简述课外辅导的主要内容和任务。

教师课外辅导学生要注意：
(1)从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容、重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。
(2)目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性， 引导他们自己寻找解决疑难的门径。
(3)组织学生互相帮助。对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进、共同提高，但不宜占用优秀学生过多的课外时间。
(4)善于总结、积累经验。辅导时教师要对学生的疑难、存在的问题、个人的体会等作好记录，即可使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。

【答案要点】（1）背景：1956年苏共二十大，赫鲁晓夫作《论个人崇拜及其后果》秘密斤告，反对斯大林个人崇拜，号召改革斯大林模式。
（2）主要内容：
政治方面：
①在报刊上开始批判个人崇拜，加强集体领导；并批判斯大林的某些理论观点，如阶级斗争越来越尖锐的论点等。但这时尚未公开点名批评斯大林。
②开始平反一些冤假错案，如“医生间谍案件”和“列宁格勒案件”等。
③调整政府机构，精简人员；攻进苏维埃制度；改进党的组织结构；改组内务部，并成立了国家安全委员会（简称克格勃），把保安工作置于党和政府各级组织的领导和监督之下。同时成立了以波斯别洛夫为首的特别委员会，负责调查斯大林滥用职权问题。
④1954年5月《旗帜》杂志发表名作家爱伦堡的小说《解冻》第一部，出现以揭露斯大林时期苏联社会阴暗面为特征的“解冻文学”。
经济方面：
①以“放权”和贯彻“物质利益，，原则为主的农业改革。最初尝试的“玉米运动”失败，于是从1958年起，陆续出台了农业新措施。赫鲁晓夫在农业方面进行的调整与改革，改变了苏联农业长期停滞不前的状态。
②变“条条”管理为“块块”管理的工业建筑改革。这时期在工业的调整、改革方面，主要是针对1957年工业改组引起地方主义泛滥和国民经济混乱等问趙，采取一些补救措施。赫鲁晓夫的工业体制改革进展不大，“七年计划”也远未完成，但他执政时期注意推行“物质利益原则”，增加了资金和劳动力的投入，工业仍有明显增长。
外交方面：
苏联提出缓和国际紧张局势，赫鲁晓夫为此频繁出访和会谈。推行和平外交，以“和平共处”“和平过渡”“和平竞赛”为理论基点，变“阵营对抗战略”为“和平渗透战略”；全面开展多边和双边会谈，变“对抗”为“对话”。

教学任务分析也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。其主要内容有以下三个方面：

(1)确定学生的起点行为或倾向

教学过程实质上是一个确定并填补教学空间的过程。教学空间是教学目标所确定的教学终末状态与教学开始前学生原有的起始状态之间的心理差距。教学的目的就是要消除这种差距，即改变学生的原有状态，使其向教学目标所确定的终末状态变化。而当教学目标的终末状态确定后，学生的起点行为或倾向的确定便成了问题的关键。

起点行为或倾向指学生在接受新的学习任务之前，他原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。学生的原有基础是新的学习的内部前提条件，在很大程度上决定着新的学习的成败。教师在确定终点教学目标后，必须认真分析并确定学生的起点状态。确定学生的起点状态可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方法了解学生原有的基础，也可以通过诊断性的单元测验来确定学生的起点能力或倾向。

(2)分析使能目标及其类型’

任务分析的另一项任务是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。介于起点状态和终点目标之间的教学目标称为使能目标，是达到终点目标的前提条件。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。在实际教学过程中，一般是从终点目标出发。一步一步揭示使能目标，并把需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，教学的步骤和方法的确定就有了科学依据。

?(3)分析学习的支持性条件

使能目标是构成高一级能力或倾向的组成成分，缺乏它学习活动无法进行，故称为必要条件。支持性条件有助于加速或减缓新的学习的进行。任务分析的目的就是揭示达到教学目标的先行的内部条件。当这些内部条件被鉴别出来以后，就有可能根据具体的教材内容和学习类型来确定教学的外部条件，并在此基础上展开实际的教学活动。