进幼儿的全面发展为根本，促进幼儿的健康成长。材料中当游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力，使得儿童智力得以进一步提高。幼儿的发展是有其自己特点的，教师在进行教育的过程中要遵循儿童发展的特点，从幼儿的实际水平和兴趣出发，因材施教，才能够真正促进儿童的全面发展。

  • 第18题：

    在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。

    • A、经验性想象
    • B、情景性想象
    • C、愿望性想象
    • D、拟人化想象

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。
    A

    经验性想象

    B

    情景性想象

    C

    愿望性想象

    D

    拟人化想象


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    有个4岁的男孩对他的妈妈说：“妈妈，等我长大以后我要和你结婚。”妈妈问：“那你爸爸怎么办？”儿子想一想以后回答：“呃，他会死的。”这说明幼儿思维的（）。

    正确答案： 片面性
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    材料分析题幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一成分。例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很大，甚至超出身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。”如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基结合以上现象，请你分析一下幼儿想象夸张的原因。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。” 分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。

    正确答案： 幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。
    （1）由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质；
    （2）情绪对想象过程有影响。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种(   )。
    A

    经验性想象

    B

    情境性想象

    C

    愿望性想象

    D

    拟人化想象


    正确答案： C
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    女：我介绍一下，这是我女儿文文，在英国留学，上周回来的。男：毕业了？在英国学习什么专业？女：学习法律，还没毕业呢，圣诞节放假就回来了。男：学法律？将来也想和你妈妈一样当律师吧？问：女的是做什么的？
    A

    老师

    B

    律师

    C

    医生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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