简述教育心理学在基础教育课程改革中的作用。
题目
简述教育心理学在基础教育课程改革中的作用。
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第1题：
简述我国基础教育课程改革的目标。
正确答案：
(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(4)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。 -
第2题：
简述基础教育课程改革的核心理念。
正确答案：
基础教育课程改革的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。具体来说，表现在以下三个方面：第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验：第三，关注学生的道德生活和人格养成。 -
第3题：
简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些?
参考答案首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征;
其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息;
再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。
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第4题：
教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？
正确答案: ⑴科学理论上的指导作用。
①为教育现象提供不同于传统常识的新观点。
②为课堂教学提供理论性指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合自己的教学材料，将这些原则转变为一定的教学程序或活动。③帮助教师分析、预测并干预学生的行为。
⑵研究方法上的指导作用。
①帮助教师应用研究的方法来了解问题。
②帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。教育心理学为教育提供的是一般性的理论指导，教师在应用一般的原理和方法的同时还需进行创造性的持续的研究，去验证这些原理并解决自己的特定问题。 -
第5题：
简述2001年我国基础教育课程改革的具体目标。
正确答案: 我国基础教育课程改革的目标包括转变课程功能、优化课程结构、更新课程内容、转变学习方式、改变考试评价、深化课程管理体系改变六个方面。
（1）实现课程功能的转变。改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验，精选知识技能。
（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调死记硬背，倡导主动参与、乐于探究的精神，培养解决问题的能力和合作的能力。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别和选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、提高和改进教师教学的功能。
（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 -
第6题：
问答题教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？正确答案： ⑴科学理论上的指导作用。
①为教育现象提供不同于传统常识的新观点。
②为课堂教学提供理论性指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合自己的教学材料，将这些原则转变为一定的教学程序或活动。③帮助教师分析、预测并干预学生的行为。
⑵研究方法上的指导作用。
①帮助教师应用研究的方法来了解问题。
②帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。教育心理学为教育提供的是一般性的理论指导，教师在应用一般的原理和方法的同时还需进行创造性的持续的研究，去验证这些原理并解决自己的特定问题。解析： 暂无解析 -
第7题：
简述新一轮基础教育课程改革的目标。
正确答案：
[答案要点]
(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
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第8题：
论述教育心理学在新课程改革中的作用
正确答案：教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法的指导。(1)科学理论上的指导作用：
①为教育现象提供不同于传统尝试的新观点，一定要转变传统的观念，对薪课程下出现的新情况提出新的观点。例如，语文课上的课文朗诵方法，对哪种方法更有效要有新的认识。
②为课堂教学提供理论性指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则和技术，有助于教师结合自己的实际情况把它变成一定的教学程序或活动．从而推进教学。例如，根据直接指导教学原理，对教学的步骤进行程序化的安排。
③帮助教师分析、预测并干预学生昀行为。学习教育心理学，可以使教师更好的分析学生行为的原因，并能够采取合理的办法进行干预，从而达到良好的效果。例如，在处理学生问题时-教师的处理正确与否直接影响学生的行为遵守情况。(2)研究方法上的指导：①帮助教师应用研究的方法来处理问题。学生的情况是于差万别的，一旦学生出现了学习上的问题，教师可以利用心理学的知识对学生进行分析，找出问题和困难的原因。从而促进其学业获得进步。例如，一名学生如果在语文阅读方面存在困难，我们就可以从各种测验结果中找到困难的症结，从而对症下药．促进提高。
②帮助教师结合教学实际进行创造性的、持续的研究教育学提供的知识理论指导．并不是解决问题的公式。因此，教师在利用这些原理进行教学时还要进行创造性的研究．去验证这些原理并解决自己的特定问题。应该因人因事因地因时而相机行事．不断反思，随时作出相应的变动。
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第9题：
简述新一轮基础教育课程改革对于课程体系的设计构想。答案：解析：根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：①课程目标方面，反对过于注重知识传授，强凋知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；②课程结构方面，课程的设置要具有均衡性、综合性和选择性；③课程内容方面，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；④课程实施方面，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式；⑤课程评价方面，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；⑥课程管理方面，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 -
第10题：
简述基础教育课程改革中课程内容方而的改革有哪些？
正确答案: 课程内容方面的改革包括：首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。 -
第11题：
问答题简述基础教育课程改革中课程内容方而的改革有哪些？正确答案： 课程内容方面的改革包括：首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。解析： 暂无解析