4 2 ．指导教学的六个主要活动是什么?

指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
一般认为，指导教学包括六个主要活动：①复习和检查过去的学习；②呈现新材料；③提供有指导的练习；④提供反馈和纠正；⑤提供独立的练习；⑥每周或每月的复习。
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。
专家点评：本题在考查考生基础知识的同时，也在考查考生分析问题的能力。

(1)初步感知吉祥纹样。
教师PPT展示多张吉祥纹样,提出问题:为什么我叫它“吉祥图案”呢℃请你从作品中寻找答案
(2)探究吉祥纹样的特点。
教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片,请学生以小组讨论的方式,结合课本内容探究以下问题：
A这些吉祥纹样的图案是什么
B图案传达美好寓意的方法是什么
师生小结:我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们]色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求
(3)加深对吉祥纹样的认知。
请同学们根据吉祥的組合规律,以比赛的方式,想一想如果表现“五福临门”、“福如东海”等美好寓意,可以用什么图案来表示
美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术,所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式,并在感受的过程中学习美术的相关知识点,故在新授环节中,我设计了三个递进的美术知识多点，并结合学生的认知规律，辅以提问、讨论、游戏等方法进行授课。

(1)相框的总体结构分成外框、背板和支架三部分。 (2)教学目标
知识与技能目标：了解制作相框的材质、固定背板与支架等相关知识，利用身边材料制作一个美观、实用的小相框。
过程与方法目标：通过自主探究和合作学习，设计并制作一个小相框，提高动手能力。
情感态度与价值观目标：通过制作小相框，体验创作的乐趣，培养创新思维和实践精神，提高动手实践能力，养成对美术学习的持久兴趣。
(3)导入环节
教师：老师这里有一个谜语大家猜猜看，长得平平凡凡，常放桌子上面，把童年放进去，把记忆藏里边。
学生讨论并回答。
教师：有的同学已经猜出来了，谜底就是相框，从而揭示课题《自制小相框》。
【设计意图】
谜语导入激发学生的学习兴趣，为新课的教学做铺垫，顺利地将学生引入学习情境。
(4)教学活动：
活动一：
教师请学生展示课下收集的各种相框。找出自己最喜欢的相框，并说明理由。
教师总结：同学们选取的最喜欢的相框不仅设计新颖、美观，而且实用。
【设计意图】
通过直观欣赏，引发学生兴趣，培养学生的分析、概括能力及语言组织能力。
活动二：
教师引导学生观察这些相框的造型，并让学生说一说相框是由哪几部分构成的?
学生回答．教师总结：相框由外框、背板、支架三部分组成。
教师展示自己制作的小相框。问：大家想一想，这些小相框是用什么材料制作的呢?在我们的生活中还可以用哪些材料制作小相框呢?
学生回答，教师总结：生活中的废旧材料如塑料、毛线、硬纸板、纽扣、贝壳、丝带等都可以用来制作小相框。
【设计意图】
通过欣赏，培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。
活动三：
教师：我看大家都带来了自己最喜欢的照片，下面我们就一起来学习怎样为我们的照片制作一个漂亮的小相框吧!
教师示范制作步骤和方法：
1．用彩色纸或者布料进行折叠组成外框的四个边。
2．分别剪裁四个边框，使之可以自由组合。
3．将四个边框粘贴起来。
4．最后对粘好的外框进行装饰。
教师：外框做好了，那么大家思考一下怎样将相框的背板固定在相框上?
学生分小组自由讨论，并派代表回答。
教师总结：横向支撑、纵向支撑、斜角支撑。
【设计意图】
采用教师示范法的方式进行教学可以更好地突出本课教学重点，突破难点，加深学生对于相框制作方法的理解，为接下来的创作打好基础。
活动四：
教师出示本班拔河比赛的照片．要求学生合理运用自己所带材料设计制作一个尺寸适中、色彩搭配和谐的小相框。
学生动手创作．教师巡视予以指导。
以“小小设计展”的形式展示自己设计的相框，通过学生互评、学生自评、师评等方式，评出“最具创意奖”“最佳实用奖”等。
【设计意图】
通过自己动手创作，培养学生的动手能力。通过学生自评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生的学习成果，培养学生的学习自信，指出问题的同时鼓励学生。

指导教学是以学习成绩为中心、在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。一般认为，指导教学包括六项主要活动：(1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的练习；(4)提供反馈和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看做是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。

(1)色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度。色彩的纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包括色相、纯度、明度。 (2)教学目标
知识与技能目标：了解并掌握色彩纯度知识，尝试用不同的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法目标：通过自主探究，尝试运用一些方法改变色彩的纯度。
情感态度与价值观目标：体验动手的乐趣，提高动手实践能力，培养对色彩感受的能力，在学习中提高审美素养。
(3)导入环节
教师收集学生课下收集的秋天校园内的落叶，让学生观察同色系叶子的微妙变化，并请学生上前按照黄色落叶的鲜艳程度进行排列，最后教师总结色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度，揭示课题——《色彩的纯度》。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，并且运用学生自主探究的方式，可以更加直观地让学生感受到色彩纯度的概念，从而为新课教学做铺垫，同时也有利于锻炼学生的观察能力。
(4)教学活动
活动一：
多媒体课件展示两幅纯度不同的作品《合成——豪饮的斗牛士》和《双入口》。
师：在画面中你看到了哪些颜色。并按照同类色进行分组，它们有怎样的不同?
生：红色——暗红色，黄色——土黄色，蓝色——蓝灰色。
教师总结：它们颜色鲜艳程度不一样，即纯度不同。
师：那么不同纯度给你怎样的感受呢?
学生回答。
教师总结：高纯度的作品色彩鲜艳、强烈、活泼，低纯度的作品给人以柔和、平稳、安静、低沉的感觉。
【设计意图】
引导学生体验，初步感受不同的色彩纯度带来的不同感受。
活动二：
师：两幅作品中不同纯度的颜色是怎样调配出来的呢?
教师引导学生分小组进行调色，看谁调出的颜色最多，并告诉大家用什么方法调配出来的，在这个过程中你们发现什么样的规律?
学生练习，教师总结：纯色中分别添加灰色或这个纯色的对比色可以降低色彩的纯度，加入的其他色彩越多，纯度越低。
【设计意图】
学生通过练习，掌握纯度知识和变化规律。
活动三：
教师示范：①简洁地画出一个主题形象；②运用线条进行分割；③选择高纯度或低纯度的色彩进行描绘。
【设计意图】
通过教师示范的教学方法可以更好地突出教学重点，突破教学难点，使学生易于掌握作品创作的方法，掌握纯度变化规律。

(1)初步感知吉祥纹样。
教师PPT展示多张吉祥纹样,提出问题:为什么我叫它“吉祥图案”呢℃请你从作品中寻找答案
(2)探究吉祥纹样的特点。
教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片,请学生以小组讨论的方式,结合课本内容探究以下问题：
A这些吉祥纹样的图案是什么？
B图案传达美好寓意的方法是什么？
师生小结:我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们]色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求
(3)加深对吉祥纹样的认知。
请同学们根据吉祥的組合规律,以比赛的方式,想一想如果表现“五福临门”、“福如东海”等美好寓意,可以用什么图案来表示?
美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术,所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式,并在感受的过程中学习美术的相关知识点,故在新授环节中,我设计了三个递进的美术知识多点，并结合学生的认知规律，辅以提问、讨论、游戏等方法进行授课。