一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。这种行为表现的心理特征是【 】A.气质B．能力C．性格D．认知方式
题目
一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。这种行为表现的心理特征是【 】
A.气质
B．能力
C．性格
D．认知方式
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第1题：
教师举办了一次“亲近自然”的主题活动，带学生从城市走到农村，学生发现不仅城市有雾霾，连想象中空气清新的农村也有雾霾。通过这次活动，学生增强了环保意识，很多学生由家长开车接送上学改为换乘公共交通工具上学。教师运用的德育方法是（ ）。A.自我教育法
B.实践锻炼法
C.说服法
D.情感陶冶法答案：C解析：第一步，本题考查对德育方法的理解与区分。
第二步，说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法分类：（1）语言文字说服。如讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读等；（2）事实说服。如参观（参观是让事实说话，通过接触实际来提高学生的思想认识）、访问、调查。题干中教师带学生从城市走到农村，学生发现农村也有雾霾，从而学生增强了环保意识，属于事实说服中的参观。 -
第2题：
许颖是一个从农村来到城市上学的初一学生，因为觉得自己的成绩和同学有差距，认为自己很笨，很害怕与老师、同学交流，上课也不敢举手发言。作为社会工作者，针对许颖的情况，辅导介人的重点应放在（ ）。A.自信心方面的训练和提高
B.朋辈交住能力醒升
C.情绪调节方面的辅导
D.人际沟通能力的培养答案：A解析：人际关系困境主要是指那些渴望与人沟通、得到别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态。对那些遭遇严重人际关系困境的学生，社会工作者可以对他们采用个案工作方法，通过多次咨询和辅导，了解他们产生问题的原因，并和他们一起制定出解决此问题的方法。本题案例中，许颖是因为不够自信而造成人际关系困境，因此，社会工作者应该对其进行自信心方面的训练和提高。 -
第3题：
因父母工作调动，方立从农村转到城市的重点学校，因学校教学方式不同，方立暂时跟不上老师和同学的教学节奏，上课不敢举手发言，同时因自己成绩和同学有差距，认为自己很笨，很害怕与老师、同学交流。针对方立的情况，社会工作者开展辅导介入的重点应放在()。A:人际沟通能力培养
B:朋辈交往能力的提升
C:自信心方面的训练和提高
D:情绪调节方面的辅导答案：C解析：人际关系困境主要是指那些渴望与人沟通、得到别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态。对那些遭遇严重人际关系困境的学生，社会工作者可以对他们采用个案工作的方法，通过多次咨询和辅导，了解他们产生问题的原因，并和他们一起制订出解决此问题的方法。本题案例中，方立是因为不够自信而造成人际关系困境，因此，社会工作者应该对其进行自信心方面的训练和提高。 -
第4题：
决定人口从乡村向城市转移规模的两种基本力是()A:农村的拉力和城市的推力
B:农村的衰败和农村的衰败
C:农村的兴起和城市的衰败
D:农村的推力和城市的拉力答案：D解析：城镇化发生的规模与速度受到城乡间比较利益差异的引导和制约。决定人口从乡村向城市转移的规模和速度的两种基本力——一是城市的拉力，二是乡村的推力。其中，城市的拉力主要来自对劳动力的需求，以及城市相对于农村的各方面物质、精神优越地位所产生的诱惑力等；而乡村的推力则来源于农业人口的增加、土地面积的有限性、农业生产率的提高、农业劳动力的剩余，以及寻求城市“理想乐土”的精神推力等。 -
第5题：
小莹是一个从农村来到城市的初二学生，因方言问题，上课不敢举手发言，同时因自己成绩和同学有差距，认为自己很笨，很害怕与老师、同学交流。作为社会工作者，会对小莹的情况，辅导介入的重点应放在()。A:人际沟通能力培养
B:朋辈交往能力的提升，
C:自信心方面的训练和提高
D:情绪调节方面的辅导答案：C解析：人际关系困境主要是指那些渴望与人沟通、得到别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态。对那些遭遇严重人际关系困境的学生，社会工作者可以对他们采用个案工作的方法，通过多次咨询和辅导，了解他们产生问题的原因，并和他们一起制定出解决此问题的方法。本题案例中，小莹是因为不够自信而造成人际关系困境，因此，社会工作者应该对其进行自信心方面的训练和提高。