请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。（音、形、义三者结合）
题目
请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。（音、形、义三者结合）
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第1题：
请为拼音“Z，C，S”教学写一个教学设计片断。
正确答案：
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猾和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?
教学声母Z，C，S的读音和字形。
(1)看图说话引出2：图上画着谁在干什么?“字”读得轻短一些，就是声母“Z”。 教学Z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
顺口溜记形：冬冬写字ZZZ．像个2字ZZZ。
(2)看图说话引出C：图上画着什么?刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”。 教学C的发音。示范发音Z和C，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)
顺1：3溜记形：小小刺猬CCC，半个圆圈CCC。
(3)看图说话引出S：图上画着什么?吐丝的“丝“字读得轻短一些就是声母“s”。 教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)
顺口溜记形：蚕儿吐丝SSS。半个8字SSS。 -
第2题：
设计一个与学生交流的课堂教学片断。
(1)谈心要提前通知，让学生思想上有所准备。 (2)谈话时，要专心倾听学生的谈话，不要随意打断、随意插话，更不要只管做自己的“鸿篇大论”。 (3)不要过度暴露自己个人的情感偏向，要冷静分析，作出客观的全面的判断。不要咄咄逼人、更不能挖苦讽刺和刻薄。 (4)要耐心倾听学生的意见，侍机疏导，入情入理。 (5)要营造与学生平等的气氛，语气温和，音量适度，举止端正，态度真诚，神情专注。 (6)无论上课还是与学生有约，都必须严格遵守时间，不能无辜迟到。要有时间观念，不要拖堂。 (7)授课表意要准确，语言要精炼，抓住中心，不说废话和多余的话，给学生留下条理清楚、思路清晰的感觉。授课还要有幽默感，这样能起到活跃课堂气氛、提高学生兴趣的效果。 -
第3题：
设计一个吸引学生的课堂教学片断。
要体现探究教学的五个环节： ①确定和阐述问题。 ②形成假设。 ③收集数据。 ④分析数据、验证假设。 ⑤得出结论。 -
第4题：
下面是某教师关于《三峡》的教学设计，其中不合理的一项是（ ）。A.请一名学生逐字逐句翻译一遍这段话，然后帮助纠正
B.让学生借助字典结合所学找出其中的通假字、古今异义字词、偏义复词等，以帮助接下来的理解
C.教师找出关键语句，让学生试着翻译
D.试着让一两名学生断句阅读并用自己的话概括这段话的大意答案：A解析：文言文的学习，没必要一字一句地翻译，对一些关键语句做出准确翻译即可，有一些语段，只需理解大意。故正确答案为A。 -
第5题：
教学生字需在音、形、义紧密结合中，依据具体情况凸出学习重点和难点，切忌面面俱到，平均用力。（）
正确