教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（　　）A.《趵突泉》B.《养花》C.《又是一年芳草绿》D.《龙须沟》

题目
教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（　　）


A.《趵突泉》

B.《养花》

C.《又是一年芳草绿》

D.《龙须沟》
相似考题

1.阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，回答下列问题。环节一：走进济南度冬天1.课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会满望到济南去度过冬天。下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧。2.简介老舍。3.你认为济南冬天最突出的特点是什么？请用文中的一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识——温晴。4.从各段中找出扣住“温睛”描写的句于，并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容：阳光朗照的山 摇篮 暖和安适薄雪覆益的山 雪草 水纹花衣城外远山小村 水墨画冒着热气的水 不结冰环节二：万水千山也温情1.济南的冬天是温睛的，山山水水都在温和睛朗之中。它们也应该有了情感，有了生命的灵动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的美句，读一读，品一品表达之妙。教师预设如下句于：①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？②这一圈小山在冬天特別可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了差，微微露出点粉色。④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！2.一切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情？ 教师设计“环节二”的意图有哪些？ (10分)

2.阅读两位教师的教学实录（节选），完成第19题。教师A:《背影》教学实录（节选）师：朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文。它抒发的父子之情感动着一代代中国人。昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电视散文，走进朱自清的情感深处。（播放电视散文《背影》，大约5分钟）师：好，看完了。大家来说说你最感动的地方是什么。生：视频里父亲帮儿子买橘子的场景挺让人感动的。生：视频里的旁白、音乐与背影的画面搭配挺和谐，让人感受到父子情深。师：嗯，还有10分钟就下课了。这节课我们围绕电视散文讨论得很热烈。大家说得也很好。你们再想想，在自己的生活中，是否有类似的情感体验呢？请大家在电视散文的背景音乐下，回想生活的点点滴滴，一会儿来交流。教师B:《济南的冬天》教学实录（节选）（教师在导入环节运用幻灯片展示与济南冬天相关的图片，让学生领略济南冬天之美）师：请大家听课文朗读录音。（播放朗读音频，学生认真倾听）师：好，请同学们思考屏幕上的问题。（用幻灯片呈现8个问题，学生按照顺序依次思考、回答，教师再用幻灯片依次呈现答案）师：看来大家已经有了一些个人的见解，我们再来具体品味一些美句。（用幻灯片呈现课文中的9个语句。学生思考、品味后，教师再用幻灯片逐句呈现赏析结论）师：好，快下课了，我们来总结一下。这个单元我们学了《春》和《济南的冬天》两篇散文，大家学会了哪些写景的技巧？（学生回答，教师用幻灯片展示事先确定好的三点技巧）师：好，大家要记住这些技巧。今天的作业就是运用这些技巧描写一段景物。 请指出两位教师在使用多媒体方面各自存在的问题，并简要评析。

3.教师在引导学生阅读冰心的《繁星》《春水》这两部诗集时，总结了冰心在诗歌中最善于表达的主题。下列哪一项与此无关（　　）A.母爱 B.友情 C.童心 D.自然

4.教师在专题课上总结作家作品信息，下列说法中不合适的一项是（ ）。A.散文集《野草》鲁迅 B.小说《骆驼祥子》老舍 C.散文集《湘行散记》沈从文 D.长篇小说《三里湾》赵树理

更多“教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（　　） ”相关问题

  • 第1题：

    散文集《随想录》的作者是（）

    A老舍

    B冰心

    C巴金

    D茅盾


    C
    略

  • 第2题：

    从1926年到1929年，老舍在英国伦敦大学讲授中文时，连续创作了三部长篇小说：《老张的哲学》、《赵子曰》和（　）。


    正确答案:二马

  • 第3题：

    散文《秋夜》的作者是（）

    • A、矛盾
    • B、老舍
    • C、巴金
    • D、冰心

    正确答案:C

  • 第4题：

    阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？ 教师甲： 师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？ 教师乙： 师：济南冬天的特点是什么呢？


    正确答案:我更喜欢教师甲的提问方式。教师预设问题应力求做到四点：
    一是要有指向性，让学生明白自己具体要做什么；
    二是要有趣味性，能让学生的大脑因问题而兴奋起来；
    三是要有创造性，能最大限度地训练学生的实践能力和创造性思维；
    四是要有可操作性，让学生读了问题后明白自己该怎样去思考、分析并解决问题。教师甲在“文意理解”这个环节仅设计了一个问题，选取“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”等词语均来自文章的段落，体现了课文的内容，看起来很简单，但要确定正确答案必须进行全面的分析才行。学生只有通过充分的分析、讨论才能确定正确答案为“温情”最能概括济南冬天的特点。而学生也在通过对这几个词的分析、讨论中完成了对整篇文章文意的透彻理解。尽管只有一个问题，可它却涵盖全文，并达到上述四点要求，赛过普通的十个问题。而教师乙的问题一提出，则恐怕学生的答案会各不相同，不一定能达到预设的教学目标，还会给学生的学习造成困扰，打击学生学习课文的信心。

  • 第5题：

    某版教科书在《济南的冬天》一文课后有一段对老舍先生的介绍，这属于教科书中的什么系统？（）

    • A、助读系统
    • B、知识系统
    • C、范文系统
    • D、练习系统

    正确答案:B

  • 第6题：

    老师在讲解郁达夫《故都的秋》的时候，让学生找出几篇课外文章，要求题材是描写四季的现代散文，下列选项中的作品不符合要求的是（）。

    • A、朱自清《荷塘月色》
    • B、梁实秋《北平的冬天》
    • C、孙犁《荷花淀》
    • D、老舍《济南的冬天》

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    某版教科书在《济南的冬天》一文课后有一段对老舍先生的介绍，这属于教科书中的什么系统？（）
    A

