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第1题：
简述学习结果的归因对学习行为产生的影响。
正确答案：
归因是指个体对自己行为的结果进行解释，力求能寻找出使自己的行为成功或失败的主要原因的行为。研究证明，学习结果的归因会影响学习行为，主要表现在以下方面：
(1)就稳定性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于稳定因素(能力、任务难度)，则学习者对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期，并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感；相反，如果学习者把成功或失败归因于不稳定因素(努力、运气、身心状态、外界环境)，则不会影响他们对未来成功或失败的期望，其成败体验也不会影响到将来的学习行为。
(2)就内在性维度而言，如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素(能力、努力、身心状态)，学习者会产生积极的自我价值感，进而更投入到未来的学习活动中去，或形成消极的自我意象，从而更避免参与成就性任务；相反，如果学习者将成功或失败归因于机体外在因素(任务难度、运气、外界环境)，则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。
(3)就可控性维度而言，如果学习者把成功或失败归因于可控因素(努力)，学习者会对自己充满信心或产生一种犯罪感；反之，如果学习者把成功或失败归因于不可控因素(能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境)，则会产生感激心情或仇视报复情绪。 -
第2题：
简述原始思维的三个特征。
①原始人以感知和肖像表达为基本思维方式；
②原始思想具有我向性思维的特点；（我向性：思维活动朝向自身，它与现实性思维是对峙的）
③原始思维是一种逻辑思维。
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第3题：
简述内隐学习的特征。
研究者初步概括出内隐学习的几个特征
（1）自动性，指内隐学习会自动地发生，无需有意识地干预和探索规则的努力，是它得以区分于外显学习的主要特征。
（2）抽象性抽象性是指内隐学习往往不依赖于刺激的表面物理形式，而能够抽象出事物的本质属性不会，因为刺激表面形式的改变而发生变化。
（3）理解性内隐学习的理解性，是指通过内隐学习所获得的规则知识，虽然本质上是无意识和缄默的，但也可能被部分地意识到。
（4）抗干扰性内隐学习具有较强的抗干扰性，这是指内隐学习相对于外显学习，更不易受到各种变量的影响。
（5）三高特征内隐学习的“三高特征”是指：高选择力、高潜力和高效性。内隐学习的高选择力体现在内隐被试表现出更大且更显著的底层规则的迁移。而高潜力特征的发现则来源于内隐学习仅使用显著特征分类，却达到了外显学习运用显著和非显著特征的学习效果，这说明内隐学习具有很大的潜力，许多具有高选择力的资源尚待开发。内隐学习获得的规则知识在信息传递上效率更高，内隐知识储存的密度更大，这就是高效性特征。
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第4题：
简述学习型组织的特征。答案：解析：（1)愿景驱动型的组织。
(2)组织由多个创造型团队组成。
(3)自主管理的扁平型组织。
(4)组织的边界将被重新界定。
(5)注重员工家庭生活与职业发展的平衡。
(6)领导者扮演新的角色。
(7)善于不断学习的组织：1)员工个人终身学习；2)全员学习；3)学习工作化；4)团体学习。
(8)具有创造能量的组织。 -
第5题：
简述感染的三个特征。
1、感染以传递感情信息为特征。
2、感染以引起相同或相似的感情共鸣为特征。
3、感染以作为者的无强加性和介入者的自愿性为特征。
略