简述教育心理学与邻近学科的关系。

题目

简述教育心理学与邻近学科的关系。

相似考题

1.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。（ ）

2.论述教育心理学与邻近学科的关系。

3.医学心理学的定义是A、研究人体疾病与环境关系的学科B、研究心理现象与健康和疾病关系的学科C、研究疾病预防、健康促进与环境关系的学科D、研究疾病诊断、治疗与预防的学科E、研究心理现象与环境关系的学科

4.教育心理学是__________与__________的交叉学科。

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  • 第1题：

    简述教育心理学与普通心理学的关系。


    正确答案：
    普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。两者都研究心理现象，因此是相通的。

  • 第2题：

    简述高等教育心理学的学科特征。


    答案：
    解析：
    高等教育心理学的学科特征：
    （1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科，在学校诸多教育心理问题中，核心问题是学生的学习活动问题。
    （2）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。
    （3）高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。
    （4）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。

  • 第3题：

    简述教育心理学与儿童心理学的关系。
    儿童心理学是研究儿童心理发展的年龄阶段特征与阶段过渡发展规律的学科，它是从纵向角度研究儿童心理的发生、发展的全程，而教育心理学是从横向角度研究某种教学、教育条件或措施与学生掌握知识、技能及形成能力、品格之间所具有的内在有效的关联。他们是相互交错、彼此补充的研究领域。
    略

  • 第4题：

    物理教学论与以下哪些学科有直接的关系（）

    • A、教育学
    • B、心理学
    • C、逻辑学
    • D、哲学
    • E、物理学

    正确答案:A,B,E

  • 第5题：

    简述学校管理学与邻近学科之间的关系。


    正确答案:管理学是研究管理过程及其规律的科学，管理学研究管理活动的一般规律。学校管理学是研究学校管理过程及其规律的科学，学校管理学研究学校这一特定领域的管理方面的特殊规律。学校管理既要遵循管理的一般规律，又要考虑到学校管理的特殊性，遵循其特殊规律。教育管理学研究教育管理过程及其规律，其研究范围大于学校管理学，（包括教育行政管理、学校管理等）其重点是研究学校管理。学校管理心理学是研究学校管理过程及其规律，主要从心理学角度探讨学校管理中的问题，为学校管理工作的开展提高心理学依据。

  • 第6题：

    教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

    • A、自然学科
    • B、普通心理学
    • C、应用心理学
    • D、理论心理学

    正确答案:C

  • 第7题：

    教育心理学这一学科的学科性质是（）。

    • A、自然与社会、理论与实践交叉的学科
    • B、理论性学科
    • C、实践性的学科
    • D、新兴学科

    正确答案:A

  • 第8题：

    掌握教育心理学的概念内涵。简述高等教育心理学的学科特征。


    正确答案: 研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理现象及其规律的科学。高等教育心理学的学科特征；
    （1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科，在学校诸多教育心理问题中，核心问题是学生的学习活动问题。
    （2）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。
    （3）高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。
    （4）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。

  • 第9题：

    单选题
    在生理心理学的邻近学科中主要研究动物生态行为规律与脑功能关系的学科是（）
    A

    神经心理学

    B

    神经行为学

    C

    认知神经科学

    D

    计算神经科学


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

    正确答案： 应用心理学
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述教育心理学与儿童心理学的关系。

    正确答案： 儿童心理学是研究儿童心理发展的年龄阶段特征与阶段过渡发展规律的学科，它是从纵向角度研究儿童心理的发生、发展的全程，而教育心理学是从横向角度研究某种教学、教育条件或措施与学生掌握知识、技能及形成能力、品格之间所具有的内在有效的关联。他们是相互交错、彼此补充的研究领域。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述公共关系心理学的学科性质。

    正确答案： 就其性质来看，它具有心理学应用学科和公共关系学科分支学科的双重属性。它是应用于公共关系领域的心理学，是从心理学的角度来研究的公共关系。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列不是教育心理学发展中存在的问题的是（　　）

    A.教育心理学研究对象不明确，意见分歧大
    B.传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱
    C.教育心理学与邻近学科的关系不明
    D.教育心理学研究人员的技术不够到位

