简述影响态度和品德学习的内部条件。

题目

简述影响态度和品德学习的内部条件。

相似考题

1.影响态度和品德学的内部条件有哪些?

2.试述影响态度和品德学习的一般条件。

3.影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、态度定势、__________。

4.简述影响态度与品德学习的一般条件。

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  • 第1题：

    简述影响态度与品德学习的内部条件。


    正确答案：
    （1）认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。（2）态度定势。个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提。（3）道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则、规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循先他律而后自律、循序渐进的原则。

  • 第2题：

    影响态度和品德学习的内部条件有哪些？


    正确答案：

  • 第3题：

    简述影响态度与品德学习的外部条件。


    答案：
    解析：
    影响学生态度与品德形成的外部条件主要有：
    (1)家庭教养方式。研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。若家庭教养方式是民主的、信任的、容忍的，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。
    (2)社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。作为社会的成员，学生不可能与社会隔绝，也无力控制、净化社会环境，再加上自身的选择、判断能力有限，因此，社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使德育工作的难度更大。
    (3)同伴群体。归属于某一个团体的需要是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响。

  • 第4题：

    简述影响态度与品德的内部条件


    答案：
    解析：
    内部条件为：
    （1）认知失调
    （2）认知失调是态度改变的先决条件。
    （3）态度定势
    （4）道德认知

  • 第5题：

    影响态度和品德学习的内部条件。


    正确答案: 1、认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。
    2、态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
    3、道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。

  • 第6题：

    简述影响态度和品德学习的内部条件。


    正确答案:(1)认知失调。当自己的观点与他人的，社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件；
    (2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定，趋向或回避，喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量；
    (3)道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平、实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。

  • 第7题：

    多选题
    影响态度与品德学习的内部条件有（）。
    A

    认知失调

    B

    态度定势

    C

    道德认知

    D

    智力水平

    E

    年龄


    正确答案： A,E
    解析： 1、认知失调.当自己的观点与他人的,社会的观点或风气不一致时,内心就会产生不愉快或紧张,就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡.认知失调是态度改变的先决条件.
    2、态度定势.个人由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定,趋向或回避,喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
    3、道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平.实施道德教育时,不应只注意道德教育的形式,进行道德说教,而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况,晓之以理.

  • 第8题：

    填空题
    影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、____、____。

    正确答案： 态度定势,道德认知
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    影响态度和品德学习的内部条件。

    正确答案： 1、认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。
    2、态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
    3、道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（ ）


    正确答案：√
    略

  • 第11题：

    影响态度与品德学习的条件有哪些？


    正确答案：
    【答案要点】(1)外部条件：①家庭教养方式。②社会风气。③同伴群体。(2)内部条件：①认知失调。②态度定势。③道德认知。

  • 第12题：

    简述影响态度与品德学习的内部条件以及培养良好态度与品德的方法。


    答案：
    解析：
    影响态度与品德学习的内部条件包括:
    (1)认知失调(2)态度定势(3)道德认知。培养良好态度与品德的方法包括:
    (1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予适当的奖励与惩罚

  • 第13题：

    简述影响态度与品德的条件。


    答案：
    解析：
    影响态度与品德的条件主要有： (1)外部条件：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
    (2)内部条件：①认知失调，这是态度和品德改变的原动力；②态度定势；③道德认知。

  • 第14题：

    影响态度与品德学习的内部条件有（）。

    • A、认知失调
    • B、态度定势
    • C、道德认知
    • D、智力水平
    • E、年龄

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第15题：

    判断题
    影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    填空题
    影响态度与品德学习的内部条件有：____、____和____。

    正确答案： 认知失调,态度定势,道德认识水平
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    填空题
    影响态度与品德学习的外部条件有____、____和____。

    正确答案： 家庭教养方式,社会风气,同伴群体
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    简述影响态度和品德学习的内部条件。

    正确答案： (1)认知失调。当自己的观点与他人的，社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件；
    (2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定，趋向或回避，喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量；
    (3)道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平、实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。
    解析： 暂无解析

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