语文 白居易《草》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 (1)描写该诗的意境并分析主题。 (2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。 (3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。 (1)描写该诗的意境并分析主题： (2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：
题目
白居易《草》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
(1)描写该诗的意境并分析主题。
(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。
(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。
(1)描写该诗的意境并分析主题：
(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：
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参考答案和解析
(1) 本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生 命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一 荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。
(2)知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。
过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。
情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。
(3)1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”
2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽
3.呈现“枯”字诀：
体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展
笔画穿插不分家，左右谦让才美观
4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习
5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议
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第1题：
语文是人类文化的组成部分体现在()。A、语文自身属于文化的范畴
B、语文负载的内容属于文化的范畴
C、语文就是文化本身
D、文化就是指的语文
参考答案：AB
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第2题：
与语文课程任务相关的语文学习特点:()A.语文学习中要运用各种思维形式。
B.提高语文学习的效率和质量。
C.重视语文学习过程。
D.语文学习的外延同生活的外延相等。
E.语文学习具有阶段性。
参考答案：ADE
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第3题：
语文课程资源的优选重构包括()A.要创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动，多方面提高语文能力。
B.社区语文课程资源的优选重构。
C.学校语文课程资源的优选重构。
D.家庭语文课程资源的优选重构。
参考答案：BCD
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第4题：
《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生()。A.语文素质
B.语文素养
C.语文能力
D.语文知识和能力
正确答案：C
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第5题：
语文课程的主要任务是发展语文能力，包括发展语文的（）、（）、（）、（）。
正确答案:一般能力；应用能力；审美能力；研究能力 -
第6题：
伴读、讲述、谈心、游览是（）的常见形式。
- A、课堂语文教育
- B、家庭语文教育
- C、社会语文教育
- D、课外语文教育
正确答案:B -
第7题：
语文教材，语文教科书的含义是什么？语文教科书的功能有哪些？语文教科书的构成因素有哪些？应如何使用语文教科书？
正确答案: 语文教材：是组织语文教学内容和语文教学活动，实现语文教学目的的物质凭借。
语文教科书：是依据《中学课程计划》《语文教学大纲》和中学生的身心发展特点，设计编写的专供语文学科教学和语文活动课程使用的教学用书。
语文教科书的功能：思想教育功能；知识传授功能；能力训练功能；学习指导功能；语言涵养功能。语文教科书的 -
第8题：
语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。你认为对吗？
正确答案:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。 -
第9题：
《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？
正确答案:《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 -
第10题：
多选题属于广义语文教材的是（）。A语文教科书
B语文教学参考书
C语文练习册
D语文音像材料
E语文活动教材
正确答案： E,B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题对“大语文观”解释正确的一项是（）。A以学校语文教育为中心的语文教学活动
B以社会语文教育为中心的语文教学活动
C以学校语文教育为主，以社会、家庭、课外语文教育为辅的全方位语文教学活动
D以课外第二课堂为主的语文教学活动
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。A语文素质
B语文素养
C语文能力
D语文知识和能力
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
语文是最重要的交际工具的含义是()。A、语文是交际工具
B、语文交际工具是最重要的
C、语文是唯一的交际工具
D、只有语文才能进行交际
参考答案：AB
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第14题：
语文是交际工具,包括:()A.语文是生活的工具。
B.语文是学习的工具。
C.语文是工作的工具。
D.语文是思想的工具
E.语文是发展的工具。
参考答案：ABCD
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第15题：
语文形式决定语文内容,语文形式为表达语文内容服务。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
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第16题：
语文素养的第四个层级是（）。
A语文文化层级
B语文活动技能层级
C语文个性心理层级
D语文认知心理层级
A
略 -
第17题：
中学语文教学研究的目的是：认识语文（），揭示语文（），指导语文（）。
正确答案:教学现象；教学规律；教学实践 -
第18题：
属于广义语文教材的是（）。
- A、语文教科书
- B、语文教学参考书
- C、语文练习册
- D、语文音像材料
- E、语文活动教材
正确答案:A,B,C,D,E -
第19题：
语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
正确答案: （1）这个认识是不全面的。
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。
（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。 -
第20题：
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、（）、语文能力、语文学习方法和习惯，以及（）和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。
正确答案:语言积累；思维能力 -
第21题：
单选题《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：综合性学习主要体现为综合运用的是（）。A语文知识
B语文能力
C语文素质
D语文素养
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题语文教材，语文教科书的含义是什么？语文教科书的功能有哪些？语文教科书的构成因素有哪些？应如何使用语文教科书？正确答案： 语文教材：是组织语文教学内容和语文教学活动，实现语文教学目的的物质凭借。
语文教科书：是依据《中学课程计划》《语文教学大纲》和中学生的身心发展特点，设计编写的专供语文学科教学和语文活动课程使用的教学用书。
语文教科书的功能：思想教育功能；知识传授功能；能力训练功能；学习指导功能；语言涵养功能。语文教科书的解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题语文素养的第四个层级是（）。A语文文化层级
B语文活动技能层级
C语文个性心理层级
D语文认知心理层级
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。正确答案： （1）这个认识是不全面的。
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。
（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。解析： 暂无解析