可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于 ( )A．约定性定义B．描述性定义C．纲领性定义D．操作性定叉

题目

可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于 ( )

A．约定性定义

B．描述性定义

C．纲领性定义

D．操作性定叉

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1.可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于( )A．约定性定义B．描述性定义C．纲领性定义D．操作性定义

2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义 C.教育口号 D.教育隐喻

3.美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，其中一 种方式的定义是指“一种有关定义对象应该是什么的界定”，这种定义是（ ） A.规定性定义 B.操作性定义 C.描述性定地 D.纲领性定义

4.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于A．描述性定义B．纲领性定义C．解释性定义D．规定性定义

更多“可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于 ( )A.约定性定义 B.描述性定义C.纲领性 ”相关问题

  • 第1题：

    按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

    A.描述性定义
    B.纲领性定义
    C.解释性定义
    D.规定性定义

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    联合国教科文组织为了便于统计和比较各国教育事业的发展状况对“教育”及其相关变量进行了操作性界定。根据谢弗勒有关教育定义的分类，这种界定属于( )

    A.描述性定义
    B.纲领性定义
    C.功能性定义
    D.规定性定义

    答案：D
    解析：
    (1)描述性定义是对被定义对象的适当描述或如何使用定义对象的适当说明，如“教育是一种培养人的活动”或“教育是发展人的智力的最好途径”。(2)规定性定义主要为了叙述和表达的方便而指定用某些词语代替某一词语，或者规定某一词语所代表的意义。规定性定义有创造性和非创造性之分。创造性规定定义指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。而用“甲”代表“优秀”则是非创造性规定定义，因为历史上人们已经这样规定了。(3)纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，如“教育是社会借以发展年轻一代认识生活中的善和价值的能力的手段”。它指向实践，是教育中常见的定义。三种定义的功能各不相同，描述性定义的功能是该定义的用途；规定性定义的功能是使该定义能够表达下定义者所需要的含义，使该定义能够在群体之间进行沟通和交流:纲领性定义的功能是指明一种价值取向。

  • 第3题：

    是以已有的用法来解释所定义的词语，适当地描述所要界定的对象或使用该术语是()。

    A.约定性定义
    B.描述性定义
    C.纲领性定义
    D.操作性定义

    答案：B
    解析：
    描述性定义是指以已有的用法来解释所定义的词语，适当的描述所要界定的对象或使用该术语。

  • 第4题：

    按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分 类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）

    A.教育的描述性定义
    B.教育的纲领性定义
    C.教育口号
    D.教育隐喻

    答案：B
    解析：
    根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义 是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的利断和追求。

  • 第5题：

    杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的.这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于

    A.描述性定义
    B.纲领性定义
    C.操作性定义
    D.解释性定义

    答案：B
    解析：
    美国分析教育哲学家谢夫勒将教育的定义方法分为规定性定义、描述性定义和纲领性定义三种。其中纲领性定义是规定性定义和描述性定义的结合，是对定义对象应该是什么样的界定，主要强调“是”“应当”。题于中杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于纲领性定义。

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