决定课程结构最根本、最基础的因素是【 】A．学生的智力水平B．教育制度和教育传统C．学生的学习方式D．教师的教育观念

题目

决定课程结构最根本、最基础的因素是【 】

A．学生的智力水平

B．教育制度和教育传统

C．学生的学习方式

D．教师的教育观念

相似考题

1.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）。A．社会生产力B．文化传统C．社会制度D．科技水平

2.在影响学教过程的因素中。学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于（ ）。A.文化差异因素B.社会差异因素C.群体差异因素D.个体差异因素

3.决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是A．教材的编写方式B．教师的教学方式C．教学大纲的制定方式D．学生的学习方式

4.决定课程结构最根本最基础的因素是【 】A.课程目标B．课程计划C．课程标准D．学生的学习方式

更多“决定课程结构最根本、最基础的因素是【 】A.学生的智力水平B.教育制度和教育传统C.学生的学习方式 ”相关问题

  • 第1题：

    在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于()。


    A.文化差异因素
    B.社会差异因素
    C.群体差异因素
    D.个体差异因素

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）。

    A.社会生产力
    B.文化传统
    C.社会制度
    D.科技水平

    答案：A
    解析：
    本题考查教育的社会制约性这一知识点。 生产力是教育发展的最根本因素。

  • 第3题：

    下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

    A.教师的教学水平和学生的学习成绩
    B.学生的智力分数和学生的学习成绩
    C.学生的学习方式和学生的学习成绩
    D.教师的性别和教师的教学水平

    答案：B
    解析：
    本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

  • 第4题：

    引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（　　）

    A.社会生产力
    B.文化传统
    C.社会制度
    D.科技水平

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    奥苏伯尔认为，学生原有的（　　）是实现学习迁移的“最关键的因素”

    A.知识水平
    B.认知结构
    C.经验水平
    D.学习动机

    答案：B
    解析：
    认知结构迁移理论是奥苏伯尔根据他的有意义言语学习理论(即同化理论)发展而来的。奥苏伯尔认为迁移是有意义学习的必要成分。其中认知结构是迁移得以产生的重要中介。

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