    助读系统

    B

    知识系统

    C

    范文系统

    D

    练习系统


    正确答案： C
    解析： 语文教材中的知识系统主要有：关于听、说、读、写等语文能力培养的知识；关于语言的知识：关于文体的知识和文学知识等。题目中的关于老舍先生的介绍属于文学知识的范畴。

  • 第8题：

    单选题
    散文诗《野草》的作者是（）。
    A

    巴金

    B

    茅盾

    C

    鲁迅

    D

    老舍


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    完成朱自清《春》的教学后，为了让学生更好地感受文人笔下的自然，教师向学生推荐阅读篇目，下列不适合的是（）。
    A

    老舍《济南的冬天》

    B

    贾平凹《风雨》

    C

    曹禺《雷雨》

    D

    何其芳《秋天》


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    复习课上，教师为帮助学生强化记忆相关作家、作品常识，列出以下内容，要求学生判断正误。其中错误的一项是（）。
    A

    散文《济南的冬天》节选自《老舍文集•一些印象》，作者是老舍

    B

    散文《春》《秋魂》的作者是著名作家朱自清

    C

    著名教育家叶绍钧，字圣陶，其作品主要收录在《古代英雄的石像》里

    D

    《阿长与《山海经》》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标： 1．正确掌握生字词。 2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。 3.通过自主合作探究品味文章生动形象的语言。 对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
    A

    目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定

    B

    作者老舍是学生熟悉的大作家，无需再作介绍

    C

    自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点

    D

    设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律


    正确答案： C
    解析： 纵观这三个目标，仅从知识与能力、过程与方法层面设定目标，缺少了情感目标，而本文的思想教育意义是很明显的，“培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。”不应舍掉，故Ａ项评价正确，当选。

  • 第12题：

    单选题
    老师在讲解郁达夫《故都的秋》的时候，让学生找出几篇课外文章，要求题材是描写四季的现代散文，下列选项中的作品不符合要求的是（）。
    A

    朱自清《荷塘月色》

    B

    梁实秋《北平的冬天》

    C

    孙犁《荷花淀》

    D

    老舍《济南的冬天》


    正确答案： D
    解析： 孙犁的《荷花淀》是一篇现代小说，在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现出了农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。

  • 第13题：

    在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）。

    • A、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道
    • B、文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等等
    • C、文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感
    • D、济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”（温暖晴朗）。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景

    正确答案:B

  • 第14题：

    《春》是抒情散文，作者老舍，原名李芾甘。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    散文诗《野草》的作者是（）。

    • A、巴金
    • B、茅盾
    • C、鲁迅
    • D、老舍

    正确答案:C

  • 第16题：

    教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

    • A、目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定
    • B、作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍
    • C、自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
    • D、设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

    正确答案:A

  • 第17题：

    在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。

    • A、老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家
    • B、老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物
    • C、老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》
    • D、老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》

    正确答案:B

  • 第18题：

    单选题
    某教材必修（1）第三单元的选文为《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（　　）。
    A

    夏衍《包身工》

    B

    老舍《济南的冬天》

    C

    朱自清《荷塘月色》

    D

    汪曾祺《金岳霖先生》


    正确答案： D
    解析：
    A项《包身工》是报告文学；B项《济南的冬天》是一篇抒发情感的小品文；C项《荷塘月色》是抒情散文，均不符合题干要求。D项《金岳霖先生》是写人记事散文。

  • 第19题：

    单选题
    在讲授《济南的冬天》一文时，教师让学生们说说他们对老舍的了解，以下学生的回答不正确的一项是（）。
    A

    老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家

    B

    老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物

    C

    老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》

    D

    老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》


    正确答案： B
    解析： 老舍的语言具有浓厚的北京韵味，通俗明白、幽默诙谐。

  • 第20题：

    填空题
    从1926年到1929年，老舍在英国伦敦大学讲授中文时，连续创作了三部长篇小说：《老张的哲学》、《赵子曰》和（　）。

    正确答案： 二马
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品。下列不适合的是（  ）。
    A

    鲁迅《社戏》

    B

    刘成章《安塞腰鼓》

    C

    老舍《济南的冬天》

    D

    汪曾祺《昆明的雨》


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    散文《秋夜》的作者是（）
    A

    矛盾

    B

    老舍

    C

    巴金

    D

    冰心


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？ 教师甲： 师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？ 教师乙： 师：济南冬天的特点是什么呢？

    正确答案： 我更喜欢教师甲的提问方式。教师预设问题应力求做到四点：
    一是要有指向性，让学生明白自己具体要做什么；
    二是要有趣味性，能让学生的大脑因问题而兴奋起来；
    三是要有创造性，能最大限度地训练学生的实践能力和创造性思维；
    四是要有可操作性，让学生读了问题后明白自己该怎样去思考、分析并解决问题。教师甲在“文意理解”这个环节仅设计了一个问题，选取“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”等词语均来自文章的段落，体现了课文的内容，看起来很简单，但要确定正确答案必须进行全面的分析才行。学生只有通过充分的分析、讨论才能确定正确答案为“温情”最能概括济南冬天的特点。而学生也在通过对这几个词的分析、讨论中完成了对整篇文章文意的透彻理解。尽管只有一个问题，可它却涵盖全文，并达到上述四点要求，赛过普通的十个问题。而教师乙的问题一提出，则恐怕学生的答案会各不相同，不一定能达到预设的教学目标，还会给学生的学习造成困扰，打击学生学习课文的信心。
    解析： 暂无解析

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