下列对课程的说法不正确的是（ ）。A．对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致B．课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心C．在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D．将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

题目

下列对课程的说法不正确的是（ ）。

A．对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致

B．课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心

C．在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期

D．将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

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1.关于课程论，下列选项中说法不正确的是（ ）。A．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德B．真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰C．教学论成为课程论的理论基础，首先在于二者本身的联系D．虽然长期以来国内没有独立的课程论，但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白

2.下列对于课程的描述，不正确的是()。A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是设计

3.培训的( )是以特定的行为术语,如“分析5”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定A.课程内容B.课程目标C.课程评价D.课程教材

4.对于课程的定义，各类教育著作可谓见仁见智，其中一种定义认为课程“就是从一定社 会的文化里选择出来的材料”，这种课程观点是（ ） A.课程即教学科目 B.课程即学习经验 C.课程即文化再生产 D.课程即社会改造的过程

更多“下列对课程的说法不正确的是( )。A.对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致B.课 ”相关问题

  • 第1题：

    (2017年5月)培训的( )是以特定的行为术语,如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定

    A.课程内容
    B.课程目标
    C.课程评价
    D.课程教材

    答案：B
    解析：
    P238-239
    在课程设计中,课程的目标是通过联系课程内容,以特定的行为术语作出表述,如采用记住”了解“掌握等一般认知指标;“分析"应用"评价等较高级的认知指标;以及“价值¨信念、和态度"等情感性指标,对培训目标作出界定。

  • 第2题：

    1、以下关于环境问题观察课的说法正确的是：

    A．这是一门面向环境类专业学生及对环境保护有兴趣的各界人士开设的环保入门课程

    B．课程主张走出教室，深入环境问题发生的现场

    C．课程主要讲述各类环境问题及其解决方法、环境科学基本入门知识等

    D．以上都对


    以上都对

  • 第3题：

    3、关于“慕课与学校课程的关系”，正确的是_____________。

    A．慕课与学校课程没有任何关系，只是面向社会学习者的课程。

    B．慕课与学校课程有紧密的关系，需要与学校课程保持完全一致。

    C．慕课一定是基于学校开设课程建设的课程。

    D．慕课可以与学校课程保持一致，也可以与学校课程完全无关。


    慕课可以与学校课程保持一致，也可以与学校课程完全无关。

  • 第4题：

    下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。

    A.课程是学科
    B.课程是经验
    C.课程是活动
    D.课程是设计

    答案：D
    解析：
    关于课程的定义主要有以下几种：①课程即学科(教学科目)；②课程即预期学习效果(学习结果／目标)；③课程即学习经验(经验获得)；④课程即有计划的教学活动；⑤课程即文化再生产。

  • 第5题：

    下列说法中，关于课程的说法不正确的一项是（）。

    A．“课程”一词含有学习的范围和进程的意思

    B．课程是实现教育目的，培养全面发展的人才的保证

    C．课程与教材的含义相同

    D．狭义的课程是指某一门学科


    课程就是教材,包括教科书和教学指导用书,

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