    答案：D
    解析：
    教育心理学发展中存在的问题很多，其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重，主要表现在：教育心理学研究对象不明确，意见分歧大，传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱，教育心理学与邻近学科的关系以及研究方法有待改进。

  • 第14题：

    请简述教育心理学与教学活动过程的关系。


    答案：
    解析：
    一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面，而心理学可以为整体教学过程的科学化提供依据。具体表现如下：
    （1）明确教学目标
    确定每节课、每一单元、每一学科的教学目标。运用心理学的方法，教师可以把教学目标转化为行为目标。
    （2）分析任务
    根据教学目标，分析达到这些目标所需的从属概念、基本技能和主要策略。为此，教师要运用心理学知识将所要达到的教学目标中的心理成分一一加以分解并显示出来，以保证教学目标的实现。
    （3）确定学生原有水平
    运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识、技能、能力和非智力因素等的水平。这是达到既定的教学目标的出发点。
    （4）设计课程
    选择适当的教材和教法，以便教授在任务分析中所确定的知识、技能和道德规范。教育心理学中关于学习规律和教学规律的研究，能帮助教师实施这一步骤。
    （5）实施教学
    教师的教和学生的学构成了教学。教师要运用教学规律对学生进行有针对性的传授活动。一般的模式是：呈现教材、学生反应、强化和校正反馈。心理学中的学习理论为教学活动提供了理论依据。
    （6）评定学绩
    按照教学目标来确定教与学的效果。心理学可以提供各种常模和测量工具，使评定在效度和信度上得到适当的保证。
    总之，心理学的理论与方法对于教学活动各环节都具有重要的指导作用。运用心理学理论与方法，可以协调各环节之间的关系，从而对教学系统进行整体优化，提高教学系统的效率。要想把教育建立在科学的基础上，就必须运用心理学的理论和方法。

  • 第15题：

    简述公共关系心理学的学科性质。
    就其性质来看，它具有心理学应用学科和公共关系学科分支学科的双重属性。它是应用于公共关系领域的心理学，是从心理学的角度来研究的公共关系。
    略

  • 第16题：

    简述教育心理学与邻近学科的关系。


    正确答案: 教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
    （1）教育心理学与教育学的关系：教育学与教育心理学研究的侧重点不同；
    （2）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系：儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律；
    （3）教育心理学与教育技术学的关系：教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径；
    （4）教育心理学与学习心理学的关系：广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。

  • 第17题：

    教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。


    正确答案:应用心理学

  • 第18题：

    简述普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系


    正确答案:普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。
    发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
    教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。

  • 第19题：

    在生理心理学的邻近学科中主要研究动物生态行为规律与脑功能关系的学科是（）

    • A、神经心理学
    • B、神经行为学
    • C、认知神经科学
    • D、计算神经科学

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。

  • 第21题：

    问答题
    简述教育心理学与邻近学科的关系。

    正确答案： 教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
    （1）教育心理学与教育学的关系：教育学与教育心理学研究的侧重点不同；
    （2）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系：儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律；
    （3）教育心理学与教育技术学的关系：教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径；
    （4）教育心理学与学习心理学的关系：广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述学校管理学与邻近学科之间的关系。

    正确答案： 管理学是研究管理过程及其规律的科学，管理学研究管理活动的一般规律。学校管理学是研究学校管理过程及其规律的科学，学校管理学研究学校这一特定领域的管理方面的特殊规律。学校管理既要遵循管理的一般规律，又要考虑到学校管理的特殊性，遵循其特殊规律。教育管理学研究教育管理过程及其规律，其研究范围大于学校管理学，（包括教育行政管理、学校管理等）其重点是研究学校管理。学校管理心理学是研究学校管理过程及其规律，主要从心理学角度探讨学校管理中的问题，为学校管理工作的开展提高心理学依据。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
    A

    自然学科

    B

    普通心理学

    C

    应用心理学

    D

    理论心理学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系

    正确答案： 普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。
    发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
    教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。
    解析： 暂无解析

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