简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。
题目
简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。
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第1题：
简述奥苏伯尔的认知同化理论。
正确答案：
奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他关注的是学校课堂情境中学生学习的规律。其认知同化理论的主要观点有：
( 1)对学习实质的认识。奥苏伯尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习；从学习的内容上又将学习分为有意义学习和机械学习。他认为学校中的学习最主要的应该是有意义的接受学习。
(2)对学习过程的认识。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。
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第2题：
奥苏贝尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构___________的过程，是一种积极的遗忘。
正确答案：
简化
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第3题：
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
A．痕迹衰退说
B．于扰说
C．同化说
D．动机说
正确答案：C关于遗忘的原因有种种说法：痕迹衰退说(桑代克)；干扰说；同化说：奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程；动机说(也叫压抑理论，弗洛伊德)。
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第4题：
奧苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说答案：C解析：奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说。 -
第5题：
奥苏伯尔解释有怠义学习中的遗忘现象的理论是A.消退说
B.同化说
C.干扰说
D.压抑说答案：B解析：奥苏泊尔认为人们在认知或学习过程中，之所以会出现遗忘，是因为认知结 构出现了简化，商级的概念与规律代替了低级的概念，是一种积极的遗忘。 -
第6题：
奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？
正确答案: （1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（有意义）的（接受学习），这是课堂学习的主要类型。
（2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。 -
第7题：
简述奥苏贝尔的三种同化模式。
正确答案: 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：
（1）下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“囷是轴对称图形”这一命题就会很容易理解。
（2）上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”、“牵牛花”等概念之后，再学习“花”这一概念就是上位学习。
（3）并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等，根据这些共同特征，新命题与已知观念并列结合，新命题就有了意义。 -
第8题：
奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
- A、痕迹衰退说
- B、干扰说
- C、同化说
- D、动机说
正确答案:C -
第9题：
问答题关于遗忘原因的解释——同化说，代表人物：奥苏贝尔，主张是什么？正确答案： 主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述奥苏贝尔的三种同化模式。正确答案： 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：
（1）下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“囷是轴对称图形”这一命题就会很容易理解。
（2）上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”、“牵牛花”等概念之后，再学习“花”这一概念就是上位学习。
（3）并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如后一变量随着前一变量的变化而变化等，根据这些共同特征，新命题与已知观念并列结合，新命题就有了意义。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？正确答案： （1）学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习；奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（有意义）的（接受学习），这是课堂学习的主要类型。
（2）有意义言语学习主要是通过同化过程实现的；在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A痕迹衰退说
B干扰说
C同化说
D动机说
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
简述奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论。
正确答案：
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第14题：
简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。
正确答案：奥苏伯尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘前者指高级观念代替低级观念从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固或者由于新旧知识辨析不清楚也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念从而出现记忆错误。
奥苏伯尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘,前者指高级观念代替低级观念,从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固,或者由于新旧知识辨析不清楚,也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念,从而出现记忆错误。 -
第15题：
奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（ ）。
A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说
正确答案：C
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第16题：
简述奥苏贝尔学习情境中的学习动机理论。答案：解析：[参考答案]奥苏贝尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。 -
第17题：
简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。
（1）学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
（2）学生的学习是接受学习。
（3）有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
略 -
第18题：
奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（）
- A、建构理论
- B、同化理论
- C、顺应理论
- D、平衡理论
正确答案:B -
第19题：
关于遗忘原因的解释——同化说，代表人物：奥苏贝尔，主张是什么？
正确答案: 主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。 -
第20题：
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）
- A、痕迹衰退说
- B、干扰说
- C、同化说
- D、动机说
正确答案:C -
第21题：
单选题奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A痕迹衰退说
B干扰说
C同化说
D动机说
正确答案： C解析： 解释遗忘原因的理论有痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说等。痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说，其主要内容是：遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。动机说最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。该理论认为遗忘是因为我们不想记起，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。 -
第22题：
问答题简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。正确答案： 奥苏贝尔提出遗忘就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘，前者指高级观念代替低级观念，从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固。或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（）的过程，是一种积极的遗忘。正确答案： 简化解析： 暂无解析