学生通过对多个大小不一的圆的实际测量，独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3. 14。这种学习属于【 】A．意义学习B．机械学习C．接受学习D．发现学习

题目

学生通过对多个大小不一的圆的实际测量，独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3. 14。这种学习属于

【 】

A．意义学习

B．机械学习

C．接受学习

D．发现学习

相似考题

1.一个直径4Cm的圆,它的面积和周长相等。()此题为判断题(对，错)。

2.如图所示，将选择如下哪些选项的对象()。A.直径大于15的圆B.半径小于15的圆C.周长小于15的圆D.周长大于15的圆

3.小学数学《圆的周长》一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)新课导入 提问：利用多媒体显示小熊和小狗分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远? 追问：到底谁跑的远呢?带着这个问题我们学习今天的内容。 (二)新知探索 1.探讨圆的周长和直径的关系。 首先猜测：正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢? 其次再让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系。 2.介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。 先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。 (三)课堂练习 对于上例中的圆和正方形的跑道，谁的周长长呢? (四)小结作业 今天我们学习了圆的周长，大家在学习中认知了周长并学会了计算圆的周长。 回家计算周长为30πcm的圆桌，直径为多少? 【板书设计】1.圆的周长C=2πr，这个π是如何得到的? 2.本节课你采用了什么教学方法?为什么?

4.有一个直径为10的圆，那么它的面积和周长的数值之差为（ ）。A．15B．25C．20D．45

更多“学生通过对多个大小不一的圆的实际测量,独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3. 1 ”相关问题

  • 第1题：

    井径比是指( )。

    A.有效排水圆直径与砂井直径的比值
    B.砂井直径与有效排水圆直径的比值
    C.砂井直径与井间距的比值
    D.井间距与砂井直径的比值

    答案：A
    解析：
    据《建筑地基处理技术规范》(JGJ 79—2002)5.2.5条。

  • 第2题：

    圆周长面积：编写一个程序，从键盘输入圆的半径，求得圆的周长和面积。 输入样例：3 输出样例：圆的周长：18.84 圆的面积：28.26


    略

  • 第3题：

    在某项技术革新中，需要采用一对齿轮传动，在库房中有一个标准直齿圆柱齿轮，齿数为38，现准备将它用在中心距为112.5mm的传动中。 （1)如何利用量具测量其齿顶圆直径？ （2)确定该齿轮的模数。 （3)确定与之配对的齿轮齿数、分度圆直径、齿顶圆直径、齿根圆直径、基圆直径以及分度圆上的齿厚和齿槽宽。


    B

  • 第4题：

    1、输入圆的半径，输出圆的周长和面积。


    from math import * r=int(input('请输入圆的半径:')) p=2*pi*r s=pi*r**2 print('圆的周长为:{:.2f}'.format(p)) print(' 圆的面积为:{:.2f}'.format(s))

  • 第5题：

    1、用两点法绘制圆时，两点之间的距离等于（）。

    A．直径

    B．半径

    C．周长

    D．圆周


    直径

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