教师资格考试专业素质考试题目是给定的吗 .

题目

教师资格考试专业素质考试题目是给定的吗 .

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  • 第1题：

    山西省教师资格考试允许非师范专业的报考吗，可以在大四那年考吗


    可以

  • 第2题：

    江西教师资格考试专业学科素质怎么考

     


    　学科专业素质重在测试申请人员在学科教育教学中的基本素质和能力。主要内容包括教案设计，学科专业知识、相关学科知识及课程标准（教学大纲）等方面的内容。

    　　以下为重庆市中小学现行使用的各学科教材版本，某些学科教材有多个版本的，考生可选择其一作为参考。

    　　幼儿园：

    　　幼儿园开设的课程及现行使用教材

    　　小学阶段：

    　　品德与社会：人民教育出版社版

    　　语文：人民教育出版社版

    　　数学：人民教育出版社版，西南师范大学出版社版

    　　英语：人民教育出版社版

    　　音乐（简谱）：西南师范大学出版社版，人民教育出版社版，人民音像出版社版

    　　美术：人民教育出版社版，湖南美术出版社版

    　　科学：教育科学出版社版

    　　体育：人民教育出版社版

    　　综合实践活动：重庆出版社版（重庆市教科院主编）

    　　初中阶段：

    　　语文、数学、化学、生物、体育：人民教育出版社版

    　　思想政治：人民教育出版社版、广东教育出版社版

    　　英语：湖南教育出版社版、人民教育出版社版

    　　物理：人民教育出版社版、上海科学技术出版社版

    　　历史：四川教育出版社版

    　　地理：湖南教育出版社版、人民教育出版社版

    　　音乐：人民教育出版社版、西南师范大学出版社版、人民音像出版社版

    　　美术：湖南美术出版社版，人民教育出版社版

    　　综合实践活动：重庆出版社版（重庆市教科院主编）

    　　高中阶段：

    　　语文、数学、英语、思想政治、历史、化学、物理、地理、生物、音乐、美术、体育与健康：人民教育出版社版

    　　信息技术：重庆大学出版社版

    　　综合实践活动：重庆出版社版（重庆市教科院主编）

    　　中职类：

    　　中职类学科有国家规划教材的，参考国家规划教材，没有规划教材的参考开设该课程的中等职业学校使用的现行教材。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • 第3题：

    教师资格考试可以增加专业吗


    增加专业头次听说，应该不能同时考两门，因为笔试你没法同时参加啊

  • 第4题：

    教师资格考试:简述幼儿教师应具备的专业素质。

    简述幼儿教师应具备的专业素质。


    21世纪是知识经济世纪，知识经济的时代需要有经济知识的人才，经济知识的人才需要高质量的教育来培养。要想培养经济知识人才，就必须关注教师的专业成长，提高教师的专业素质，尤其是“创新素质“。作为一个新时代幼儿教师，我认为应具备以下方面的创新素质：
    　　一、教师要更新教育观、树立创新的教育观。
    　　新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要坚信“前有古人，后有来者”树立新型的教育观。不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。其实一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为往往幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏，而且常常受到限制和训斥。在**益重视创造的今天，我们要把孩子的“捣乱“拿一种标准来衡量，无论什么样的问题，只要有理就行。孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃；孩子的好动、好驳是他们自身的个性，只要他们有“新的发现“、有充分的理由，我们教师则要转变观念，“纪看事停”，鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的尝试品质，要尽量创造条件让他们让他们正常、积极、主动地参加探索活动。如本班的黄治邦就是一个新时代的“捣乱”人才，是值得我转变教育观的很好例子。所以说新时代的教育观要面向整个社会，面向全体幼儿，要具有创新的教育作风。故教师应尽快转变
    　　教育观树立创新的教育观。
    　　二、教师要更新教学方法，树立创新的教学观。
    　　传统教学认为：对知识记得越牢越好。如背多几首儿歌、识多几几个字、会算多几条题为好。现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性，使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为只负责提出问题，然后让幼儿随薏发散，借助“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去感知、认识。如改版后的整合教材中的教学法正是要求教师如此。总之创新型教学观把教师灌输结果转变为幼儿自己讨论的过程。面队这样，我们的教师要进行不段的反思，“着眼于”幼儿创新能力的培养，通过各种教育教学活动把幼儿身上的创造潜能开发出来，把创新型教学观呈现出来。
    　　三、教师要转变角色，树立创新型的教师观。
    　　传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，是处于一种至高无尚的地位。而幼儿呢，只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。而创新型教育中教师的角色是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与幼儿建立一平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心去观察幼儿的一**生活；去引导幼儿发现的一切问题；去合作幼儿解决一切疑难；去支持幼儿的大胆创新、自由探索。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。

     

  • 第5题：

    考教师资格考试所学专业与所考专业不同需要加考专业课吗？


    不用考专业课，不过说课考试中会提现

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