简述20世纪末的教育学的特征。
题目
简述20世纪末的教育学的特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
(1)教育学研究的问题领域急剧扩大。
(2)教育学的研究基础和研究模式呈现多样化。
(3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。
(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。
(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
(1)教育学研究的问题领域急剧扩大。
(2)教育学的研究基础和研究模式呈现多样化。
(3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。
(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。
(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
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第1题：
简述教育学独立形态阶段的主要特征。答案：解析：第一教育研究开始摆脱简单的经验概括和总结逐渐发展到提出一些独立的理论范畴和命题。第二教育学逐渐从哲学等学科中分化出来在学科和内容上走向独立。第三出现了一系列著名的教育论著形成了较为完整而系统的理论体系。捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学形成为一门独立学科的标志。 -
第2题：
简述教育学萌芽阶段的主要特征。答案：解析：第一此阶段的教育理论和观点多混杂在哲学、政治思想之中。第二此阶段的教育理论和观点多是现象的描述和自我经验的概括总结缺少独立的科学命题和理论范畴。第三此阶段的教育学还没有形成自己独立的学科体系。 -
第3题：
简述日本20世纪末行政改革的内容。
（1）改革内阁制度，试图解决日本现行内阁由“各省割据”造成的“弱势首相”问题，并实现政治家对官僚的控制。
（2）将1府12省9厅按职能精简整编为1府12省厅。
（3）以“官办到民办”、“从国家到地方”为口号，推进放松管制、地方分权等。
（4）简化行政组织，压缩公务员的规模。
（5）进行公务员制度改革。
（6）妥善运用行政信息公开制度。
略 -
第4题：
简述教育学科学化阶段的主要特征。答案：解析：第一教育学建立在科学的世界观和方法论的基础上。第二教育科学理论研究呈现许多新特点产生众多重大成果。第三教育学突破了传统框架出现许多新兴的边缘学科。 -
第5题：
简述日本20世纪末行政改革的原因。
日本20世纪末行政改革的原因：二战后，日本制定新宪法及内阁法等相关法律，对战前行政机构进行了比较彻底的改革。然而，日本虽然在战后实行了内阁制，在法律上国会是政策形成的中心，在实际的政治过程中，真正主导日本政策的却是行政系统。形成这种政治格局的原因很复杂，日本战后改革未能有效地改造其官僚体系，却使战前的“行政官厅”几乎未受损伤地被延续了下来。这使日本走向市场化的道路上成了最大阻力。
略