《台湾蝴蝶谷》的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。师：同学们。先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画面)师：景色美不美? 生：美。(异口同声地说)师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

题目

相似考题

1.党的十六大报告指出,解决台湾问题、实现祖国的完全统一,我们寄希望于( )A.台湾当局B. 台湾人民C. 海峡两岸三通D. 最终使用武力

2.（1）请回答，日本在哪一次战争后割占我们的宝岛台湾？根据材料一概括这场战争爆发的原因。

3.解决台湾问题，实现祖国的完全统一，我们寄希望于（）。A．中国人民B．台湾人民C．世界人民D．中国政府

4.解决台湾问题，实现祖国统一，我们寄希望于（）A．国际社会B．台湾当局C．台湾人民D．综合国力的增强

参考答案和解析

正确答案：
在本材料中，教师使用多媒体组织教学，在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用。但并没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。教师采用了先呈现画面，再读语言文字的方法，看上去是以画面帮助理解语言文字，欣赏蝴蝶谷的美丽景色．实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上。不利于学生的个性化阅读。语文学习应该提倡先阅读感悟，在学生有所理解、有所体验的基础上，借助教学媒体，加深学生头脑中的印象，引发情感上的共鸣，从而促进学生更深层次的感悟。

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第1题：

台湾同胞是我们实现祖国和平统一所依靠的基本力量。最终解决台湾问题，实现祖国完全统一，一定要得到台湾大多数人民的理解与支持。与此相关，我们解决台湾问题的一项重方针和基础性工作是（）
A．寄希望于两岸谈判
B．寄希望于台湾当局
C．寄希望于台湾当局和台湾人民
D．寄希望于台湾人民

正确答案：D
十六大报告指出：解决台湾问题，实现两岸的完全统一，我们寄希望于台湾人民。这是我们推动两岸关系发展，促进两岸和平统一的一项重要方针。
第2题：

材料：

周老师在初中地理“祖国的神圣领土—台湾省”一课的导入片段：

师：“去哪儿”这个话题在当今社会很流行，“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”，今天我们也与时俱进，畅谈“去哪儿旅行”。

接下来，让我们一起设想“去哪儿旅行”，旅行的目的地就在下面这些图片里（PPT播放图片和背景音乐）：它位于我国东南沿海，它有变化莫测的日月潭，引人入胜的阿里山，美轮美奂的野柳地质公园……

师：同学们，我们将要去旅行的这个地方是哪里呀？

生：台湾。（声音洪亮、异口同声）

师：对！台湾省。
（1）结合材料，概况本课导入设计的特点。（8分）

（2）除该课导入方法外，再列举四种导入方法，并对其教学特点作简要说明。（8分）

答案：
解析：
本题考查考生对教学设计的分析能力。解答本题需要考生掌握一些常用的导入方法，比如谜语导入、视频导入、歌曲导入、图片导入、游戏导入、情境导入法、设疑导入法等，并明确这些导入方法的特点。
第3题：

【单选题】在集美“鳌园”中，镌刻着一幅《台湾省全图》，在图中刻有陈嘉庚亲撰的____________，体现了他对台湾的深厚感情和对祖国统一的期待。
A．《台湾史记》
B．《台湾史略》
C．《台湾省略》
D．《台湾省记》

错误
第4题：

“引导学生感受日月漳的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感”,这一教学目标的不规范之处在于把行为主体表述成了()

A.校长

B.学生

C.教师与学生

D.教师

答案：D
解析：
第5题：

《台湾蝴蝶谷》的教学片段：
师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。
师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。
师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?
生：好。
师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画由)
师：景色美不美?
生：美。(异口同声地说)
师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)
问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

答案：
解析：

题目

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参考答案和解析

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