生师比

题目

生师比

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1.对于课堂中学生学习结构的设计,西南大学教育学部两位李教授讲到的实现“()”二级结构到“()”三级结构的转变。A、师——生；生——组——师B、师——生；师——组——生C、生——师；师——组——生D、生——师；生——组——师

2.在现代社会,教师与学生在人格上应该是________A.平等的B.师高生卑C.师卑生高D.互补的

3.多数学者和治疗师认为A、技术比治疗师的自身素质重要B、方法比技术重要C、治疗师自身的素质和人格整合的程度比技术和方法还要重要D、技术与方法比治疗师人格的整合程度重要E、技术比方法重要

4.微课的语言技巧中,设置疑点的方式有()。A、生问师答B、师问生答C、只问不答D、自问自答

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  • 第1题：

    阅读材料，回答问题： 1、5的认识片段： 师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的，不错，用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好? 生：好! 师：我伸3个手指，你再伸几个组成4? 生：伸1个。 师：我拍1下手，你再拍几下组成3? 生：拍2下。 师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你想到了什么吗? 生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1． 师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小?生：3个、2个、1个。 师：哎，怎么伸的不一样? 生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。 师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个? 生：5个。 师：真好，今天我们就学习5。 问题：对上述教学片段进行评述。


    正确答案：
    本题考查的知识点是“对教学片段进行评价”。
    【参考答案】面对刚刚入学的一年级学生，激发他们的学习兴趣时应充分考虑到他们的身心发展特点、年龄特征和认知特点，这位老师用律动式的“摸耳、眨眼、挥手、摇脑袋”，使学生置身于轻松的氛围之中，用学生熟知的“手”展开教学，无论组织教学，还是复习旧知识都是让学生在游戏玩乐中进行，体现了“玩中学，学中玩”的教学思想。同时，通过两个开放性问题的设计，对培养学生的创新意识和激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。这样教学，会使学生对数学产生亲切感，会使学生积极主动地投入到学习之中。

  • 第2题：

    某科研机构的员工情况是:并非所有工程师都不是研究生，所有的工程师都是男性。
    根据以上陈述，可以得出以下哪项？


    A.有的男性不是工程师
    B.有的男研究生不是工程师
    C.有的研究生是男性
    D.有的研究生是女性

    答案：C
    解析：
    “并非所有的工程师都不是研究生”等值于“有些工程师是研究生”，结合“所有工程师 都是男性”可得，有些是工程师的研究生肯定是男性，即有的研究生是男性，C项正确。

  • 第3题：

    班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括？（ ）


    A、班、课、室
    B、师、生、课
    C、师、生、时
    D、班、课、时

    答案：D
    解析：
    班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。

  • 第4题：

    某研究所的员工构成情况是：所有的工程师都是男性，并非所有工程师都是研究生，并非所有研究生都是男性。
    由此可以推出：

    A.有的男性不是工程师
    B.有的男研究生是工程师
    C.有的研究生是男性
    D.有的男性不是研究生

    答案：D
    解析：
    第一步，确定题型。
    根据题干关键词“所有”，确定为集合推理。
    第二步，翻译题干。
    ①工程师→男性
    ②有的工程师不是研究生
    ③有的研究生不是男性
    第三步，进行推理。
    A项：“男性”是对①的“肯后”，肯后推不出必然结论，排除；
    B项：“男研究生”是对①的“肯后”，肯后推不出必然结论，排除；
    C项：根据③可知，有的研究生不是男性，不能推出有的研究生是男性，排除；
    D项：根据②换位可得：④有的不是研究生是工程师，①④递推可得，⑤有的不是研究生是男性，⑤换位可得有的男性不是研究生，可以推出。

  • 第5题：

    班级授课制的特征可以用（　　）概括。


    A.班、课、室

    B.师、生、课

    C.师、生、时

    D.班、课、时

    答案：D
    解析：
    班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。所以突出班、课、时。

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